三年级上册数学教案－第7单元 第3课时　周长的认识 人教新课标

第3课时　周长的认识
?教学内容：教材第83页例3、做一做，练习十八及练习十九第9*题。
?教学目标：
1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2．在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
?教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
?教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
?教学准备：课件、展示台、线、直尺、树叶、硬币、三角尺等。
?教学过程：
一、激趣导入，明确目标
初步感知什么是一周。
(1)课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情境。说说你观察到了什么。(蚂蚁爬了一圈)
(2)(带着问题继续欣赏)请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？(课件演示后学生边指边说)
小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边沿爬了一周。
师：这“一周”也就是树叶的“周长”，今天我们就来学习有关周长的知识。(板书课题)
二、自主探究，展示交流
1．辨析一周，化物为形。
呈现实物：树叶、三角尺、数学书、钟。
师：老师带来了许多物体， 它们的表面有没有一周？请同学们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。(学生描画)
师：想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形？(操作演示，出示各图形的边线)
预设：弯弯曲曲的图形、三角形、长方形、圆形。
2．操作演示，体会周长的本质。
(1)测量三角尺的周长。
指名学生上台测量，随学生回答板书三边长度。 明确这个三角尺的周长应该把三条边的长度都加起来。
(2)测量硬币的周长。
小组讨论，该怎样测量，指名回答。
预设：可以用软尺、毛线测量；在尺上滚动一周测量。
(课件出示“绳绕法”“滚动法”)
3．操作求“长”，丰富体验。
师：其他图形的周长是多少呢？请同桌一起想一想，量一量。
4．质疑辨析，概括概念。
(1)师：同学们，我们刚才先研究了树叶表面、三角尺、数学书封面和钟面的一周，接着通过量一量、算一算得到了它们的周长，我们把图形一周的长度叫做它的周长。
(2)课件依次呈现四边形、五角星、一般四边形、角等图形，组织学生进行辨析。
师：这些图形都有周长吗？
小结并板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。
5．生活举例，辨析解释。
让学生结合实际例子，具体说一说、指一指物体的周长，获得对周长的感性认识。注意可以补充一些不规则图形，让学生从一般化的角度感悟和理解周长的实际含义。
师：我们周围哪些物体也有周长？指一指，说一说。
三、反馈测评，巩固新知
基础练习
完成教材第83页做一做、练习十八第1、2题。
拓展练习
1．完成练习十八第3题。
指导学生描一描图形的周长，然后尝试用平移法比较周长。
2．完成练习十九第9*题。(描一描，说一说)
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
五、课后练习
小组内合作完成练习十八第4题。
?板书设计
周长的认识
封闭图形一周的长度，是它的周长。
?教学反思
本节课中，教师组织学生进行了充分的教学活动，让学生参与探究的整个过程，在指一指、描一描、量一量、摸一摸等活动中体验周长的本质。在测量硬币的周长时，渗透化曲为直的思想。本节课比较遗憾的地方是操作有些匆忙，有些小组合作出现问题，还需要教师进一步指导。