6 琵琶行并序
学习目标
1.深切体会诗中情感。
2.体会环境描写的效果。
3.分析描写声音(音乐)的技巧。
自主认知
一、整体感知
1.读准生字词。
2.收集作者和写作背景资料。
二、自练自测
1.为下面加点字注音。
贾人( ) 恬然( ) 迁谪( ) 霓裳( ) 六幺( )
嘈嘈( ) 间关( ) 虾蟆( ) 教坊( ) 红绡( )
钿头银篦( )( ) 呕哑( )( ) 嘲哳( )( )
2.诗句积累。
(1)千呼万唤始出来, 。转轴拨弦三两声, 。?
(2)弦弦掩抑声声思, 。?
(3)嘈嘈切切错杂弹, 。?
(4)间关莺语花底滑, 。 ,凝绝不通声暂歇。?
(5) ,此时无声胜有声。?
(6)东船西舫悄无言, 。?
(7)同是天涯沦落人, !?
(8)座中泣下谁最多? 。?
合作探究
1.阅读小序和第一节,说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。
2.乐声描写是第二节中尤为精彩的部分,根据乐声的起伏、感情的变化,可以分为几个小层次?
3.诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢?试结合全诗内容和白居易的生平来谈一谈。
4.诗歌往往少不了对环境的描写,同样,本诗中也有几处描写环境的句子,这些环境描写有什么作用呢?请结合具体内容简要分析。
课堂练习
(一)基础知识
1.下列加点字的读音全都正确的一项是( )
A.悯然(mǐn) 憔悴(qiáo cuì) 湓浦口(fǔ) 商贾云集(ɡǔ)
B.转徙(xǐ) 迁谪(zhé) 铮铮然(zhēnɡ) 东船西舫(fānɡ)
C.幽咽(yè) 铁骑(jì) 水浆迸(bènɡ) 钿头银篦(bì)
D.红绡(xiāo) 阑干(lán) 悄无言(qiāo) 轻拢慢捻(niǎn)
2.下列诗句中错别字最多的一项是( )
A.间关鹰语花底滑,幽咽泉流冰下难
B.冰泉冷瑟弦凝绝,凝绝不通声暂歇
C.沉吟放拔插弦中,整顿衣裳起脸容
D.去来江口守空船,绕船月明江水寒
3.下列加点词解释有误的一项是( )
A.明年(次于今年) 快弹(快速) 长句(长诗) 莫辞更坐(换座位)
B.左迁(贬官、降职) 转徙(迁移) 年长色衰(容貌) 出官(外调)
C.暗问(悄悄地) 耳暂明(突然,一下子) 感斯人言(这) 四弦一声(同时)
D.命酒(叫人摆酒) 声声思(悲,伤) 乍破(突然) 颜色故(衰老)
4.下列句中加点的“为”字,与例句中的“为”字词性不同的一项是( )
例句:初为《霓裳》后《六幺》
A.委身为贾人妇 B.因为长句
C.为君翻作《琵琶行》 D.霓为衣兮风为马
5.默写。
(1)诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子:“ 。”?
(2)诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化,其中用“ ”描绘曲调的婉转悠扬;用“ ”比喻突然发出的乐声雄壮激越;用“ ”比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。?
(3)运用侧面烘托,说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句:“ 。”?
(二)阅读下列文段,完成6~8题
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
6.对句中加点词语解释有误的一项是( )
A.又闻此语重唧唧(鸟叫声)
B.往往取酒还独倾(独自饮酒)
C.弦弦掩抑声声思(低沉抑郁)
D.为君翻作《琵琶行》(写作)
7.与“却坐促弦弦转急”一句中“却”的意义相同的是( )
A.却匈奴七百余里 B.相如因持璧却立
C.却看妻子愁何在 D.试问卷帘人,却道海棠依旧
8.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。”请问诗人为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?
(三)阅读下面两首唐诗,完成9~12题
春 生
白居易
春生何处暗周游,海角天涯遍始休。
先遣和风报消息,续叫啼鸟说来由。
展张草色长河畔,点缀花房小树头。
若到故园应觅我,为传沦落在江州。
9.结合尾联分析这首诗表现了作者怎样的思想感情。
10.这首诗写法极富特色,请任选一个角度结合诗句具体分析。
邯郸冬至①夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
注:①冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
11.简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
12.作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?
