部编版 四年级上册 第七单元语文园地教案（2课时）

语文园地七指导方案
教学目标
1．了解把握文章主要内容的几种方法。(重点)
2．积累词语，体会词语的感彩；在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。(重点)
3．积累古诗《别董大》。
课前准备
教师准备：制作PPT。
学生准备：复习本单元学过的课文，回顾课文的主要内容。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1．出示学过的写人记事文体的课文题目，回忆课文的主要内容。
《观潮》《普罗米修斯》《为中华之崛起而读书》《盘古开天地》等。
2．学生交流：说一说这些课文的主要内容。
3．小组内成员之间交流讨论归纳文章主要内容的方法。
4．学生代表汇报，教师小结。
(1)文章的题目可以提示文章的主要内容。
(2)理清事情的起因、经过、结果进行总结。
(3)一篇文章里如果有多件事情，可以弄清事情发生的顺序，把几件事串联起来总结文章的主要内容。
二、词句段运用
1．读词造句，体会词语的感彩。
PPT出示词语群：
志存高远　精忠报国　大义凛然　 英勇无畏
视死如归　铁面无私　秉公执法　 刚正不阿
(1)指名读词语，其余同学纠正字音。
(2)指名领读词语。
(3)选择一个你比较熟悉的词语造句，并说一说词语的意思。
(4)小组同学之间交流：这些词语一般用来形容什么人？
2．读句子，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要仔要怎么说，写下来读一读。
(1)出示句子，自由读句子，体会反问句式和陈述句式在表达感情程度上的区别。
反问句就是用疑问的语气表达与字面相反的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。反问是修辞方法中的一种。
(2)出示情境，学生写出相应的反问句。
情境1：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境2：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
把写出的句子读给同桌听，互相纠正，比较哪一个更适合当时的语境。
三、布置作业
自己在故事书上找出反问句读一读。
第二课时
一、古诗积累
1．创设情境，出示诗题，生读题，再读题，读懂题目，读出感情。
2．了解背景，介绍高适和董大。
3．读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。
4．师指导学习生字“曛”的读音及字形、字义。
5．回忆学习古诗的方法，引导自学。
(借助注释、联系上下诗句、结合背景资料、查字典等)
6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概的意思，同桌合作学习。
7．学生交流重点词语的理解。
点拨：黄云——当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。“黄云”与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解，“千里”是虚指，指很多，满天。“莫愁”的意思是不要忧愁。“知己”的意思是知音，赏识自己的人。古人常用到“君”，这里指董大。
8．试着用自己的话说一说诗的大概意思。
9．再读这首诗，背诵这首诗。
10．同桌互背互点评。
二、巩固练习
1．出示“词句段运用”中的“读一读”中的词语。
2．各种形式读词语。
3．抄写词语，并选一个喜欢的词语造句。
4．出示课文中出现过的反问句，把这些句子改成陈述句。组内互相改正。
5．出示课文中出现过的陈述句，改成反问句。班级内交流。
6．小组赛读《别董大》。
7．组内赛背《别董大》。
三、课堂总结，布置作业
课后继续积累四字词语。