部编版六年级上册第三单元习作：____让生活更美好 教案+反思（共6页）

习作指导方案
“____让生活更美好”教案设计
教材分析
本次习作是一篇话题作文。让学生回顾自己生活中影响自己的东西，想想它怎样让自己的生活变得更美好，通过具体的事例来体现这样的影响。要写出自己的真情实感。写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
教学目标
1.能够通过一件具体的事例来介绍使自己生活更美好的事物。
2.写出它是怎样影响自己的生活的，写出自己的真情实感。(重点)
3.学习本单元的写法，把自己的喜爱之情融入字里行间。
4.指导学生办好“共享美好生活”主题班会。
课前准备
教师准备：1.制作课件：生活中的图片，如美食、旅行、种花、集邮等。
2.准备相关范文。
学生准备：回顾整理影响自己生活的素材。可以是照片、实物等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：同学们，在我们的生活中，有很多东西会影响我们，让我们的生活变得更美好。就像课文里的竹节人，给作者的童年生活带来了欢乐，让作者的童年生活变得更美好。那么，你有什么喜爱的东西吗？平时你喜欢做什么？
2.学生小组讨论，畅所欲言。可以辅助照片、实物来交流。
设计意图：通过与本单元课文结合，抛出“有没有什么让自己的生活更愉快，更有意义”这样的问题，激发了学生交流的兴趣。可以通过实物或照片，让学生畅所欲言，为接下来的写作做好准备。
二、激活思维，拓宽思路
1.指导交流：平时你喜欢做什么？它对你的生活有什么影响？
预设：
生1：我喜欢音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放轻松，我感到很开心。
生2：我喜欢种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。
生3：我喜欢旅行。它让我看到了和家乡不一样的美景，让我增长了见识。
生4：我喜欢运动。运动使我舒展身心，增强了我的体质，消除了读书带来的压力。
…………
2.过渡：老师听明白了，也知道了每个同学都有自己的爱好，这些爱好改变了我们的生活，让我们的生活更美好了。其实，除了爱好，你养成的优秀品质、良好习惯也在影响着你的生活。
3.请你说一说：你的什么品质得到了大家的认可、赞扬？
预设：
生1：我很讲诚信。讲诚信让我获得了友谊，同学们都信任我。
生2：我有毅力。坚持不懈地努力让我克服了各种困难，尝到了成功的喜悦。
生3：我乐于助人。乐于助人让周围的人都很喜欢我，我有很多朋友。
…………
4.激趣：刚才同学们的交流让我感受到了一种爱好，一种优秀的品质，一种良好的习惯，都能给我们的生活带来美好的影响。那么，它是怎样影响你的生活的？最有力的说法就是通过一件具体的事来证明，同学们交流一下。
5.学生交流：
预设：
生1：我今年刚转学到新班级，没有一个朋友。由于我喜欢帮助有困难的同学，所以没过多久，我就收获了友谊。一天，我看到王丽同学在做作业的时候，愁眉苦脸，不断地唉声叹气。我鼓起勇气，问她是不是遇到了解题困难，我可以帮助她。我细细地给她讲解解题思路，她很快就懂了。后来，只要有学习上的困难，很多同学都会来问我，我也很认真地帮助他们。就这样，我成了受欢迎的人，我也和他们结下了友谊，再也不孤单了。
生2：我爱阅读，阅读使我忘记孤单，给我力量。我看了《鲁滨孙漂流记》《西游记》《假如给我三天光明》等书。爸爸妈妈工作都非常忙，双休日常常是我一个人在家。有一天，爸爸妈妈又不在家，家里特别冷清，一种孤单无力的感觉油然而生。我拿起《少年派的奇幻漂流》，很快我就被书中那扣人心弦的情节吸引住了，跟着少年一起经历了跌宕起伏的漂流，等到我抬起头来，午饭时间都过了。整整一天，我都沉浸在故事里，一点也感觉不到一个人的周末是孤独的，因为我有书相伴。
…………
设计意图：本环节通过指导学生通过一件具体的事情来讲述是什么影响了自己的生活，是怎样让生活更美好的。通过讲述，学生打开了思路，找到了写作素材，也知道了怎样才能把这美好的事情讲清楚。
三、指导习作，合作修改
1.明确习作要求：本次习作是让学生围绕“____让生活更美好”这个主题，写写影响自己生活的事物。