(四)语言运用
13.“……枫叶荻花秋瑟瑟……别时茫茫江浸月”,将月夜送别的情景写得那么凄美。请扩展这两句诗,根据语境,构造合理的情景。(不少于50字)
14.阅读下面的小故事,然后根据其内涵写一段评语。
在犹太人中间,流传着这样一个故事。一天,一个拥有无数钱财的吝啬鬼去他的拉比那儿乞求祝福。拉比让他站在窗前,看外面的街上,问他看到了什么,他说:“人们。”拉比又把一面镜子放在他面前,问他看到什么,他说:“我自己。”拉比解释说:“窗户和镜子都是玻璃的,但镜子上镀了一层银子。单纯的玻璃让我们能看到别人,而镀上银子的玻璃却只能让我们看到自己。”
参考答案
【自主梳理】
自练自测
1.gǔ tián zhé cháng yāo cáo jiān há fāng xiāo diàn bì ōu yā zhāo zhā
2.(1)犹抱琵琶半遮面 未成曲调先有情 (2)似诉平生不得志 (3)大珠小珠落玉盘 (4)幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 (5)别有幽愁暗恨生 (6)唯见江心秋月白 (7)相逢何必曾相识 (8)江州司马青衫湿
【合作探究】
1.(1)小序:交代时间、地点、人物,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的原因,并为全诗定下了凄切的感情基调。
(2)第一节:“浔阳江头夜送客”,交代了故事发生的时间、地点、人物和事件;再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛,为全诗定下了基调。“主人”以下四句,写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”,一个“惨”字点出了凄凉环境。最后借江边月影,烘托出主客相对无言,黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往,感情上由忧转喜,引起下文。
2.第二节乐声的描写可以分为三个小层次:
第一层:诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐声由急骤粗重而急促轻细,进而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦,倾泻而出,达到演奏的第一个高潮。
第二层:以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”描写乐声由纷繁清脆的高潮,转入婉转低回艰涩不通,低到无声。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去。
第三层:用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;“四弦一声如裂帛”写出乐声的戛然而止。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在低谷中,奇峰突起,再掀高潮又戛然而止;感情上由凄楚无声,转入激昂愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽,演奏在高潮中陡然结束。
这段乐声描写,运用一连串贴切形象的比喻,描写琵琶声声情并茂,恍如江潮迭涌,奇峰层出,不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
3.白居易与琵琶女有类似的遭遇,琵琶女“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”,昔日在京城可谓红极一时;诗人29岁进士及第,后授翰林院学士,草拟诏书,参与国家机密,过去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女年长色衰,本不是她自己的过错;诗人惨遭贬官,原因是他正直敢言,同样不是自己的过错。琵琶女是“嫁作商人妇”而独自“守空船”;诗人现时的处境是“谪居卧病浔阳城”“往往取酒还独倾”。琵琶女与诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱,琵琶女无意拨动了诗人最敏感的心弦。悲人,怜己;伤人,伤己。两重感伤交融一体,积累沉淀,悲怆满怀,忍不住泪洒青衫,发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。
4.篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫江浸月”,叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。
另外如“绕船月明江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
【课堂练习】
1.C 解析:A项,“浦”读pǔ。B项,“舫”读fǎnɡ。D项,“悄”读qiǎo。
2.C 解析:A项,鹰—莺;B项,瑟—涩;C项,拔—拨,脸—敛;D项,无错别字。
3.A 解析:明年:第二年。快:畅快。长句:指七言诗,唐代的习惯说法。更坐:再坐下。
4.C 解析:A、B、D三项与例句都为动词,读wéi;C项为介词,读wèi。
5.(1)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面
(2)间关莺语花底滑 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣 冰泉冷涩弦凝绝
(3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
6.A 解析:“唧唧”意为“叹息声”。
7.B 解析:B项和例句均为“后退”意。A项,击退;C项,回头;D项,但是。
8.诗人泪洒青衫,源于感动和愤慨。诗人才华横溢,早年誉满天下,却因直言敢谏,被诬遭贬,沦落天涯,听完琵琶女的弹奏和自诉身世后,顿生“同是天涯沦落人”的感慨。诗人的这“千古一泪”反映了诗人对下层人民悲惨境遇的理解和同情,抒发了自己被排挤、遭贬谪的郁愤悲苦之情。
9.表现了诗人天涯沦落之恨。诗句表面上是写诗人希望“春”如果到了故乡,见到家乡的人寻找我,就告诉他们我正沦落江州受罪,而言外之意却是如果能像“春”那样自由自在地“周游”,游到哪里就为哪里带来美景,该有多好。
10.(1)拟人手法:①生动传神地写出了春天到处漫游。②让和风传递消息,让啼鸟介绍情况。③春绿了青草,美了繁花。(2)反衬手法:以春的美景反衬天涯沦落之恨。构思独具匠心:前三联赞春,尾联转为抒恨,初读意外,细思便觉反衬之妙。
11.“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”字又将“影”和“身”联系起来,“抱膝”枯坐的“影”陪伴着“抱膝”枯坐的“身”,显得形影相吊。这充分反映出诗人思家时的一种孤寂心情。
12.诗人主要通过一幅想象的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现思家之情。
诗的语言质朴无华。
13.秋夜朦胧,微风拂过江面,岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。离别时分,迷茫的月影沉浸在茫茫的江水之中,波光和着月光悠悠飘散,又缓缓聚拢。
14.答案示例:人们的眼睛常被金钱蒙蔽,只见自己而不见别人,这样的人怎能得到幸福呢?
