第11课 元朝的统治 教案

教学设计 中国古代史
课 题
第11课 元朝的统治
课 型
新授课
授课时间
课程标准
了解元朝时宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式被中央政府管辖。
教材分析
本册第二单元的中心内容是民族关系的发展，本课承袭元朝的统一，继续学习元朝对统一多民族国家发展做出的巨大贡献。元朝是我国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝，结束了长时期的分裂割据局面，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。行省制度的建立对明、清以及后来的政治制度有深远的影响。因此，本课在全书中起着承上启下的重要作用。
学情分析
经过半年多的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的行省制度、边疆管辖等内容比较熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以借助各种材料，充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
教学目标
【知识与能力】
阅读教材和相关史料，知道元朝辽阔的疆域范围、行省是地方最高行政机构，行省制度影响深远。通过宣政院管辖西藏，知道从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。通过元朝设澎湖巡检司，知道这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
【过程与方法】
通过识读《元朝的疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养综合归纳历史知识的能力。
【情感态度与价值观】
通过元朝统一全国、疆域辽阔、行省制度、边疆管辖以及民族融合，认识元朝为我国统一多民族国家的巩固和发展作出重大贡献。
教学重点
行省制度 宣政院管辖西藏
教学难点
行省制度
教学方法
启发式、探究式
教学过程
教学活动
时间
设计意图
导入新课
“至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。”
你能从中提出哪些问题？并尝试回答。
引出元灭南宋，统一全国，我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
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分钟
设疑激趣
体现史料教学课题
学习新课
一、元朝疆域
出示《元朝疆域图》，了解元朝“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，引导学生画出元朝疆域四至示意图。

出示汉、唐、元疆域图，引导学生比较疆域发展变化。
出示材料：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。” ——《元史》
根据材料说明元朝疆域有什么特点？得出：
元朝疆域空前辽阔。
出示各时期疆域面积对比表，通过数字比较得出：元朝版图是我国历史上最大的。
面对如此辽阔疆域，应如何管辖？
二、行省制度
阅读教材，仿照秦、唐，结合教材画出元朝中央和地方行政制度示意图。

通过分析比较，得出：元朝中央和地方行政制度体现了继承与创新的特点。
【合作探究】分组讨论并汇报交流
阅读材料，回答问题：
材料一 行中书省……掌国庶务（各种事务），统郡县，镇边鄙，与都省为表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。 ——《元史》
材料二 在中央统一政策的基础上，行省独立处理本省内的政务。各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料三 元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等，大多为后代所承袭……
根据材料并结合所学，谈谈元朝政治制度特别是行省制度的影响？
师生总结：
行省的设置便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了元朝的统治。
行省制度对后世影响深远。今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的。
引导学生读图，找出中书省、面积最大的行省、名称与现在一致的行省等，体会古今省制的联系与不同。（备用）
三、边疆管理
1. 元朝对台湾、西藏加强管辖的措施？
明确：澎湖巡检司是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。
宣政院的设置，标志着西藏地区正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
2.与前代相比，元中央政府与西藏的关系有何变化？
引导学生回顾唐代与吐蕃的联系。
元朝是如何管辖西藏的？明确：元朝西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区域。

3.对西藏、民族关系和统一多民族国家的意义？
学生阅读教材P53，体会具体如何管辖西藏。对西藏、民族关系、国家发展的意义？
有利于西藏地区的发展；促进民族融合；有利于统一多民族国家的发展。
元朝对西藏和台湾地区的管辖，再一次表明，统一是历史发展的主流。但现实生活中，总会有这样或那样的杂音。
4. 面对“台独”和“藏独”，请用史实说明，西藏和台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分。
师生总结：
元朝设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,由宣政院直接管辖西藏，充分表明台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行径都不能得逞。
正如习近平主席所说：
民族强盛，是同胞共同之福；
民族弱乱，是同胞共同之祸。
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巩固知识
培养时空
观念意识
迁移能力
史论结合
观察分析比较，学会论从史出。
自主学习
合作探究
培养阅读分析归纳能力，学会论从史出。
联系实际
拉近与历史的距离
新旧联系
形成知识链条
运用所学知识解答热点问题
升华情感
体现家国情怀
小结提升
结合地图和所学知识，说一说元朝对我国统一多民族国家的发展有哪些贡献？
师生总结：国家统一；疆域拓展；行省制度；边疆管辖；民族融合；…… 总言之，促进统一多民族国家的发展。
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分钟
巩固基础
提升能力
板书设计

当堂检测
1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽东，南越海表”。“它”是
A.西汉 B.唐朝 C.北宋 D.元朝
2.右图是某朝疆域图残片，依据图片信息，这应该是
A.秦朝疆域图 B.唐朝疆域图
C.元朝疆域图 D.清朝疆域图
3.我国省级行政区的设立，始于
A.尧舜时禅让制 B.西周的分封制
C.秦朝的郡县制 D.元朝的行省制
4.元朝在中央设中书省，地方设行省，其目的是
A.发展农业生产 B.加强民族融合
C.有效统治全国 D.实现国家统一
5.下列各项中，符合元朝历史的有 ①元朝中书省是全国最高行政机构 ②设置宣政院管理西藏 ③设置理藩院管理少数民族事务 ④设置澎湖巡检司管理澎湖和琉球
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
6.阅读材料,回答问题。
【马背上的征服】
材料一 在元朝以前,尽管也有边疆少数民族进入中原并建立自己的政权,却从来没有能够统治整个中国。但蒙古人崛起以后,经过了70多年的军事征伐,终于把中国的绝大部分统一起来,形成了疆域空前辽阔的元帝国。
（1）“蒙古人崛起”与谁有关？谈谈他在历史上的功绩。

（2）“疆域空前辽阔的元帝国”的第一位皇帝是谁？你从材料一中可以得出什么结论？
【文明下的统治】
材料二
（3）材料二中的示意图反映的是元朝实行的什么政治制度？这一政治制度对我国有什么影响？
（4）举例说明元朝对边疆地区的管辖。
【探究后的印象】
（5）综合以上探究完成填空。
元朝是一个 的国家。
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分钟
课后反思