四年级上册 音乐 第3课《告别与惊愕》 教案 湘教版

备课时间
主?备?人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
《“告别”与“惊愕”》
课 型
?综合
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
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目
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标
知 识
能 力
1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。?
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过 程
方 法
2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》，了解音乐所要表达的内容。
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情 感
态 度
价值观
3.培养学生对音乐文化的兴趣
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教学重点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容
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教学难点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容
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教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
?
课时分配
?第一课时
教? 学? 流 ?程
评论或修改
?教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
　一、创设情境，认识维也纳古典乐派的音乐家。?
师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）??生：学生讨论说出。?
二、新课教学：?
（一）听赏《告别》交响曲?
师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？?
2、请同学们交流?
师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
）?
（二）听赏《惊愕》交响曲
?师：后来这位音乐家还创作了《惊愕》交响曲，你们猜为什么起这个名字？你听了就知道了。?欣赏《惊愕》交响曲（片段）?
师：原来这位作家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！
?1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听?
?3、哼唱主题。?
4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。?
5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景　
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板
书
设
计
“告别’与”惊愕”
?
课
后
反
思
此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择， 自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重
备课时间
9.23
主?备?人
李爱兰?
主 备 人
所在单位
北大街小学?
复备时间
?9.23
授课教师
?田秀云
授课教师
所在单位
?城内小学
集备课题
“告别’与”惊愕”
课 型
?综合
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
　1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。?

?
过 程
方 法
2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》，了解音乐所要表达的内容。
?
情 感
态 度
价值观
3.培养学生对音乐文化的兴趣。
?
教学重点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。
?
教学难点
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。
?
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
?
课时分配
?第二课时
教? 学? 流 ?程
评论或修改
?教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一：谈话激发兴趣
听《惊愕交响曲》
同桌交流
谈谈自己的感受
　
?
?教
?
?
学
?

环
?

节
??1、聆听全曲?
2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。?
3、哼唱主题?
4、教师弹奏钢琴，请同学随着钢琴唱《惊愕交响曲》主题，并随着力度的变化，乐段的结尾突强，唱出惊愕的效果。?
5、参与表现：用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱
?6、了解力度术语?
7、再次聆听《惊愕交响曲》第二乐章???思考：《惊愕交响曲》第二乐章也采用了变奏的手法。有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式……你能感受到它的变化吗？这个乐章最有变化的表现手段是什么？节奏？旋律？还是力度？?
8、学生讨论并回答，教师小结。?三、实践与创作?
四、总结：了解作曲家海顿?1、简介海顿生平?师：同学们，这节课我们听了两首的交响曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？?
用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏?1＝C?????6??1??2??3?│?2??1???6?─??│
2、让学生课后收集海顿的作品。
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板
书
设
计
“告别’与”惊愕”
?
课
后
反
思
?完成了本节课的任务，学生提高了学习音乐的兴趣。