6
(共14张PPT)
6 琵琶行并序
春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。
1.知识与能力：
欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
2.过程与方法：
以朗读、提问的方式引导学生探究赏析，自主学习。
3.情感态度与价值观：
体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵和悲剧美。
教学目标
听
读
练
听朗读
齐读
《琵琶行》是一首叙事诗，它叙述了诗人 的故事。
全诗塑造了 人物形象，他们的共同点是“ ”。
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女
琵琶女和诗人自己
同是天涯沦落人
两条线索：明——琵琶女的身世，
暗——作者的感受。
两个人物：琵琶女、诗人。
一种感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
小结
3.轻声自由诵读第二次音乐描写，要求：画出曲线图以显示音乐的节奏变化。
1.这种沦落之情是由什么因素触发而成的？
2.全诗写音乐写了几个回合?又是怎样分别处理的?
思考：
调弦校音，情随声出（序曲）
演奏名曲，倾诉悲情（总写）
珠落玉盘，急切愉悦（起始）
幽咽凝绝，幽愁暗恨（发展）
铁骑突出，激越雄壮（高潮）
曲终收拨，戛然而止（曲终）
江心月白，余韵无穷（魅力）
音乐节奏
5.声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？
要求：圈点、勾画出《琵琶行》中作者生动的比喻手法的运用及其它描写方法的运用，并讨论这些手法的妙处，举手展示交流结果。
一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐描绘成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。
运用比喻写音乐
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发．
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。
找出写音乐效果的句子，说明其作用。
作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合起来写，共同烘托出一个音乐的世界。
①运用比喻描写音乐（以声写声，以形写声）。
②通过写音乐效果描写音乐。
③运用叠词、双声叠韵词描写音乐。
音乐描写的艺术
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
《明湖居听书》王小玉说书选段
作业：
1.背诵全诗。
2.反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写一篇200字左右的短文。
(共9张PPT)
6 琵琶行并序
思考：视频中提到的诗人是谁？他是怎样一位诗人？
《江南烟雨琵琶行》
1.知识与能力：
能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。背诵并默写全文。
2.过程与方法：
突出诵读，合作交流，深入探究。
3.情感态度与价值观：
通过学习让学生真正理解诗人的情怀，走进白居易真挚而痛苦的内心世界。
教学目标
诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？
“国文本是读的学科”
这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？
琵琶女的沦落经历是怎么样的？
用了对比手法。过去是京城名伎，现在是——沦落江湖。过去是少年得意——现在是老年失意。过去是年轻貌美——现在是年老色衰。过去是门庭若市——现在是门可罗雀。过去欢笑——今日辛酸。
谁解沦落人
琵琶女的遭遇为什么会引起诗人的强烈共鸣？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这句话怎么理解？那个“同”字，同在哪里？
探讨：
谁识琵琶声
探讨：
比喻的好处就是化抽象为具体。
是音乐把“同是天涯沦落人”的诗人和琵琶女联系在一起，拉近了他们的距离，在两个陌路人之间架起了一座心灵的桥梁。
大家畅所欲言，敞开心扉，用富有诗意的一两句话来表达你的感悟。
拓展提升
感悟《琵琶行》
王毅军
浔阳江畔客将还，
秋月荻花夜色寒。
一曲琵琶情切切，
半觞清酒泪涟涟。
飘零歌女伤神苦，
沦落诗人为客难。
司马挥毫倾肺腑，
后生吟诵叹先贤。
作业:
1．背诵《琵琶行》
2．欣赏《青藏高原》这首歌，然后写一个200—300字的语段来描摹音乐。
6 琵琶行并序
学习目标
1.梳理文言基础知识。
2.体会诗歌对琵琶声的描摹,欣赏描写音乐的语言艺术。
3.体味诗人“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵和悲剧美。
自主认知
一、知识链接
1.了解作者
