8《冀中的地道战》导学案（2课时表格式）

8　冀中的地道战
导学案设计
课题
冀中的地道战
课型
新授课
教学目标
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2．能带着问题用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
3．了解冀中的地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。
教学重难点
1.能带着问题用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2．了解冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。
课前准备
1.制作多媒体课件，剪辑《地道战》影片片段。(教师)
2．查找有关地道战的资料、抗日战争的背景资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、分享资料，激情揭题(用时：5分钟)
1.板书课文题目：冀中的地道战。
2．引问：你对地道战有哪些了解？
3．介绍背景。(课件出示日本侵华图片)
4．揭示课题，引导质疑。
5．课件出示阅读提示，引导学生速读课文。
1.齐读题目。
2．初步交流地道战的资料。
3．学生说出课前搜集到的有关抗日战争的资料。
4．齐读课题，提出自己的问题。
5．带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用时间。
1.教师侧重引导学生对“扫荡”的了解，为学文埋下伏笔。
2．教师要引导学生围绕课题质疑，然后带着这些问题速读课文。
二、检查预习，理清层次(用时：20分钟)
1.课件出示两组词语。(指名读，齐读)
2．指导学生写一写。(方法：观察字形，发现关键笔画，再范写。)
3．引导学生理解词语。
4．组织速读课文，思考：课文主要写了什么？
5．师生交流写作层次。引导学
生分清详略，并形成“产生和作用——式样和特点——在历史上的地位”的板书。
1.正确读记词语。(互相纠正字音，重点掌握多音字“任”。)
2．在作业本上写下自己认为最难写或者最重要的两个词语，理解词语，并选择其中一个词语说一说。
3．可以运用查字典法、近义换词法及反义词否定法。
4．带着问题速读课文。边读边思考并用简练的语言概括出主要内容。
5．根据每个自然段的内容，试着总结各部分内容。(产生和作用——式样和特点——在历史上的地位)
1.教师在检查预习时，结合预学案中的内容，着重落实的词语有“岔道、吆喝”等，做到读准字音，理解词义。
2．重点强调生字的读音：“岔”是翘舌音，“陷、拐”是三拼音。
3．引导学生用区别形近字等方法识记生字。
4．书写生字时要注意引导学生注意“陷”字右下是“臼”，不是“白”。
三、再读课文，自读自悟(用时：13分钟)
1.速读课文，想一想课文中哪些内容能体现地道战是个奇迹。用横线画出来。
2．引导学生在书上标注。
3．组织学生在组内交流文章内容及感受。
1.速读课文，从字里行间细心地找一找，画一画，用心地读一读，初步感受地道战的神奇。
2．把自己的感受用概括性的词语标注在书上。
3．小组内交流自读自悟的收获和问题。
　　教师在引导学生做批注时应提示学生注意所画句子的描写特点，从内容、感悟上分别做批注。
四、总结收获，布置作业(用时：2分钟)
1.教师结合板书总结本课学习的内容。
2．搜集描写地道战的资料。
1.回顾课文的主要内容与层次。
2．自主积累。
　　此环节中，教师可以提示学生利用板书概括课文内容。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流资料，明确重点(用时：3分钟)
1.课件出示词语。
2．回顾课文脉络。
1.开火车朗读词语。
2．回顾课文的写作顺序及主要内容。
　　学生朗读词语的时候相机强调字音。
二、紧扣“奇迹”，体会智慧(用时：26分钟)
1.组织学生合作学习，找出课文中能够体现地道战是个奇迹的段落，在印象深的地方做好批注。
(1)巡视指导学生的读书活动。
(2)指导填写学习活动卡。
2．组织交流，适时引导、点拨。
3．课件出示句子及关键词语，引导学生品读并体会。
(1)引问：地道战是抗日战争史上伟大的奇迹，那它“奇”在哪儿？
(2)追问：这一奇迹是如何产生的？
(3)出示重点句子，指导学生运用解读关键词和联系背景资料的方法品悟文章内容。
4．出示课外资料，播放电影片段，帮助体会。
5．创设情境，有感情地朗读、引读。
1.认真阅读课文，找一找，画一画，填写学习活动卡：用精练的语言填写学习活动卡，在填写时与小组内成员交流意见，互相启发和补充。
2．小组内交流自己的感受。
3．汇报交流：
(1)地道的式样和特点“奇”。
(2)交流“奇”的部分，重点品读。
(3)感受奇迹来自人民的智慧和力量。
4．观看影片，加深体会，升华理解。
5．找出最感动的地方自由读、畅读、互赏、评价。
1.教师组织学生填写活动卡时应先引导学生按要求速读课文，再重点交流自己的阅读感受。
2．在学生理解这一奇迹是如何产生的时，可引导学生结合课文中的具体语句回答，并结合自己的感悟朗读相关语句。
3．教师在播放影片片段时，应提前剪辑好，注意只播放地道战作战的精彩部分，时长控制在3分钟之内。
三、总结课文，升华情感(用时：6分钟)
1.引导学生结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么。
2．导思：学了课文你有什么感受？
1.默读全文，边读边思考。学生交流。
2．畅谈感受。
　　可引导学生写下自己的感受，也可围绕阅读策略来写。
四、布置作业，课外拓展(用时：5分钟)
1.引导学生有感情地朗读课文。
2．推荐观看《地雷战》等。
1.有感情地朗读课文。
2．自主搜集与课文内容有关的资料，并与同学交流。
　　教师在推荐阅读时可以出现相关的图片，激发学生的兴趣。