五年级上册数学说课稿-5.1 分数的再认识 北师大版

《分数的再认识》说课稿
一、分析教材
本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》中的第一节。教材中安排了 “说一说”“画一画” “分铅笔”等情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。
在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、画一画、说一说，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。
二、理解学情
对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情境中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情境进一步理解“整体”与“部分”的关系。由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，我将教学目标定为:
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3．体验数学与生活的密切联系。
四、确定重﹑难点
重点: 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
五、明确教法、学法
新课标指出教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，课堂教学除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念，我采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生动手操作，体验过程；引导积极思考，主动探索总结规律；用数字举例说明是本节课的主要学习方法。学生是学习活动的主体，我通过多种活动，使他们在玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作。引导他们积极思考，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。
六、呈现教学流程
（一）联系旧知，导入新课
1．谈话引出“分数”。
2．生列举分数。
3．生说说对分数的认识。
4．揭示课题，并板书。
【设计意图：通过学生列举分数、说对分数的认识，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课的学习起点，揭示课题。】
（二）创设情境，深化理解
活动一：找一找，画一画
1．找出4个磁力扣的 ，并画出来。
明确“整体”、“ 平均分”。
2．找出8个磁力扣的 ，并画出来。
【设计意图：通过找一找、画一画、说一说，构建分数的意义。】
活动二：比一比
1．比较两个 ，发现了什么？
2．同样是 ，为什么具体的数量会不同？
3．通过整体数量和部分数量关系的分析，明确整体数量决定了 表示的具体数量的多少。
【设计意图：结合具体的情境，通过比较分析，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。】
活动三：说一说
1．说说课前提出的分数所表示的意义。
2．说说“整体”可以是什么。
【设计意图：让学生进一步理解分数的意义。】
3．淘气和笑笑各看自己书的 ，他们看的页数一样多吗？
（1）没有给出书的页数。
（2）给出书的厚度。
【设计意图：引导学生在合作交流中学，结合具体的情境，通过用数字举例说明的方法，解决问题，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，体验数学与生活的密切联系。】
（三）巩固练习，反馈分析
1．圈一圈，填一填，再说一说。（题单出示）
圈出图中的 并说出其数量。
2．选一选。（课件出示）
（1）选择圆木。
（2）选择鱼群。
用手势表示所选选项，然后说说想法。
【设计意图：练习设计取材于课本，用想一想、圈一圈、画一画、填一填、说一说的方法，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，进一步加深学生对分数意义的理解。】
3．读一读，说说每个分数表示的意义。（课件出示）
同桌说一说，然后全班交流。
【设计意图：巧妙利用教材现有的习题，用活教材，进行行之有效的训练，同时起到应用新知，巩固深化所学知识的作用，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。又使学生自己认识到“我真的会了”，品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。还在具体的情境中，适时地对学生进行思想教育，让学生初步体会到知识是为我们的生产和生活服务的。】
4．辩一辩。（p64第5题，课件出示）
提示学生用数字举例说明。
【设计意图：结合捐“零花钱”的实际问题，进一步理解分数的意义，体会分数的相对性。学生通过用数字举例说明的方法解决此题，再次认识到分数所表示的具体数量与整体的密切关系，产生学以致用的感觉。】
（四）总结升华，达成共识
学生说说收获。
【设计意图：学生用他们的语言说出今天所学内容和收获，回忆学习内容以及探索、反思知识构建的过程，突出学习重点，加强理解，注重数学知识的严谨性、科学性。】
七、简说板书设计
一个好的板书设计就是一篇浓缩的教案。我在设计板书时，力求突出主要内容，让学生有条理的、一目了然的知道所学内容，突出重点。
八、阐述设计理念
由于此内容比较切合学生的实际（学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去设计教学，充分调动学生多种感官参与学习。在活动中学会交流、学会发现和创造、学会归纳总结，尽力调动其积极性。在学习内容上尽量体现数学与现实生活的联系，使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。