三年级上册数学教案－第6单元 第5课时 两、三位数乘一位数笔算(连续进位) 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案－第6单元 第5课时 两、三位数乘一位数笔算(连续进位) 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-18 20:55:49 | ||
图片预览
文档简介
第5课时 两、三位数乘一位数笔算(连续进位)
?教学内容：教材第62页例3及第64页练习十三第6～8题。
?教学目标：
1．使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2．培养学生的分析、概括能力。
3．培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
?教学重点：掌握连续进位的方法，并能进行准确计算。
?教学难点：掌握连续进位的方法。
?教学准备：课件。
?教学过程：
一、复习导入，明确目标
1．课件出示笔算题，学生计算后说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
预设：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2．课件出示口算题，学生口答。
3．师：同学们已经掌握了笔算乘法的一些知识，今天让我们一起去运动场上继续学习乘法的知识吧！
二、自主探究，展示交流
课件出示例3情境图。
1．师：这些同学在干什么？你知道了些什么？(饮料每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？)
2．引导学生列出算式： 24×9，说一说算式表示的含义。
3．估算。
师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？
预设：A.把24×9看成20×9，20×9＝180。
B．把24×9看成30×9，30×9＝270。
C．10箱是240瓶，9箱一定比240少。
师：通过估算，你认为得数应在哪两个结果之间？(180～240)
4．笔算。
(1)师：你能用竖式计算吗？试一试，在小组内交流。
(2)汇报：
预设：
A．24×10－24＝216(瓶)(先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数)
B．请用竖式做的同学到黑板上板演，可能会出现以下两种情况：
让学生说说自己是怎样做的，运用估算检验，帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
引导学生表述计算过程：用9乘4得36，向十位进3，个位写6，用9与2乘得18，加上进上来的数3得21，在百位写2，十位写1，积为216。
(3)师生一起列竖式计算24×9，一边写一边说出计算过程。
三、合作交流，展示提升
引导学生通过讨论交流，逐步归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
1.比较例2和例3的笔算，让学生说说在计算方法上有什么相同与不同。
预设：例2是一次进位的笔算，例3是连续进位的笔算。
2．试着算一算：教材第62页做一做。
教师介绍“在乘法里，乘数也叫因数”。
3．师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？小组之间议一议。
教师一边用课件演示一边小结。
四、反馈测评，巩固新知
基础练习
1．完成教材第64页练习十三第6题。
注意展示错例，然后让学生说一说，计算时要注意的问题：
(1)不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
(2)不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
(3)如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。
2．独立完成练习十三第7、8题。
拓展练习
课件出示竖式谜练习。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？还有哪些疑惑？
?板书设计
?教学反思
本节课教学两、三位数乘一位数的连续进位的笔算。在笔算之前，先通过估算来粗略判断计算结果的范围，让学生体会到估算的作用。然后教师大胆放手，让学生利用前面的知识迁移类推，自主学习连续进位的笔算乘法。在学生大量计算经验的基础上，再引导学生归纳“多位数乘一位数”的计算法则，培养学生的归纳能力。但连续进位的计算比较复杂，学生容易出错，需要加强练习。
?教学内容：教材第62页例3及第64页练习十三第6～8题。
?教学目标：
1．使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2．培养学生的分析、概括能力。
3．培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
?教学重点：掌握连续进位的方法，并能进行准确计算。
?教学难点：掌握连续进位的方法。
?教学准备：课件。
?教学过程：
一、复习导入，明确目标
1．课件出示笔算题，学生计算后说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
预设：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2．课件出示口算题，学生口答。
3．师：同学们已经掌握了笔算乘法的一些知识，今天让我们一起去运动场上继续学习乘法的知识吧！
二、自主探究，展示交流
课件出示例3情境图。
1．师：这些同学在干什么？你知道了些什么？(饮料每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？)
2．引导学生列出算式： 24×9，说一说算式表示的含义。
3．估算。
师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？
预设：A.把24×9看成20×9，20×9＝180。
B．把24×9看成30×9，30×9＝270。
C．10箱是240瓶，9箱一定比240少。
师：通过估算，你认为得数应在哪两个结果之间？(180～240)
4．笔算。
(1)师：你能用竖式计算吗？试一试，在小组内交流。
(2)汇报：
预设：
A．24×10－24＝216(瓶)(先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数)
B．请用竖式做的同学到黑板上板演，可能会出现以下两种情况：
让学生说说自己是怎样做的，运用估算检验，帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
引导学生表述计算过程：用9乘4得36，向十位进3，个位写6，用9与2乘得18，加上进上来的数3得21，在百位写2，十位写1，积为216。
(3)师生一起列竖式计算24×9，一边写一边说出计算过程。
三、合作交流，展示提升
引导学生通过讨论交流，逐步归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
1.比较例2和例3的笔算，让学生说说在计算方法上有什么相同与不同。
预设：例2是一次进位的笔算，例3是连续进位的笔算。
2．试着算一算：教材第62页做一做。
教师介绍“在乘法里，乘数也叫因数”。
3．师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？小组之间议一议。
教师一边用课件演示一边小结。
四、反馈测评，巩固新知
基础练习
1．完成教材第64页练习十三第6题。
注意展示错例，然后让学生说一说，计算时要注意的问题：
(1)不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
(2)不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
(3)如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。
2．独立完成练习十三第7、8题。
拓展练习
课件出示竖式谜练习。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？还有哪些疑惑？
?板书设计
?教学反思
本节课教学两、三位数乘一位数的连续进位的笔算。在笔算之前，先通过估算来粗略判断计算结果的范围，让学生体会到估算的作用。然后教师大胆放手，让学生利用前面的知识迁移类推，自主学习连续进位的笔算乘法。在学生大量计算经验的基础上，再引导学生归纳“多位数乘一位数”的计算法则，培养学生的归纳能力。但连续进位的计算比较复杂，学生容易出错，需要加强练习。