声音的高低
【教学目标】
过程与方法：
能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。
能够设计实验验证假设。
知识与技能：
知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
知道声音的高低与什么有关。
情感态度价值观
体验到声音的奇妙。
感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。
【教学重难点】
【教学准备】
教师准备：三角铁、口琴、铝板琴。
学生准备：声学实验盒、铃铛、小锤、装水多少不同的试管。
【教学过程】
一、活动导入
师：我们先来做个游戏。找一名同学到前面来，背对其他同学，在你们中间找几个人喊他的名字，看他能不能根据声音把你们认出来。
（生喊前面同学的名字，前面同学很快辨认出他是谁。）
师：看来你的听力很灵敏，你为什么能根据声音把他们认出来呢？
生：他们的声音我听习惯了，而且他们的声音也不一样。
师：上节课我们也曾自己制造声音。比如：拍桌子时发出“啪啪”的声音，吹瓶子时发出“呜呜”的声音，其实自然界的声音是各不相同的，为什么呢？今天我们就来学习决定声音的几个因素。
二、自主探究
1．物体在什么情况下发出强弱不同的声音
师：你是怎样理解声音的强弱的？
（用小锤先轻后重敲三角铁）
师：听一听哪一次声音强，哪一次声音弱？
生：第一次声音弱，第二次声音强。
师：声音强弱指声音的什么？
生：声音强弱指声音的大小。
师：那你认为对于同一个物体来说，声音的强弱与什么因素有关呢？
生：声音的强弱与声音的大小有关。
生：声音的强弱还与距离的远近有关。
师：是这样的吗？这只是我们的假设，要想知道真相，需要进行实验。
师：实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验，并完成老师发给你们的实验计划1。
师：实验过程中要注意什么呢？
生：注意安全。
生：小组成员之间相互配合，共同做好实验。
生：要及时做好记录。
师：还要根据看到的现象进行总结，看能得出什么样的结论。
（生讨论实验过程，填写实验计划并进行实验操作，师巡视指导。）
师：你能把你们的做法向大家说一下吗？
（生汇报操作过程，其他同学及时补充，师适时点拨）
板书：
声音强 用力大 距离近
声音弱 用力小 距离远
师：你能到前面演示一下吗？
（生到前面演示）
师：你们同意他的观点吗？
师：声音的强弱叫音量。声音强就是音量大，声音弱就是音量小。
2．物体在什么情况下发出高音，什么情况下发出低音。
师：音量并不能决定声音的特点，你是怎样理解声音的高低的？
（用口琴和铝板琴演示高低不同的声音）
生：声音高就是声音尖细，声音低就是声音粗厚。
师：那么声音的高低与什么因素有关呢？
师：你们桌子上有两套器材，一是盒底做的琴，琴弦有长有短，有粗有细，可以用塑料片拨琴弦；二是装水多少不同的试管，可以用小锤敲打试管。大家可以选择其中的一套，先根据器材做出假设，然后设计实验验证假设，并完成实验记录2。
（生讨论并操作，师巡视指导。）
生汇报实验过程。
师：你认为物体什么情况下发出高音，什么情况下发出低音？
生：物体短粗时发出的是低音，物体细长时发出的是高音。
板书：
高音 短 粗
低音 细 长
师：声音的高低叫音调。声音高就是音调高，声音低就是音调低。
三、小结
影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素，掌握好了这些因素，我们就可以演奏出美妙的音乐，希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器，我们可以组成一个小乐队进行演奏，我想这一定是一件很有趣的事情。
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(共12张PPT)
声音的高低
用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？
1、选择两种大小不同的音叉，听听它们发出的声音。
2、选取一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
大音叉
小音叉
声音轻，弱
声音重，强
比大音叉高
比大音叉高
3只铁钉
实验步骤：
1、用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂的铁钉
2、实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音，比较不同
3、轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找出不同
实验器材 轻轻敲击时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
大铁钉
中铁钉
小铁钉
实验记录表
音高不变，声音更强，持续时间更长
声音比中铁钉高，时间更短
声音比大铁钉高，时间短
声音清脆，持续时间长
同上
同上
声音的高低叫做“音调”。
活动1
用上述的方法，观察铝板琴的特点。
活动2
声音的高低和什么因素有关？
用钢尺做实验。观察并记录实验现象。
声音的高低和物体的松紧、长短、粗细有关。
声音的高低和什么因素有关？
你还想研究哪些和声音有关的问题？
谢 谢
