三年级上册数学教案－第2单元 第3课时 几百几十加减几百几十 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案－第2单元 第3课时 几百几十加减几百几十 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-19 11:26:11 | ||
图片预览
文档简介
第3课时 几百几十加减几百几十
?教学内容：教材第14页例3、做一做，第16页练习三第1～4题。
?教学目标：
1．学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力，体会运用两位数加减两位数的计算方法，解决几百几十加减几百几十的问题。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
?教学重点：
1．正确计算几百几十加减几百几十。
2．培养学生解决问题及计算的能力。
?教学难点：渗透知识迁移转化的学习方法。
?教学准备：课件、口算卡。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
?教学过程：
一、复习旧知，明确目标
1．口算并说一说是怎样算的。(课件出示)
2．笔算并说一说怎样笔算两位数加减两位数。(课件出示)
3．揭示课题。
师：这节课要运用以前所学知识，学习新的计算。(板书课题：几百几十加减几百几十)
二、自主学习，展示交流
1．几百几十加几百几十的笔算方法。
(1)课件出示教材例3的第(1)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
(2)列式计算：380＋550。
(3)探究算法。
预设：
A．38＋55＝93，所以380＋550＝930。
B．300＋500＝800，80＋50＝130，所以800＋130＝930。
C．因为38个十加55个十等于93个十，所以380＋550＝930。
D．竖式计算：
本环节是本节课的重点和难点，一定要让学生充分表达自己的想法，在交流的过程中理解多种算法。
师：笔算时要注意什么？(相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一)
教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成8，引发学生质疑“为什么百位上不是8？”(百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9)
(4)比较提升。
师：观察口算和笔算这两种方法有什么优点和不足？
预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。
预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，遇到复杂的计算时列竖式计算不容易出错。
(5)小练习。
完成教材第14页做一做中的加法题，要求用竖式计算。
2．几百几十减几百几十的笔算方法。
(1)课件出示教材例3的第(2)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
(2)列式：550－380。
(3)探究算法。(学生自由发表意见)
预设：A.55－38＝17，所以550－380＝170。
B．55个十减38个十等于17个十，所以550－380＝170。
C．竖式计算：
教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成2，引发学生质疑“为什么百位上是4减3？” (十位上5－8不够，要在百位退1，因此百位上是4－3等于1)
注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
(4)小练习。
完成教材第14页做一做中的减法题，要求用竖式计算。
3．观察对比，总结算法。
师：比较两道笔算题，它们有什么相同点和不同点？谁来说说笔算几百几十数加减几百几十数的方法。(学生讨论并汇报)
小结：
(1)相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。
(2)用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习，内化方法
基础练习
1．练习“判断百位上是几”。(课件出示)
让学生观察上下两道题目，说一说有什么不同。
2．完成练习三第1～4题。
请学生独立完成并板演，然后集体订正。
拓展练习
图书馆共有980本书，老师借去460本，学生借去370本，老师和学生共借去多少本？
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
?板书设计
?教学反思
在本节课的教学中，让学生经历了问题的提出、分析、解决过程，培养了学生收集信息和提出问题的能力，同时体会到数学与生活实际的联系。在理解几百几十数加减几百几十数的算理和算法过程中，让学生自主构建方法，将新知转化为旧知来解答，最后通过对照、比较选择出适合自己的算法，达到了掌握算法、内化算理的目的。
?教学内容：教材第14页例3、做一做，第16页练习三第1～4题。
?教学目标：
1．学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力，体会运用两位数加减两位数的计算方法，解决几百几十加减几百几十的问题。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
?教学重点：
1．正确计算几百几十加减几百几十。
2．培养学生解决问题及计算的能力。
?教学难点：渗透知识迁移转化的学习方法。
?教学准备：课件、口算卡。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
?教学过程：
一、复习旧知，明确目标
1．口算并说一说是怎样算的。(课件出示)
2．笔算并说一说怎样笔算两位数加减两位数。(课件出示)
3．揭示课题。
师：这节课要运用以前所学知识，学习新的计算。(板书课题：几百几十加减几百几十)
二、自主学习，展示交流
1．几百几十加几百几十的笔算方法。
(1)课件出示教材例3的第(1)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
(2)列式计算：380＋550。
(3)探究算法。
预设：
A．38＋55＝93，所以380＋550＝930。
B．300＋500＝800，80＋50＝130，所以800＋130＝930。
C．因为38个十加55个十等于93个十，所以380＋550＝930。
D．竖式计算：
本环节是本节课的重点和难点，一定要让学生充分表达自己的想法，在交流的过程中理解多种算法。
师：笔算时要注意什么？(相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一)
教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成8，引发学生质疑“为什么百位上不是8？”(百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9)
(4)比较提升。
师：观察口算和笔算这两种方法有什么优点和不足？
预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。
预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，遇到复杂的计算时列竖式计算不容易出错。
(5)小练习。
完成教材第14页做一做中的加法题，要求用竖式计算。
2．几百几十减几百几十的笔算方法。
(1)课件出示教材例3的第(2)题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
(2)列式：550－380。
(3)探究算法。(学生自由发表意见)
预设：A.55－38＝17，所以550－380＝170。
B．55个十减38个十等于17个十，所以550－380＝170。
C．竖式计算：
教师板书笔算过程，故意把百位上的数字写成2，引发学生质疑“为什么百位上是4减3？” (十位上5－8不够，要在百位退1，因此百位上是4－3等于1)
注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
(4)小练习。
完成教材第14页做一做中的减法题，要求用竖式计算。
3．观察对比，总结算法。
师：比较两道笔算题，它们有什么相同点和不同点？谁来说说笔算几百几十数加减几百几十数的方法。(学生讨论并汇报)
小结：
(1)相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。
(2)用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习，内化方法
基础练习
1．练习“判断百位上是几”。(课件出示)
让学生观察上下两道题目，说一说有什么不同。
2．完成练习三第1～4题。
请学生独立完成并板演，然后集体订正。
拓展练习
图书馆共有980本书，老师借去460本，学生借去370本，老师和学生共借去多少本？
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
?板书设计
?教学反思
在本节课的教学中，让学生经历了问题的提出、分析、解决过程，培养了学生收集信息和提出问题的能力，同时体会到数学与生活实际的联系。在理解几百几十数加减几百几十数的算理和算法过程中，让学生自主构建方法，将新知转化为旧知来解答，最后通过对照、比较选择出适合自己的算法，达到了掌握算法、内化算理的目的。