四年级上册信息技术 3.11画龙点睛写标题 教案 浙江摄影版 （新）
文档属性
| 名称 | 四年级上册信息技术 3.11画龙点睛写标题 教案 浙江摄影版 （新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-17 10:13:20 | ||
图片预览
文档简介
11 画龙点睛写标题
1教学内容
选自《小学信息技术(四年级上)》(浙江摄影出版社)第11课,课题改为《“福”到新年》。
2教学目标
1.进一步理解文件和文件夹的概念。
2.会插入艺术字;会对艺术字的大小、位置、式样等进行基本的设置。
3.通过艺术字的插入与设置,培养一定的审美情趣。
3重点难点
教学重点:艺术字的插入与设置。
教学难点:艺术字的和谐设置。
4课前准备
1.课件。
2.在教师机及学生机的D盘建立“‘福’到新年”的文件夹,里面存放两个word文档,分别是“小猪家的门.doc”和“小熊家的门.doc”
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
师:同学们,大家都知道,再过段时间就要——过年了,喜庆的气氛会渐渐浓起来,请听:——(课件展示过年喜庆的画面,同时播放喜庆的音乐)
师:(板书:“福”到新年)
设计意图:以学生熟知的生活情境引入,贴近孩子的心灵,激发他们学习的兴趣,同时为下面的学习渲染气氛、做好铺垫。
活动2【活动】找文件和文件夹
师:小动物们准备过年了,小猪提前把自己的家门口打扮得漂漂亮亮的, 小熊呢,看到好朋友小猪家的门打扮地比自己家的门还要漂亮,他很羡慕,想学一学这是怎么做的。
师:他们都是怎么打扮的呢?请大家在D盘的“‘福’到新年”文件夹里找一找、看一看吧!谁上来试一试。(请名学生将里面的两个文件都打开看一看!)
生:(上台操作打开“小猪家的门.doc”和“小熊家的门.doc”两个文件,展示两个小动物家门的不同:小猪家的门贴了一个倒置的“福”字,而小熊家的门只贴了一张红纸,没有字。)
师:(在学生操作同时讲解)“喜迎新年”是文件夹,“小猪家的门”和“小熊家的门”是文件。同学们,这两个文件都自己打开看一看吧!
生:(自己打开文件夹,查看文件。)
设计意图:解决文件和文件夹的教学,同时给学生视觉上的刺激,使他们有想做艺术字的欲望。
活动3【活动】插入艺术字
师:刚才同学们打开文件看过了。小熊就是想知道小猪家的门上那个艺术字“福”是怎么做?
师:先请同学们把“小猪家的门”word文档关掉。
师:接下来我们帮忙小熊做个漂亮的“福”字,好不好?
师:谁会做?(请一名学生上台操作。)
生:(通过菜单的方式在“小熊家的门.doc”插入艺术字。)
师:(在学生操作演示的同时讲解插入艺术字的步骤。)
师:你们也来试一试,怎么样?不会的话请旁边的同学帮忙!
(学生操作,教师巡视。)
设计意图:让学生教学生更能激发学生的求知欲,促使他们不甘落后,同时也解决了通过菜单的方式插入艺术字的教学。
师:(展示不理想的艺术字。)刚才有个同学觉得他做的艺术字不理想,不要了,怎么解决?
生:把它删除掉。(上台操作通过Delete键或Backspace键删除艺术字。)
师:老师想起以前也做过艺术字,我是这样做的……(边操作边讲解通过视图——>工具栏——>艺术字,打开“艺术字工具栏”,用艺术字工具栏插入艺术字的方法。)
生:(尝试另一种方法,继续完成插入艺术字。)
设计意图:解决如何删除艺术字的教学,同时给学生提供通过艺术字工具栏插入艺术字的方法。
活动4【活动】设置艺术字
师:我发现这个艺术字的大小和位置都不对,你们能把它设置一下吗?
(生上台操作通过艺术字周围的控制点改变艺术字的大小。)
师:艺术字的大小可以通过控制点来改变,那它的位置你能移一移吗?
