部编版五年级上册语文第四单元语文园地教案（2课时）

语文园地指导方案
教学目标
1．借助资料，了解写作背景，丰富对课文内容的认识，再通过朗读把充沛的感情表现出来。结合课文片段练习朗读，通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。(重点)
2．通过辨析词语的意思，了解词语词性的褒贬，自由选择词语进行书面运用。
3．在具体的句子中，体会顿号和逗号的不同用法，练习正确运用。(重点)
4．认读有关国家的成语，理解成语的意思，进行积累，并尝试运用。(重点)
5．练习用横版和竖版两种方式书写古诗书法作品，书写时注意整体布局，笔画、结构等方面的细节。
课前准备
教师准备：根据“语文园地”的各项内容制作多媒体课件、准备图片资料。
学生准备：选择本单元课文的段落，进行有感情的朗读。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1．铺垫导入。
同学们，在这一单元，我们学习了三首古诗和三篇课文，请大家回想一下你最深的感受是什么？(充满了爱国热情)是啊，本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，深深地感染着我们。那么，如何通过朗读把文章充沛的感情表现出来呢？这就是我们接下来要探究的内容。(板书：通过朗读把课文中丰富的情感表现出来)
2．探究方法。
(1)课件出示下面的文字内容，并配图片：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
(2)鼓励学生先自由朗读这段文字，然后独立思考如何才能读好这段文字，最后在小组内交流，完善想法。
(3)学生汇报，教师引导。
预设：
生：要读出豪情壮志。
师：也就是要把握课文的感情基调。
生：不能一个速度读下来。
师：也就是要恰当调整语速、节奏。
生：语调要高一些。
师：也就是注意语调。
生：该重读的地方重读。
(4)总结通过朗读把课文丰富的情感表达出来的方法：首先，要能借助资料了解写作背景。其次，结合更多资料丰富对课文内容的认识。最后，通过调整语速、语调和节奏表现课文的情感。
(5)指名朗读，学生进行评价。
3．尝试练习。
(1)课件出示下面的文字内容，并配图片：
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
(2)鼓励学生先试着读一读，边读边想，应该如何读好这句话。
(3)汇报交流，教师辅助总结：要读出痛惜之情，读得要慢一些，语调低沉一些。
(4)独立练读后，进行展示，相互评价。
二、词句段运用
1．词性的褒贬。
(1)PPT出示下列词语，引导学生自由读一读这些词语，想一想词语的意思。
举世闻名　兴高采烈　足智多谋　呕心沥血
臭名远扬　得意忘形　诡计多端　处心积虑
(2)指名读，齐读。
(3)交流词语的意思。
(4)想一想，如何将这些词语分组。
(5)汇报交流：
方法一：分成四组，依据：意思相近，或者形容的事物相同。(注意：即使意思相近也不能通用，因为感彩不同。)
举世闻名　兴高采烈　足智多谋　呕心沥血
臭名远扬　得意忘形　诡计多端　处心积虑
方法二：分成两组，依据：第一组的词语表示赞美。第二组词语表示贬斥、否定。
举世闻名　兴高采烈　足智多谋　呕心沥血
臭名远扬　得意忘形　诡计多端　处心积虑
(6)总结：像第一组的词语带有赞美、喜爱、肯定的感情，叫褒义词。像第二组的词语带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感彩，叫贬义词。
(7)再说几个褒义词和贬义词。
(8)从八个词语中自由选择一个写一段话。
(9)展示，评价。
2．逗号、顿号的用法。
(1)出示下面的句子，读一读：
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
(2)引导学生观察，上面两段话都用到了哪些标点符号？(逗号、顿号、句号)都在句子的什么位置？(逗号和顿号在句子的内部，句号在句子的末尾。)
(3)引导学生思考并交流：逗号和顿号都在句子的内部，表示句内停顿，那么，这两种标点符号的用法有什么不同呢？
(4)学生先独立读句子，观察逗号和顿号的不同用法，然后在小组内交流。
(5)交流汇报。
(6)教师总结：逗号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中的成分之间的停顿等。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿时间比逗号小。
(7)出示下面的句子，练习填写标点符号。
毽子越做越讲究　有黑鸡毛　白鸡毛　芦花鸡毛等　各种颜色的毽子满院子飞
(8)集体订正。
第二课时
一、谈话引入
写一手好字是最重要的基本功之一。要写一手好字，不仅要写好每一笔，每一个字，还要写好大篇幅的文字。这就要注意字与字之间的整体布局。我们这节课学习如何写好一首古诗。
二、书写提示
1．练习横版书写。
(1)课件出示教材中的第一幅书法作品《示儿》，指名读一遍。
(2)引导学生认真观察这幅作品是怎样写的，想一想如何写好这首古诗。
(3)班内汇报交流，教师帮助总结：①每一句诗都居中写，注意上下左右文字要对齐。②注意笔画、结构等方面的细节。
(4)学生在作品纸上书写古诗《示儿》，教师巡视指导。
(5)展示作品，相互评价。
2．练习竖版书写。
(1)课件出示教材中的第二幅书法作品《登鹳雀楼》，指名读一遍。
(2)引导学生观察对比：与第一幅作品《示儿》有什么不同？(竖版)
(3)引导学生仔细观察作品，交流如何写好竖版作品。
(4)汇报总结：从右往左写，从上往下写。其余要点与横版的书写要点相同。
(5)在竖版书法书写纸上书写古诗《登鹳雀楼》，教师巡视指导。
(6)展示作品，相互评价。
3．总结学习收获。
三、日积月累
1．课件出示“日积月累”中的16个成语，自由认读，注意读准字音。
2．小组内采用不同的方式诵读。
3．默读思考，这些成语有什么共同点？(都是描写国家的成语)
4．理解前8个成语。
(1)课件出示这8个成语。读一读，同桌交流成语的意思。
(2)交流解决不理解的成语。
(3)引导学生想象：读着这8个成语你仿佛看到了怎样的画面？(仿佛看到一个和平强大的国家，人们过着丰衣足食、安居乐业的幸福生活。)
5．理解后8个成语。
(1)课件出示后8个成语。读一读，同桌交流成语的意思。
(2)交流理解的成语的意思，想办法弄懂不理解的成语。
(3)引导学生想象：读着这8个成语你仿佛又看到了怎样的画面？(仿佛看到一个动荡的国家。国家连年战乱，人们家破人亡，过着痛苦的生活。)
6．引导学生运用成语：自由选择这些成语描写我们的国家，也可以描写其他的国家。
7．交流汇报，相互评价。
8．背诵积累。