白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期伟大的现实主义诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以《赋得古原草送别》(离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代“新乐府运动”的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗、反映劳动人民疾苦的诗篇,即他所称的“讽喻诗”,对后世颇有影响。唐元和年间曾任翰林学士、左赞善大夫,因得罪权贵,贬为江州司马,晚年好佛。白居易一生作诗很多,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等极为有名。
2.关于行
行,又叫“歌行”,它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体。篇幅较长,用韵富于变化,可多次换韵。
3.乐府诗
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广、狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。
二、整体感知
1.了解背景
白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁改职任太子左赞善大夫,次年由于上疏皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,后又被贬为江州司马,《琵琶行并序》就写于被贬为江州司马的第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身沦落天涯的不幸。
2.读准字音,把握诗歌的感情基调。
三、自练自测
1.给下面加点的字注音。
湓浦口( ) 铮铮然( ) 商贾( )
悯然( ) 转徙( ) 迁谪( )
荻花( ) 幽咽( ) 虾蟆( )( )
红绡( ) 钿头( ) 银篦( )
春江花朝( ) 呕哑( )( ) 嘲哳( )( )
霓裳( ) 转轴( ) 慢捻( )
2.解释下列词语。
(1)左迁九江郡司马 左迁:( )
(2)明年秋 明年:( )
(3)善才:( )
(4)委身为贾人妇 委身:( )
(5)遂命酒 遂:( )
(6)使快弹数曲 快:( )
(7)曲罢悯然 悯然:( )
(8)感斯人言 斯:( )
(9)是夕始觉有迁谪意 是:( ) 始:( )
(10)因为长句 因为:( )
(11)歌以赠之 歌:( )
(12)凡六百一十六言 凡:( ) 言:( )
(13)命曰《琵琶行》 命:( )
(14)寻声暗问 暗:( )
(15)添酒回灯重开宴 回灯:( ) 重:( )
(16)弦弦掩抑声声思 掩抑:( ) 思:( )
(17)低眉信手 信( )
(18)颜色故 故:( )
(19)又闻此语重唧唧 重:( )
(20)如听仙乐耳暂明 暂:( )
(21)为君翻作《琵琶行》 为:( )
(22)却坐促弦 却:( )
(23)凄凄不似向前声。向前:( )
3.解释古今异义。
(1)明年秋,送客湓浦口 古:( ) 今:( )
(2)老大嫁作商人妇 古:( ) 今:( )
(3)又闻此语重唧唧 古:( ) 今:( )
(4)因为长句 古:( ) 今:( )
(5)暮去朝来颜色故 古:( ) 今:( )
(6)凄凄不似向前声 古:( ) 今:( )
4.解释多义词。
(1)言
①感斯人言( )
②凡六百一十六言( )
③自言本是京城女( )
(2)命
①遂命酒( )
②命曰《琵琶行》( )
(3)为
①因为长句( )
②初为《霓裳》后《六幺》( )
③为君翻作《琵琶行》( )
(4)语
①琵琶声停欲语迟( )
②今夜闻君琵琶语( )
5.解释词类活用。
(1)闻舟中夜弹琵琶者( ) (2)遂命酒( )
(3)歌以赠之( ) (4)商人重利轻别离( )
6.指出文言句式的特点。
(1)转徙于江湖间( ) (2)尝学琵琶于穆、曹二善才( )
(3)问其人,本长安倡女( ) (4)送客湓浦口( )
(5)使快弹数曲( ) (6)沉吟放拨插弦中( )
(7)感斯人言( )
7.名句填空。
(1)寻声暗问弹者谁? 。?
(2)移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。 , 。?
(3)弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 , 。?
(4)嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 , 。?
(5) , 。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。?
(6)曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 , 。?
(7)去来江口守空船, 。?
(8)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。 , !?
(9)座中泣下谁最多? 。?
四、质疑问难
通过预习本文,你有什么疑问?请写在下面。
合作探究
1.小序有什么作用?
2.《琵琶行》是一首叙事诗,叙述了什么事情?
3.请用简短的句子概述每节内容。
4.诗中描述了几个主要人物形象?
5.在这首长诗当中,诗人是用哪一个诗句将琵琶女和诗人联系在一起的?
