部编版六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 教案

快乐读书吧指导方案
“笑与泪，经历与成长”教案设计
教学目标
1．引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野。
2．学习基本的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，让学生愿意参与阅读，也要注重阅读内容的理解、讨论，引导学生分享阅读的过程，交流阅读体会和感受。(重点)
3．学生获得课外阅读带来的成长和喜悦，进而培养学生热爱读书的好习惯。
课前准备
教师准备：高尔基的《童年》，以及相应课件。
学生准备：高尔基的《童年》和其他的关于成长的书。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话引入，激发情感
1．同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲。
2．过渡：我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。这节课，让我们走进《童年》，走近阿廖沙，走一走他的成长旅程。
(板书课题：笑与泪，经历与成长)
二、借助书籍，体验阅读
1．教师拿出学生准备的书——《童年》，引导学生观察封面、封底和书脊，读一读书名和作者。
2．教师简介作者：《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》)。高尔基的处女作发表于1892年的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。《福马·高尔杰耶夫》(1899)是高尔基的第一部长篇小说。
3．学生打开《童年》，读一读序言，看一看目录。
4．集体交流：你能根据序言和目录，说一说或者猜一猜《童年》主要讲了什么内容吗？
5．小结：我们在读书的时候，可以先读一读序言，看一看目录，它们会告诉我们书里大致写了什么内容。很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。
6．读一读，课本中对《童年》的简介，了解主要内容。
7．课件出示“幼年丧父”片段，引导学生找到书中对应的段落，自由阅读。
(1)通读：完整地读一读片段，扫清阅读障碍。
(2)复读：你觉得片段中，哪些情节最吸引你？可以把这部分画下来，多读几遍。
(3)品读：读完这个片段，你觉得阿廖沙是一个什么样的孩子？把你的想法说给小组同伴听。
8．引导学生再读一读目录，看一看标题，哪些题目最吸引你？
9．学生对应目录，确定自己最感兴趣的内容，找到对应段落，自由阅读，阅读时可以先通读，再选择喜欢的段落复读，最后想一想片段中的阿廖沙给你留下了什么印象。可以在书上作批注。
10．学生汇报交流：你读的片段主要讲了什么内容？在这个片段中，阿廖沙给你留下了什么印象？
三、分享书籍，拓展阅读
1．过渡：你还读过哪些有关成长的书，我们一起来分享吧！
2．学生带着自己看过的书，站到台前，为大家介绍自己喜欢看的书。
展示书的封面，介绍书名、作者；结合封面或插图介绍主人公；展示目录，讲一讲主要内容；选择喜欢的片段，给大家读一读；说一说读完这本书的感受。
3．可以与同学交换书来读一读。
四、课外延伸，坚持阅读
1．成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。请同学们来阅读《小英雄雨来》和《爱的教育》。
2．与同学们交流自己的读书收获。有兴趣的也可以写一写读后感。