(生尝试拖动艺术字来改变它的位置,发现移不了。)
师:怎么移不了啊?有办法移动它啊?(师停顿2秒,看看哪个学生有办法解决)窍门啊就在艺术字工具栏中。(指导台上学生把“福”字设置一种环绕方式,并移动它。)
(学生练习,教师巡视指导。)
师:刚才老师发现有位同学把“福”字大小和位置设置得非常合适。(展示该生作品)我们一起来看看他是怎么做的好吗?
生:(上台操作演示把“福”字放到红纸的中间,设置合适的大小,通过控制点把“福”字倒过来。)
师:我们都有个习惯,喜欢把“福”字倒过来贴,意味着——
生:福到了!
师:他设置得非常好,你们能做到吗?
生:能!
(生继续设置艺术字,师巡视指导。)
师:老师看到了有位同学能把艺术字的形状改变。(展示形状设置不理想的艺术字)看得清楚吗?
生:看不清!
师:我们设置艺术字的时候,首先要能看得清楚,然后把大小、位置等设置好!按照老师的要求,通过艺术字工具栏把艺术字设置得更理想,好吗?
(生再次修改、完善艺术字。师巡视指导,帮学生完善作品。)
师:通过刚才的修改,老师发现大家的艺术字都做得很漂亮。谁愿意展示自己的艺术字。
(展示学生的作品。师评价:1你的福”字很醒目、大小和位置摆放很到位。2你的福”字非常喜庆,让人感觉到了节日的气氛。3你的“福”字风格独特……)
设计意图:这一环节是学生练与教师讲的结合,在这一环节中,教师让学生去主动尝试,发现问题,解决问题,培养学生的探究意识,同时也很好的解决了如何设置艺术字的大小和位置以及如何设置理想的艺术字的问题。最后是对学生的作品进行点评,对学生给予充分肯定。
活动5【讲授】小结
师:艺术字除了帮小熊做“福”字外,还可以做校牌、门牌或者是衣服上的商标等等。
设计意图:艺术字应用的拓展。
师:现在,小熊家的门上也帖了“福”字,他可以高高兴兴地迎接新年了。(课件出现小熊高兴的画面并播放喜庆音乐。)
设计意图:完成任务,做到课堂首尾呼应。
1教学内容
选自《小学信息技术(四年级上)》(浙江摄影出版社)第11课,课题改为《“福”到新年》。
2教学目标
1.进一步理解文件和文件夹的概念。
2.会插入艺术字;会对艺术字的大小、位置、式样等进行基本的设置。
3.通过艺术字的插入与设置,培养一定的审美情趣。
3重点难点
教学重点:艺术字的插入与设置。
教学难点:艺术字的和谐设置。
4课前准备
1.课件。
2.在教师机及学生机的D盘建立“‘福’到新年”的文件夹,里面存放两个word文档,分别是“小猪家的门.doc”和“小熊家的门.doc”
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
师:同学们,大家都知道,再过段时间就要——过年了,喜庆的气氛会渐渐浓起来,请听:——(课件展示过年喜庆的画面,同时播放喜庆的音乐)
师:(板书:“福”到新年)
设计意图:以学生熟知的生活情境引入,贴近孩子的心灵,激发他们学习的兴趣,同时为下面的学习渲染气氛、做好铺垫。
活动2【活动】找文件和文件夹
师:小动物们准备过年了,小猪提前把自己的家门口打扮得漂漂亮亮的, 小熊呢,看到好朋友小猪家的门打扮地比自己家的门还要漂亮,他很羡慕,想学一学这是怎么做的。
师:他们都是怎么打扮的呢?请大家在D盘的“‘福’到新年”文件夹里找一找、看一看吧!谁上来试一试。(请名学生将里面的两个文件都打开看一看!)
生:(上台操作打开“小猪家的门.doc”和“小熊家的门.doc”两个文件,展示两个小动物家门的不同:小猪家的门贴了一个倒置的“福”字,而小熊家的门只贴了一张红纸,没有字。)
师:(在学生操作同时讲解)“喜迎新年”是文件夹,“小猪家的门”和“小熊家的门”是文件。同学们,这两个文件都自己打开看一看吧!