6.文中共有几次音乐描写?哪一次最精彩?
课堂练习
(一)基础知识
1.下面加点字的注音全都正确的一项是( )
A.湓浦口(pén) 贾人(ɡǔ) 六幺(yāo) 迁谪(dí)
B.转轴(zhóu) 拨弦(xián) 幽咽(yè) 花朝(zhāo)
C.船舫(fǎnɡ) 霓裳(shánɡ) 信手(xìn) 虾蟆陵(há)
D.慢捻(liǎn) 荻花(dí) 钿头(diàn) 琵琶行(xínɡ)
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.曲罢悯然 沦落天涯 枫叶荻花 幽愁暗恨
B.转徙江湖 漂伦憔悴 暮去朝来 东船西舫
C.恬然自安 千呼万唤 沉吟放拔 循声暗问
D.间关莺语 宁绝不通 轻拢慢捻 幽咽泉流
3.下列对加点词的解释不正确的一项是( )
A.遂命酒,使快弹数曲 酒:名词活用为动词,摆酒。
B.凡六百一十六言 言:字。
C.举酒欲饮无管弦 管弦:指代音乐。
D.凄凄不似向前声 向前:面向前方。
4.下列句子中加点的词语,古今意义相同的一项是( )
A.铁骑突出刀枪鸣
B.门前冷落鞍马稀
C.整顿衣裳起敛容
D.凄凄不似向前声
5.下列句子中加点熟语的使用,不恰当的一项是( )
A.这些老屋确实有些味道,“夕阳无限好,只是近黄昏”,新的小区要开发了,不得不推倒啊!
B.刚退居二线的老王抱怨说:“你看我才退了下来几天,就‘门前冷落鞍马稀’了,真是人走茶凉啊!”
C.大家出来闯天下,到一起就是缘分,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,我提议,干杯!
D.轮到中国选手申雪、赵宏博出场了,大家都屏住呼吸,场内一片寂静,真是“此时无声胜有声”啊!
(二)阅读下面的文段,完成6~9题
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
……轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
6.对第一节诗句赏析不恰当的一项是( )
A.第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。
B.第二句描写环境,有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C.第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D.第五、六句写出了与朋友分别时的恋恋不舍。
7.对下列词语的解说不恰当的一项是( )
A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象,给人以眼花缭乱、耳不暇接的感觉。
D.“间关”一句继续写了旋律的变化,用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美。
8.对诗句分析不正确的一项是( )
A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声,悲抑哽塞,好像“泉流冰下”,用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B.“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅、回味无穷的艺术境界,“无声胜有声”给听者留下了广阔的想象空间。
C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发,同时,这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止,乐曲虽终,但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
9.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )
A.以景色的宁静,衬托音乐演奏的昂扬。
B.以听众的专注,衬托音乐演奏的成功。
C.以景色的静寂寥廓,烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D.渲染静寂的气氛,衬托听众感情的凄凉。
(三)阅读下面描写音乐的诗,完成10~13题
听蜀僧濬弹琴
李 白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②,馀响入霜钟③。
不觉碧山暮,秋云暗万重。
注:①绿绮:古代名琴,传为司马相如之琴。②流水:借用高山流水典故。③霜钟:《山海经·中山经》载:丰山有九钟,霜降而鸣。
10.“为我一挥手,如听万壑松”中“一挥手”“万壑松”分别表现了什么?
11.“馀响入霜钟”是什么意思?与哪两个成语意思接近?
12.结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗万重”的理解。
(四)语言运用
13.把下列句子组合成语意连贯的一段话。
①对不幸者命运的同情,对自身失意的感慨
②它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言
③用视觉的形象来表现听觉所得来的感受
④唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心声
⑤《琵琶行》一诗通过写琵琶女生活的不幸
⑥萧瑟秋风的自然景色和离情别绪,使作品更加感人
⑦结合诗人自己在仕途所受到的打击
⑧社会的动荡,世态的炎凉
⑨这些本来郁积在心中的沉痛感受,都一起倾于诗中
14.请参照下面材料中画线的部分,另选两位我国古代诗人的名句,仿写两个句子。要求结构一致。
生活是什么?每个人都有不同的理解。白居易说,生活是“更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然”的闲适。 ; 。?
