第1课时 口算两位数加两位数
?教学内容:教材第9页的主题图、第10页例1,第12页练习二第1~4题。
?教学目标:
1.结合具体情境,理解并掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确进行口算。
2.经历探索口算方法的过程,渗透转化的数学思想,加深对口算算理的理解,培养数感。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。
?教学重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。
?教学难点:正确口算出两位数加两位数的进位加法。
?教学准备:课件。
?教学过程:
一、复习旧知,回顾方法
1.课件出示口算题。(学生以“开火车”游戏的形式回答后,要求学生选择一道口算题汇报思路)
2.课件出示“在( )里填上适当的数”,学生照样子填空。
二、创设情境,明确目标
1.课件出示教材第9页的主题图,寻找数学信息。(让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息)
2.发现问题,提出问题。
师:如果你是每个年级的领队老师,首先要考虑什么?
预设:应该考虑要买多少张车票?
师:你能提出什么数学问题?(指名提问题,并要求口头列出算式)
3.揭示课题:刚才同学们提出的问题都是有关两位数加两位数的问题,这就是我们今天要学习的内容。今天我们主要学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
三、自主学习,展示交流
1.自学教材第10页例1(1)不进位加法口算。
(1)让学生以小组为单位进行探究,先收集信息,分析数量关系,再列出算式,用自己喜欢的方式计算结果是多少,可以用多少种方法来计算。(学生讨论与交流,教师巡视指导)
(2)小组推荐,全班交流。
预设:
A.30+30=60 5+4=9 60+9=69
B.35+30=65 65+4=69
C.35+4=39 39+30=69
教师可以教给学生“弧线法”,将相同数位上的数用弧线连起来,一边连一边写出结果。
(3)练习:完成教材练习二第1题左边4个小题。
完成后指名说一说是怎样计算的。(你觉得哪种方法更好?)
2.教学例1(2)两位数加两位数的进位口算方法。
(1)课件出示问题:二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:39+44。(学生尝试计算39+44,并说说算法)
预设:
A.39+40=79 79+4=83
B.30+44=74 74+9=83
C.30+40=70 9+4=13 70+13=83
(3)练习:完成教材练习二第1题右边4个小题。
完成后指名说一说是怎样计算的。(你觉得哪种方法更好?)
3.观察对比。
师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
师:口算两位数加两位数,在计算时要注意什么呢?(个位相加满十,一定要向十位进1)
四、巩固练习,内化方法
基础练习
1.课件出示练习“填出方框里的数”。
2.完成教材第10页做一做。
3.完成教材练习二第2~4题。
拓展练习
先观察,不计算,你能比较大小吗?你发现了什么?(课件出示习题)
五、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
?板书设计
口算两位数加两位数
?教学反思
本节课让学生根据情境图充分地提出问题,并利用学生提出的问题,引导学生利用已有知识探索、交流两位数加两位数的口算方法,由于学生已有计算基础,所以学习起来比较轻松,教学效果较好。