生:(自己打开文件夹,查看文件。)
设计意图:解决文件和文件夹的教学,同时给学生视觉上的刺激,使他们有想做艺术字的欲望。
活动3【活动】插入艺术字
师:刚才同学们打开文件看过了。小熊就是想知道小猪家的门上那个艺术字“福”是怎么做?
师:先请同学们把“小猪家的门”word文档关掉。
师:接下来我们帮忙小熊做个漂亮的“福”字,好不好?
师:谁会做?(请一名学生上台操作。)
生:(通过菜单的方式在“小熊家的门.doc”插入艺术字。)
师:(在学生操作演示的同时讲解插入艺术字的步骤。)
师:你们也来试一试,怎么样?不会的话请旁边的同学帮忙!
(学生操作,教师巡视。)
设计意图:让学生教学生更能激发学生的求知欲,促使他们不甘落后,同时也解决了通过菜单的方式插入艺术字的教学。
师:(展示不理想的艺术字。)刚才有个同学觉得他做的艺术字不理想,不要了,怎么解决?
生:把它删除掉。(上台操作通过Delete键或Backspace键删除艺术字。)
师:老师想起以前也做过艺术字,我是这样做的……(边操作边讲解通过视图——>工具栏——>艺术字,打开“艺术字工具栏”,用艺术字工具栏插入艺术字的方法。)
生:(尝试另一种方法,继续完成插入艺术字。)
设计意图:解决如何删除艺术字的教学,同时给学生提供通过艺术字工具栏插入艺术字的方法。
活动4【活动】设置艺术字
师:我发现这个艺术字的大小和位置都不对,你们能把它设置一下吗?
(生上台操作通过艺术字周围的控制点改变艺术字的大小。)
师:艺术字的大小可以通过控制点来改变,那它的位置你能移一移吗?
(生尝试拖动艺术字来改变它的位置,发现移不了。)
师:怎么移不了啊?有办法移动它啊?(师停顿2秒,看看哪个学生有办法解决)窍门啊就在艺术字工具栏中。(指导台上学生把“福”字设置一种环绕方式,并移动它。)
(学生练习,教师巡视指导。)
师:刚才老师发现有位同学把“福”字大小和位置设置得非常合适。(展示该生作品)我们一起来看看他是怎么做的好吗?
生:(上台操作演示把“福”字放到红纸的中间,设置合适的大小,通过控制点把“福”字倒过来。)
师:我们都有个习惯,喜欢把“福”字倒过来贴,意味着——
生:福到了!
师:他设置得非常好,你们能做到吗?
生:能!
(生继续设置艺术字,师巡视指导。)
师:老师看到了有位同学能把艺术字的形状改变。(展示形状设置不理想的艺术字)看得清楚吗?
生:看不清!
师:我们设置艺术字的时候,首先要能看得清楚,然后把大小、位置等设置好!按照老师的要求,通过艺术字工具栏把艺术字设置得更理想,好吗?
(生再次修改、完善艺术字。师巡视指导,帮学生完善作品。)
师:通过刚才的修改,老师发现大家的艺术字都做得很漂亮。谁愿意展示自己的艺术字。
(展示学生的作品。师评价:1你的福”字很醒目、大小和位置摆放很到位。2你的福”字非常喜庆,让人感觉到了节日的气氛。3你的“福”字风格独特……)
设计意图:这一环节是学生练与教师讲的结合,在这一环节中,教师让学生去主动尝试,发现问题,解决问题,培养学生的探究意识,同时也很好的解决了如何设置艺术字的大小和位置以及如何设置理想的艺术字的问题。最后是对学生的作品进行点评,对学生给予充分肯定。
活动5【讲授】小结
师:艺术字除了帮小熊做“福”字外,还可以做校牌、门牌或者是衣服上的商标等等。
设计意图:艺术字应用的拓展。
师:现在,小熊家的门上也帖了“福”字,他可以高高兴兴地迎接新年了。(课件出现小熊高兴的画面并播放喜庆音乐。)
设计意图:完成任务,做到课堂首尾呼应。