声音的强弱
【教学目标】
1．使学生知道物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2．要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
3．让学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系起来的习惯。
【教学重难点】
1．使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2．要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
【教学准备】
豆子、鼓、音叉、一盆水、三角铁、发音盒、口哨
【教学过程】
一、导入
谈话：你们每个人说话的音量是一样的吗？声音有弱有强，你们能观察到声音的这些变化吗？声音的变化与什么因素有关？
二、探索活动
1．鼓面上的豆子
（1）老师讲解实验方法。
在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象？
（2）老师提出实验要求。
用不同力度敲打鼓面，注意观察并记录鼓面上豆子跳动的情况及声音的强弱。
（3）学生实践实验活动。
填写书中的实验记录表。
（4）交流实验结果。
描述鼓发出的声音强弱与什么因素有关。
2．观察音叉的振动。
看一看：振动的音叉是什么样子的。
试一试：
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
击打过的音叉触及水面，观察水面有什么变化。
说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？
想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？
3．用手感受三角铁的震动。
根据书中的方式请三个同学来做这个实验。
用不同力度的敲击三角铁，让三个同学轮流感受三角铁的震动，并说说有什么不同。
4．判断声音的强弱。
师：看来同学们都十分懂思考，老师请你们听一听这一组声音，看看你有什么发现。(敲击鼓，音叉)
生：我发现鼓声很大，咚咚咚，音叉的声音很小，嗡嗡嗡。
师：你听得真细心，在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小。(学生各抒己见)
师：声音有大有小，现在你们用大小不同的力，拨动发音盒，看看声音有什么不同。(学生各自实验)
生：小力一点，声音就小，大力一点，声音就大。
师：很好，你怎么样才能使口哨发出大小不同的声音。(请一个学生实验)大家想想：你有什么发现？
生：声音大，用多一点儿气吹，小珠子转得快；轻轻地吹，声音小一点儿，我发现里面的小珠子转得慢。
师：很聪明，听听老师敲一敲鼓，看看你有什么发现。
生：用力大一点，声音大，鼓面振动厉害，小一点，声音小，鼓面振动小一点。
师：因此，物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，声音大，振动的幅度大，声音小，振动的幅度小。
(学生通过动手做一做，听一听，训练学生们辨别声音的能力，并从中得出结论，培养学生的总结能力。)
师：声音大小与我们的生活有着密切的关系，你能说一说吗？
生：在做作业或人们休息时，声音大，影响他人；录音机的声音太小，听不到；同学们回答问题，声音太小，老师听不不到……
师：很好，看来同学们在平时生活中，有一双敏锐的眼睛.通过这节课的学习，我们知道声音与物体的振动有密切的关系，振动的幅度越大，声音越响，振动的幅度越小，声音越小。
三、师生一起小结：
物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
【板书设计】
物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
【教学反思】
这节课专门探究声音的强弱变化。这样可以理清学生的探究思路，更能加深学生对科学概念的理解。
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声音的强弱
小游戏：猜一猜，这是谁的声音？
声音具有音色。
用同一个物体发出强弱不同的声音，研究物体在什么情况下会发出强弱不同的声音。
研究声音的音量
活动
用不同力度敲打鼓面，发出的声音有什么不同？在鼓面上放上豆子，观察豆子的跳动情况。
不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。
提示：
声音的强弱叫做“音量”。
声音的强弱和什么因素有关？
答：声音的强弱和物体的振动幅度有关。
物体振动幅度大，声音强；物体振动幅度小，声音弱。
拓展：用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？
谢 谢
