五年级上册数学导学案-5.1 分数的再认识（一） 北师大版

晋庙铺小学《五步三动教学模式》导学设计
教学时间
学科
数学
班级
五
学习方法
自主学习
合作探究
课题
分数的再认识（一）
主备教师
辅备教师
学习目标
1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。
学习重点
体会一个分数对应的“整体“不同，所表示的具体数量也不同。
学习难点
充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具学具
多媒体课件
第（ 一 ）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查
如果我把一块蛋糕平均分给四个小朋友，每个小朋友能分到多少？该用什么数来表示呢？写出来，读一读，说说这个数表示什么意思。
二人小组互相交流，全班订正。
二、设问导学
1、什么是分数？
2、分数各部分所表示的意义是什么？
三、自学解疑
（一）、感受不同数量物体的3/4.
1、课件出示教材第一个问题的图片，学生观察图片思考并回答。
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导学设计
二次设计
导
学
过
程
2、请同学再利用自己的物品告诉老师，3/4还可以表示什么？指名学生进行表述。
3、教师总结。
（二）明确整体“1”的含义。
1、三幅图中分别以什么作为整体？学生思考并小组讨论。
2、明确分数的各部分所表示的意义。
课件出示教材第63页的第二个绿圈圈。
三个小朋友的画法都不一样，可以吗？你还能有不同的画法吗？组织学生讨论，并画图。
（三）分铅笔游戏。
活动：四人一小组，拿出自己铅笔的1/2，小组讨论拿出的铅笔数为什么会不一样多？拿出的不一样，为什么都是1/2？
学生小组进行讨论。教师引导学生总结。
四、精讲精练
（一）根据学生汇报，教师精讲重难点：
1、把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、一个分数，分母表示将一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。
3、整体不同，分数表示的意义不同。
（二）巩固练习
完成教材第64页练一练第2、4题。
第2题：学生独立思考并作答，指名汇报答案，集体订正。
第4题：小组讨论每个分数的意义，教师巡视指
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导学设计
二次设计
导
学
过
程
导。
五、拓展延伸
（一）完成教材第64页第5题。
教师引导学生理解题意。
小组交流讨论，得出结论。
教师巡视参与讨论，并适时指导。
（二）通过本节课的学习，大家学到了什么？
板书设计
分数的再认识（一）
1、把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、一个分数，分母表示将一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。
3、整体不同，分数表示的意义不同。
教学反思