2.教师指导：
(1)写出是什么影响了自己的生活，让自己的生活更美好。是一种爱好，是一种习惯，还是一种优秀的品质。
(2)结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
(3)写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
3.学生写习作，教师巡视指导。
4.组织分组讨论，修改习作。
三读修改法：
(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。
(2)二读，读出是什么影响了作者的生活，是怎样的影响。
(3)三读，读出是否通过一件具体的事件来体现这种影响。
5.班内交流：
(挑选一篇优秀的、一篇简单的习作进行班内集体赏析修改。)
6.教师归纳总结，引导学生关注：
(1)影响生活的是什么？
(2)给生活带来了怎样美好的影响？
(3)哪件事体现了这种影响？
7.学生再次自行修改习作。
设计意图：文章不厌百回改。我们不仅要教学生知道修改的好处，还要让学生懂得如何围绕关键处进行修改，这才是真正的授之以渔。
范文引路
阅读让生活更美好
如果你问我是什么让生活变得更美好，作为一名喜爱读书的小学生，我的回答当然是“阅读”啦！阅读可以让我懂得很多道理，帮我改掉坏习惯，让我变得乐观。①
以前我做事情没有毅力，坚持不到最后，为此老师、父母没少教育我。②包括阅读，我也是一本没看完就扔掉，再换另外一本，到最后，这些书都是只知开头不知结尾，浅尝辄止。最近，我读了《鲁滨孙漂流记》这本书，既被鲁滨孙荒岛求生的故事深深地吸引了，也被鲁滨孙没有被困难吓倒，百折不挠、持之以恒的精神深深地感动了，结果竟然读完了整本书。从此以后，我的脑海里总会有鲁滨孙的形象出现，甚至在自己做事情坚持不下去时，还会把自己当成鲁滨孙，把遇到的困难看成是荒岛求生的一部分，慢慢地就改掉了缺乏毅力的坏毛病，老师和父母也感觉到了我的变化③，都夸我长大了。这段时间，我不但坚持锻炼身体，而且还把没有读完的书都读完了，我感到生活变得美好起来。④
我还是一个遇到挫折就会掉眼泪的人，同学们都劝我要乐观起来。在读《吹牛大王历险记》时，我发现很多生活中的不幸和困难，在主人公敏希豪生的眼里都会变得轻松随意，这种精神在不知不觉间感染了我，让我意识到乐观面对一切的重要性。因此，当再遇到挫折时，我也学着乐观地看待问题，同学们都说我变了，我也感受到了生活的美好。⑤
如果你问我是什么让生活变得更加美好，我现在的答案和以后的答案都会是“阅读”，因为阅读真的可以改变一个人！⑥
行文写法赏析
?开头交代了是什么让生活更美好，同时总领全文，习作主旨一目了然。
?直接展开对事例的叙述，小作者从自己过去的表现写起，与下文内容形成对比。
?文中加点词语生动地说明了小作者因为阅读而发生的改变。
?第2自然段详细叙述“阅读让生活更美好”的第一个事例，通过对比，突出了“变化”，十分典型。
?第3自然段略写第二个事例，依然突出了“变化”。
?结尾与开头遥相呼应，再次点明主题。
总评：1.小作者围绕“阅读让生活更美好”这一话题，通过叙述两个具体事例，生动地展现了自己是如何通过阅读发生改变的，在对比之中，让读者了解到了“生活变得更美好”的过程。习作主题明确，思路清晰。
2.对两个事例的叙述，都能够体现小作者的变化过程，有力地反映了主题，且有详有略，重点突出。
教学反思
　　目前学生习作中的一个最大的问题就是缺少素材，没有书写的欲望，不能写真事，诉真情。我们的写作指导就要依托“素材支架”，引导学生在情境中学会表达，最大限度地激发学生表达的欲望。“是什么影响了自己的生活，使自己的生活更美好”这个话题内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备相关的照片，携带便于展览的实物等，在课上向大家展示并介绍。学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。交流过之后，顺势进行写作指导。此时学生的思路与激情已经被激活，他们渴望自己用优美的文字，具体的事例来讲述自己的故事。习作方法的指导就水到渠成了。在老师的指导下，他们的习作中也充满了真挚的情感。