参考答案
【自主认知】
自练自测
1.pén zhēng gǔ mǐn xǐ zhé dí yè há ma xiāo diàn bì zhāo ōu yā zhāo zhā chánɡ zhóu niǎn
2.(1)左迁:贬官,降职。(2)明年:第二年。(3)善才:当时,对琵琶师的通称。(4)委身:托身,这里是嫁的意思。(5)遂:于是。(6)快:畅快。(7)悯然:忧郁的样子。(8)斯:这个。(9)是:这。始:才。(10)因为:因此创作。(11)歌:作歌。(12)凡:共。言:字。(13)命:命名,题名。(14)暗:悄悄。(15)回灯:重新掌灯。重:再。(16)掩抑:低沉抑郁。思:悲,伤。(17)信:随意。(18)故:衰老。(19)重:重新,又。(20)暂:忽然,一下子。(21)为:替。(22)却:退回(原处)。(23)向前:刚才,以前。
3.(1)古:第二年 今:指今年的下一年 (2)古:年纪大了 今:排行第一的人 (3)古:叹息声 今:形容虫叫声 (4)古:因此创作 今:表原因 (5)古:容貌 今:色彩 (6)古:以前 今:朝向前方
4.(1)①话语 ②字 ③说 (2)①吩咐 ②命名,题名 (3)①创作 ②弹奏 ③介词,为、替 (4)①说话,回答 ②曲
5.(1)夜:名词作状语,在夜里 (2)酒:名词用作动词,摆酒 (3)歌:名词用作动词,作歌 (4)重、轻:形容词用作动词,看重、轻视
6.(1)介词结构作状语,后置 (2)介词结构作状语,后置 (3)省略句,省略“是” (4)省略句,省略“于” (5)省略句,省略“之” (6)省略句,省略“于” (7)被动
7.(1)琵琶声停欲语迟 (2)千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 (3)低眉信手续续弹 说尽心中无限事 (4)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 (5)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (6)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 (7)绕船月明江水寒 (8)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 (9)江州司马青衫湿
【合作探究】
1.(1)交代时间、地点、人物和简介故事。(2)概述琵琶女身世。(3)点明写作动机。(4)定下全诗凄切伤怀的感情基调。
2.这首诗说的是元和十年,诗人被贬到九江郡,第二年在湓浦口送客,听到琵琶女弹琵琶,被勾起了心中落寞的情感,他听完琵琶女的弹奏后有感而发作《琵琶行》。
3.第一节:浔阳江边闻琵琶。
第二节:江心聆听琵琶曲。
第三节:江中听诉身世苦。
第四节:同病相怜感慨多。
第五节:重闻琵琶青衫湿。
4.琵琶女和诗人。
5.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
6.三次。第二次最精彩。
【课堂练习】
1.B 解析:A项,“谪”读zhé;C项,“裳”读chánɡ;D项,“捻”读niǎn。
2.A 解析:B项,伦—沦;C项,拔—拨,循—寻;D项,宁—凝。
3.D 解析:“向前”是以前的意思。
4.B 解析:A项,突出:突然爆发出。C项,整理。D项,以前。
5.C 解析:“同是天涯沦落人”与语境不合。
6.D 解析:应是写出了分别时的悲伤。
7.C 解析:并不是“化视觉形象为听觉形象”,而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。
8.B 解析:“广阔的想象空间”应为“无穷韵味”。
9.C 解析:A项,“衬托……昂扬”说法不当。B项,“衬托……成功”说法不当。D项,“衬托……凄凉”说法不当。
10.“一挥手”,弹琴的动作(语出“伯牙挥手,钟期听声”),暗含了蜀僧弹琴的高妙,是自己的知音。“万壑松”从感受角度联想到深山大谷,万壑松声,用大自然雄浑的声音比喻琴声铿锵有力。
11.音乐停止后,余音久久不绝,和薄暮时分寺庙钟声融合在一起。“余音袅袅”“三日不绝”。
12.听完音乐才发现不知不觉中四周远山罩上了暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空,时间过得真快啊!
13.答案:⑤⑦④⑧①⑨②③⑥
解析:首先要通读材料,理解思路,材料主要从《琵琶行》的内容和艺术形式进行阐述。②③⑥从艺术形式方面介绍,其余为内容方面。⑤为总说,⑦紧随⑤后。④“唱出了”“心声”引领①⑧⑨句。①⑧⑨的顺序根据逻辑可排为⑧①⑨。②③⑥的顺序可根据②③句之间的内容:“艺术上的成功”“音乐感的语言”和“用视觉”“听觉”来判断;而⑥应在最后。
14.答案示例:陶渊明说,生活是“采菊东篱下,悠然见南山”的恬静 辛弃疾说,生活是“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”的痛苦
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