三年级上册信息技术 2.9复制与变换 教案 浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 三年级上册信息技术 2.9复制与变换 教案 浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-18 08:52:39 | ||
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文档简介
9复制与变换
【设计意图】
本课我通过“小蚂蚁搬豆”这一儿歌导入，意在激发学生的学习兴趣，使学生在课伊始就投入到本课的情境中来。接着在寻找“小蚂蚁”，帮“小蚂蚁”变出伙伴来，变出形态万千的“小蚂蚁”来，清理多余的“小蚂蚁”，帮助“小蚂蚁”建设它们的家园等一系列活动中，将技能、知识点串连起来，激发了学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，巧妙地突破了本课的重点与难点。
【教材分析】
《复制与变换》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级上册第9课的内容，教材主要介绍图形的复制、粘贴、旋转、翻转等绘图操作技巧，是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看，复制与粘贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，复制与粘贴图形的操作属于较高层次的技能，通过这种操作，可以创作出许多形态各异的图形，容易让学生产生成就感。
【学情分析】
三年级的学生对信息技术有了一定的认识，但这种认识是初步的、粗浅的。由于他们的年龄较小，注意力容易分散，思考问题多以直观形象思维为主，因此，教学中应充分考虑小学生的心理特点，将技能、知识点融入学生感兴趣的生活实例中，激发学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，培养学生的动手能力和学习兴趣。
【教学目标】
1.通过对图像的复制、移动等操作，知道选择的重要性，理解“复制”“粘贴”功能。
2.通过对图形的变换（翻转），掌握“画图”中图形的翻转、删除等操作方法，体验计算机绘图的神奇。
【重点难点】
重点：复制、粘贴的使用方法。
难点：理解“复制”“粘贴”功能。
【环境与素材】
1.范例，课件。
2.将作业中所需的图复制到学生机的默认文件夹中。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《蚂蚁搬豆》的视频，让学生观看，会的学生可以大声跟唱。
二、我会变
1、一变：
师：同学们唱得真好，今天这只小蚂蚁来到了我们的课堂，它藏在（d:三年级三（）班复制与变换）里，谁能找到这个“蚂蚁”文件，并打开它。
学生演示打开，讲解几种方法。
方法一：画图——打开——选择相应图片。
方法二：选中图片——右击选择“用画图打开”。
师：小蚂蚁来到这里，是来请我们帮忙的，它刚刚又找到了一粒豆，一个人怎么搬也搬不动。只是这次，它离自己的家比较远，回去请小伙伴需要很多时间，小蚂蚁有点着急，你有办法帮小蚂蚁变出几个一模一样的伙伴来吗？（出示幻灯小蚂蚁的话）
生1：画
生2：复制
任务一：请同学们，帮小蚂蚁变出一模一样的小伙伴来。
温馨提示：可以参考书本P23页的百花盛开。
1）学生自主探究，尝试操作
教师巡视，出现问题及时给予帮助
2）汇报成果，理清步骤
师：下面，我要请一位魔术师上来变给大家看一看。谁愿意上来变一变。
指名一生在教师机上演示操作步骤。学生演示，教师在边上讲解。
教师示范演示疏理步骤：1、单击选择按钮。2、选定。3、复制。4、粘贴。5、移动。（板书）
师：刚才我们是把原来的蚂蚁当成“种子”，通过：单击选择按钮、选定、复制、粘贴、移动这5步，变出了一模一样的蚂蚁来。这就如同复印机，首先要选择一页要复印的内容——选择；然后复印机对复印的文件内容进行扫描——复制；复印机复制出一页相同的文件——粘贴。
师：一只变出来了，老师想要再变几只帮忙搬豆的小蚂蚁，几只帮忙加油的，行吗？有什么办法？
3）再次操作，发现技巧（引导复制一次多次粘贴）
学生再次尝试。
预设1：这部分内容如果学生会了，请学生演示。
预设2：如果学生都不会，教师演示。
师：刚才老师发现有同学是这样变的。看仔细了哦，教师演示复制一次然后连续粘贴的方法（也可用鼠标的右键）和选定多个目标进行复制再粘贴。
问：这位同学的方法跟你的方法有什么不同？(第二次没有用复制，而是直接粘贴了)
师：为什么他没有复制，也可以变出小蚂蚁来呢？（生：因为电脑已经记住了小蚂蚁的模样，所以可以直接粘贴了）。
师：对啊，复印机扫描一次就可以复制多份文件——粘贴也可以使用多次。
再让学生尝试。
2、二变
