课件11张PPT。交变电流是怎样产生的实2、线框转动到什么位置时电流最大?此位置有何特点？1、线框转到到什么位置时电流会改变方向呢？
一个周期中几次经过上述位置？此位置有何特点？验探究提出问题：演示没有边切割磁感线1、中性面：线圈平面与磁感线垂直的位置叫做中性面B⊥S， Φ最大， E=0 , I=0，电流方向发生改变实验结论：2、垂直中性
面位置：理论探究由中性面开始计时，有若从与中性面垂直的面开始计
时，表达式又如何呢？交变电流的变化规律问题推导结果：拓展除了公式你还能用其他的方法描
述正弦交流电的变化规律吗？总结升华我们已经知道交流电的产生及变化规
律了，你知道什么物理情景下能产生
正弦交流电吗？闭合线圈在 磁场中，绕
的轴 转动时，就产生正弦式交流电。匀强垂直于磁场匀速交流发电机磁极磁极电枢（线圈）发电机根据旋转主体不同可分为：旋转电枢式发电机旋转磁极式发电机发电机中转的称为转子，不转的称为定子本节总结二.交流发电机一.交变电流的产生原理及变化规律一交变电流如图所示，试求出该电流的最大值、有效值、周期
和频率，并写出该电流随时间变化的关系式。若将发生此电流
的发电机的转速提高一倍，试写出关系式并画出图像。检测练习：交变电流是怎样产生的教案
教学目标
（一）知识与技能
1）运用电磁感应知识分析交流发电机的实际模型，理解交流电的产生原理和过程。
2）综合运用电磁感应知识，并借助数学工具，推导并总结交流电的变化规律。
3）结合交流电产生过程的分析，正确理解中性面、交流电的瞬时值、最大值的含义。
（二）过程与方法
1）通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力，并领会立体图转化为平面图处理问题的方法。
2）通过对交流电变化规律的推导，逐步形成利用数学工具及物理规律解决实际问题的能力。
（三）情感目标
1）通过对交流电产生原理的学习，体会物理理论应用于实践所产生的价值。
2）通过对交流电变化规律的推导，逐步树立应用物理规律分析实际问题的信念。
二、重点、难点分析
1、重点：交流电的产生原理和过程及交流电的变化规律
2、难点：交流电的变化规律的推导
三、课堂教学实施过程
提出问题
分析解决问题
备注
老师手拿一U形磁铁，让学生看，再拿一个闭合线框让学生观察，让线框在磁铁两极之间转到能产生电流吗？这种电流有什么特点呢？
这节课我们来探讨这个问题。
寓教于乐
让学生感受到物理就在身边，激发学生探索的兴趣
一、实验探究
1、线框转动到什么位置时电流会改变方向呢？一个周期中几次经过上述位置？此位置有何特点？
2、线框转动到什么位置时电流最大?此位置有何特点？
创设物理情境让学生板演推导最大电动势。
二、理论探究：
创设物理情境让学生板演推导从中性面开始计时，t时刻电动势的表达式。
拓展：若从与中性面垂直的位置开始计时，表达式如何？
除了用公式描述规律还可以如何描述该规律？
学生分组探究两个问题，然后回答。
学生每组一块演示用电流表，一个交流发电机。
学生板演，大屏幕展示正确答案。
拓展：学生根据数学公式直接得出不从中性面开始计时，公式中多了一个角度。
根据数形结合学生直接画出图像。
点拨两个电源：判断出两个电源，并找出电流方向，从而知道两电源串联
根据最大值的推导，此处点拨速度的分解。
三、正弦交流电的产生条件：
（根据以上实验回顾总结填空）
引导学生逐步分析得出答案
交流发电机
我们生活中用的就是正弦交流电，你知道它们是怎么来的吗？
通过演示用的交流发电机给同学们介绍其主要构造并且说明其分类。
激发学生的学习兴趣。
五、课堂小小结
一、交流电的产生及变化规律。
二、交流发电机的分类。
引导学生共同总结
评测练习
一交变电流如图所示，试求出该电流的最大值、有效值、周期和频率，并写出该电流随时间变化的关系式。若将发生此电流的发电机的转速提高一倍，试写出关系式并画出图像。
布置
