编写彩色日记 教案

《编写彩色日记》教学案例
一、教学分析
《编写彩色日记》一课是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材小学第一册中的第二十课。本课通过“编写彩色日记” ??主题活动，让学生学会根据不同的主题选择合适的字体和颜色，配备相应的背景图片、插图、艺术字、剪贴画，掌握对文字、文档进行修饰、美化的各种工具和方法，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用，培养学生审美情趣。本课授课内容：《编写彩色日记》第二课时。
二、学情分析
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们对新工具的学习和使用充满了好奇。因此，在探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的特点出发，结合学科课程整合理念，采用了“兴趣引导，任务驱动，协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。让学生在玩的过程中，通过与伙伴的合作，与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成学习任务。
三、教学环境：计算机网络教室、多媒体教学软件
四、教学目标：
（一） 知识目标：通过“编写彩色日记”的活动，让学生学会根据自己的主题设置相应的“剪贴画”、“艺术字”、“背景”。
（二）??技能目标：
1、学生能够熟练掌握插入剪贴画、艺术字、背景的操作技能。
2、培养学生自主探索学习、独立搜素素材、独立思考和动手能力。
（三） ?情感目标：
1、培养学生审美，造美的能力。促进学生的个性发展。
2、激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：插入剪贴画、艺术字的操作方法，设置剪贴画、艺术字的大小和环绕方式。
教学难点：艺术字及剪贴画环绕方式，美化版面。
四、教学设计思想：
本课教学内容是在学生掌握了一些Word的基本知识之后，安排的一节课。有一定难度，但是趣味性较强，能够激发学生的学习兴趣。在教学设计上，知识及技能的传授以完成“任务”为主。采用“任务驱动+自主探究”的教学模式。通过展示几篇漂亮的彩色记日作品，以及一篇未被修饰的日记作品，让学生比较，自己发现其中的不同，激发学生的学习兴趣。在学习过程中通过设置一个个任务，让学生运用已有的知识自己动手，以任务驱动的方式促进学生掌握技巧。使教学内容合理流动，水到渠成。充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学在有趣、高效中进行。
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 出示课件 1、?师：同学们今天老师给大家带来几篇用Word软件制作的日记作品，想不想，一起来欣赏一下？ 2、师：我这里还有一篇日记，同前面的作品相比，你更喜欢哪类作品？为什么？ 3、师：是啊！图文并茂的作品深受大家的喜爱，聪明的同学们想不想马上学会设计这么漂亮的彩色日记？ 4、师：好，老师很高兴有机会同大家一起学习，请同学们打开老师带给你们的日记，我们来帮小作者把他们的日记设计得更加漂亮好不好？ 1、??观看课件 ? ? ? ? ? 2、??生：回答。 ? ? ? 3、??生：好。 ? ? ? 创设愉快的 学习氛围， 激发学习热情。
二、?自主探究、 学习新知 1、复习：Word 中插入及调整“来自文件”的图片的方法。(图片由学生课下在网上搜集整理) 2、比一比：为日记设置漂亮的剪贴画。做到文字和图片搭配的和谐美观。 3、教师巡视指导。 4、教师对演示的学生给予评价。 1、师：学习计算机需要勇于探索的精神。经过我们的努力合作，终于如愿以偿将漂亮的剪贴画带到我们的日记里。同样插入与调整艺术字的方法和对剪贴画的操作方法十分相似。现在请同学们发挥各自的聪明才智，来为小朋友的日记设置丰富多彩的艺术字好吗？相信你们将把日记装扮得更漂亮。 2、教师巡视指导。适时讲解。 3、教师对演示的学生给予评价。 1、学生边演示边口述操作方法。 2、小组讨论、合作探究。 3、学生汇报小组的学习成果，边演示边口述操作过程。 ? 1、??组成小组、选择自己喜欢的方式、交流、共同探究。 ? ? ? ? ? ? ? 2、??学生操作。 3、??学生边演示边汇报，小组研究成果。 提出任务、 利用兴趣 自主学习。
1、同学们，剪贴画和艺术字我们的日记增添了无限光彩。如果能我们的日记配上颜色或图片背景，那样它会更完美。书中就有好办法，赶快打开书，试一试吧！ 2、师：指名生演示操作方法。 3、教师评价。 1、学生操作。 ? ? ? ? ? 2．学生汇报。展示作品。谈创作思想。 3、学生互评。
三、?小结、扩展 ? 师：这节课我们一起度过了愉快的40分钟，收获了一篇漂亮的彩色日记。课下，同学们可以自己写一篇日记，利用今天所学的知识， 做一篇更完美的日记。再次体验成功的喜悦。 ? ?

六、教学反思
本课教学内容是在学生掌握了一些Word的基本知识之后，安排的一节课。主要是对以前学过的知识进行梳理和综合运用。在课前做了大量的准备工作，在授课过程中注重学科的整合。在学习过程中通过设置一个个任务，让学生运用已有的知识自己动手，以任务驱动的方式促进学生掌握技巧。使教学内容合理流动，水到渠成。充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学在有趣、高效中进行。
本课的不足之处是有个别学生所使用的图片不能与日记的文本相结合，导致最后形成的作品缺乏观赏性，需要在课后进行补救。