师：（出示幻灯）在大家的齐心协力下，小蚂蚁们终于把这粒豆搬了回去。大家开心得手舞足蹈，有的躺在地上，有的在地上打滚，有的直起身子走路……形态万千，好看极了。你有办法把加油的蚂蚁变出这样的形态来吗？
出示任务二：把加油的蚂蚁变得形态万千。
学生自主学习
反馈：指名演示。
大家在操作过程中，注意“翻转/旋转”对话框中的各个选项，看看变化前后有什么不同？
选择了“水平翻转”选项，是“左右翻转”；选择了“垂直翻转”选项，是“上下翻转”。
3、三变
师：现在的场面真是热闹，表演的小蚂蚁也该回洞里去了，你有办法把这些小蚂蚁变没了吗？
出示任务三：把加油的小蚂蚁变没有。
让学生自行操作，自主探究（教师巡视，发现问题及时指导）
一般的学生都会想到用橡皮去檫，在一定时间后让学生停下来，你们都变没了没有？
生：还没呢？（如果有个别学生用别的清除方法的说变没了，就让他来讲解自己是怎么变的。）师：你真能干，能来说说你是怎么变的吗？
（如果学生都用檫除的那么老师进行演示讲解。）
师：恩，大家都很聪明，找到了变没的办法。不过老师这有一招能一下变没哦。
生：真的吗 ？
师：不信，那我们一起来瞧瞧。
教师演示，我这一招你学会了吗？那你来试试看看学会了没有。
学生再次尝试。
（方法一：复制一空白处，盖住小蚂蚁。方法2：选中要清除的部分，按删除键……）
三、花香满园
最后，小蚂蚁还想请大家帮忙建设一下它们的家园。它给大家提供了云朵、小蚂蚁、太阳、豆的种子。但有个条件，不能破坏这些种子。
请同学们打开(d：三年级三（）班复制与变换）
学生练习，师巡视。
四、总结。
1、揭题：今天我们学习了复制与变换。
2、师：你学会了哪些本领？（指名）
【教学反思】
本课，我创设了“阶梯式”的问题情景，根据学生的认知规律，遵照循序渐进的原则，把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤。问题情景由浅入深，由易到难、由简到繁、层层递进，使学生易于接受，顺利进入情景，并积极主动地追寻知识的真谛，大胆地提出自己的见解和疑问，并对所提出的问题一步步地加以分析，直至找到解决问题的方法。本课，我通过儿歌“蚂蚁搬豆”故事，引出情境：小蚂蚁又找到了一粒豆，一个人怎么搬也搬不动。只是这次，它离自己的家比较远，回去请小伙伴需要很多时间，小蚂蚁有点着急，你有办法帮小蚂蚁变出几个一模一样的伙伴吗？引出：需要复制蚂蚁。复制成功后，发现需要多只蚂蚁，引出：多次复制。通过小蚂蚁开心得心舞足蹈，引出要变出形态万千的小蚂蚁，即：知识点：翻转旋转。完成变形后，教师再提升阶梯，清除多余的小蚂蚁，最后的帮小蚂蚁重建家园作为新课的练习。在本课中，我提供了一系列的层层深入的递进式问题情境，帮助学生掌握“复制——变形——清除等”技能，并形成学习的方法，取得了较好的效果。
【设计意图】
本课我通过“小蚂蚁搬豆”这一儿歌导入，意在激发学生的学习兴趣，使学生在课伊始就投入到本课的情境中来。接着在寻找“小蚂蚁”，帮“小蚂蚁”变出伙伴来，变出形态万千的“小蚂蚁”来，清理多余的“小蚂蚁”，帮助“小蚂蚁”建设它们的家园等一系列活动中，将技能、知识点串连起来，激发了学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，巧妙地突破了本课的重点与难点。
【教材分析】
《复制与变换》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级上册第9课的内容，教材主要介绍图形的复制、粘贴、旋转、翻转等绘图操作技巧，是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看，复制与粘贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，复制与粘贴图形的操作属于较高层次的技能，通过这种操作，可以创作出许多形态各异的图形，容易让学生产生成就感。
【学情分析】
三年级的学生对信息技术有了一定的认识，但这种认识是初步的、粗浅的。由于他们的年龄较小，注意力容易分散，思考问题多以直观形象思维为主，因此，教学中应充分考虑小学生的心理特点，将技能、知识点融入学生感兴趣的生活实例中，激发学生的求知欲望，让学生在和谐愉悦的氛围中快乐地学习，培养学生的动手能力和学习兴趣。
【教学目标】
1.通过对图像的复制、移动等操作，知道选择的重要性，理解“复制”“粘贴”功能。
2.通过对图形的变换（翻转），掌握“画图”中图形的翻转、删除等操作方法，体验计算机绘图的神奇。
【重点难点】
重点：复制、粘贴的使用方法。
难点：理解“复制”“粘贴”功能。
【环境与素材】
1.范例，课件。
2.将作业中所需的图复制到学生机的默认文件夹中。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《蚂蚁搬豆》的视频，让学生观看，会的学生可以大声跟唱。
二、我会变
1、一变：
师：同学们唱得真好，今天这只小蚂蚁来到了我们的课堂，它藏在（d:三年级三（）班复制与变换）里，谁能找到这个“蚂蚁”文件，并打开它。
学生演示打开，讲解几种方法。
方法一：画图——打开——选择相应图片。
方法二：选中图片——右击选择“用画图打开”。
师：小蚂蚁来到这里，是来请我们帮忙的，它刚刚又找到了一粒豆，一个人怎么搬也搬不动。只是这次，它离自己的家比较远，回去请小伙伴需要很多时间，小蚂蚁有点着急，你有办法帮小蚂蚁变出几个一模一样的伙伴来吗？（出示幻灯小蚂蚁的话）
生1：画
生2：复制
任务一：请同学们，帮小蚂蚁变出一模一样的小伙伴来。
温馨提示：可以参考书本P23页的百花盛开。
1）学生自主探究，尝试操作
教师巡视，出现问题及时给予帮助
2）汇报成果，理清步骤
师：下面，我要请一位魔术师上来变给大家看一看。谁愿意上来变一变。
指名一生在教师机上演示操作步骤。学生演示，教师在边上讲解。
教师示范演示疏理步骤：1、单击选择按钮。2、选定。3、复制。4、粘贴。5、移动。（板书）
师：刚才我们是把原来的蚂蚁当成“种子”，通过：单击选择按钮、选定、复制、粘贴、移动这5步，变出了一模一样的蚂蚁来。这就如同复印机，首先要选择一页要复印的内容——选择；然后复印机对复印的文件内容进行扫描——复制；复印机复制出一页相同的文件——粘贴。
师：一只变出来了，老师想要再变几只帮忙搬豆的小蚂蚁，几只帮忙加油的，行吗？有什么办法？
3）再次操作，发现技巧（引导复制一次多次粘贴）
学生再次尝试。
预设1：这部分内容如果学生会了，请学生演示。
预设2：如果学生都不会，教师演示。
师：刚才老师发现有同学是这样变的。看仔细了哦，教师演示复制一次然后连续粘贴的方法（也可用鼠标的右键）和选定多个目标进行复制再粘贴。
问：这位同学的方法跟你的方法有什么不同？(第二次没有用复制，而是直接粘贴了)
师：为什么他没有复制，也可以变出小蚂蚁来呢？（生：因为电脑已经记住了小蚂蚁的模样，所以可以直接粘贴了）。
师：对啊，复印机扫描一次就可以复制多份文件——粘贴也可以使用多次。
再让学生尝试。
2、二变
师：（出示幻灯）在大家的齐心协力下，小蚂蚁们终于把这粒豆搬了回去。大家开心得手舞足蹈，有的躺在地上，有的在地上打滚，有的直起身子走路……形态万千，好看极了。你有办法把加油的蚂蚁变出这样的形态来吗？
出示任务二：把加油的蚂蚁变得形态万千。
学生自主学习
反馈：指名演示。
大家在操作过程中，注意“翻转/旋转”对话框中的各个选项，看看变化前后有什么不同？
选择了“水平翻转”选项，是“左右翻转”；选择了“垂直翻转”选项，是“上下翻转”。
3、三变
师：现在的场面真是热闹，表演的小蚂蚁也该回洞里去了，你有办法把这些小蚂蚁变没了吗？
出示任务三：把加油的小蚂蚁变没有。
让学生自行操作，自主探究（教师巡视，发现问题及时指导）
一般的学生都会想到用橡皮去檫，在一定时间后让学生停下来，你们都变没了没有？
生：还没呢？（如果有个别学生用别的清除方法的说变没了，就让他来讲解自己是怎么变的。）师：你真能干，能来说说你是怎么变的吗？
（如果学生都用檫除的那么老师进行演示讲解。）
师：恩，大家都很聪明，找到了变没的办法。不过老师这有一招能一下变没哦。
生：真的吗 ？
师：不信，那我们一起来瞧瞧。
教师演示，我这一招你学会了吗？那你来试试看看学会了没有。
学生再次尝试。
（方法一：复制一空白处，盖住小蚂蚁。方法2：选中要清除的部分，按删除键……）
三、花香满园
最后，小蚂蚁还想请大家帮忙建设一下它们的家园。它给大家提供了云朵、小蚂蚁、太阳、豆的种子。但有个条件，不能破坏这些种子。
请同学们打开(d：三年级三（）班复制与变换）
学生练习，师巡视。
四、总结。
1、揭题：今天我们学习了复制与变换。
2、师：你学会了哪些本领？（指名）
【教学反思】
本课，我创设了“阶梯式”的问题情景，根据学生的认知规律，遵照循序渐进的原则，把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤。问题情景由浅入深，由易到难、由简到繁、层层递进，使学生易于接受，顺利进入情景，并积极主动地追寻知识的真谛，大胆地提出自己的见解和疑问，并对所提出的问题一步步地加以分析，直至找到解决问题的方法。本课，我通过儿歌“蚂蚁搬豆”故事，引出情境：小蚂蚁又找到了一粒豆，一个人怎么搬也搬不动。只是这次，它离自己的家比较远，回去请小伙伴需要很多时间，小蚂蚁有点着急，你有办法帮小蚂蚁变出几个一模一样的伙伴吗？引出：需要复制蚂蚁。复制成功后，发现需要多只蚂蚁，引出：多次复制。通过小蚂蚁开心得心舞足蹈，引出要变出形态万千的小蚂蚁，即：知识点：翻转旋转。完成变形后，教师再提升阶梯，清除多余的小蚂蚁，最后的帮小蚂蚁重建家园作为新课的练习。在本课中，我提供了一系列的层层深入的递进式问题情境，帮助学生掌握“复制——变形——清除等”技能，并形成学习的方法，取得了较好的效果。