四年级下册科学教案6岩石的风化-青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案6岩石的风化-青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-18 19:07:36 | ||
图片预览
文档简介
6.岩石的风化
【教学目标】
（1）学生通过老师提供岩石图片和实物，及自己搜集岩石变化的资料，了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。
（2）能用简单器材进行风化作用的模拟实验，通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。
（3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学难点：通过实验学生能对岩石的最终变化结果进行合理推想。
【教具、学具】
学生准备：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。
教师准备：
图片资料：各种环境中的岩石、教学课件。
实物材料: 烧杯、 岩石、水槽、水、矿泉水瓶。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.同学们，上节课我们认识了自然界中五中常见的岩石，你还记得它们的名字吗？在你心目中，岩石给你留下了怎样的印象呢？今天老师也带来了一些岩石，我们一起看一看。（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）通过观看，你发现了什么？（欣赏并说出有什么想法。）是什么让岩石发生了改变呢？
2.生猜想与假设:
今天我们就一起走进第六课来研究“岩石？”（板书）
（设计意图：教师通过图片使学生直观认识大自然中风化作用对岩石的破坏，激发学生学习兴趣，导入学习内容。）
二、小组学习，自主探究
1.岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用让岩石发生了变化呢？
2.教师出示风化的岩石，你有什么发现？还有什么问题？把你们小组认为岩石变化的原因画一画或者写在记录表中。
3.汇报一下你有什么发现？学生交流发现。
4．归纳提问：岩石怎么会变成这样呢？是什么原因让岩石发生了这样变化？
生讨论交流。
教师根据学生的回答进行概括总结并板书: 温度、生物、水流、风、火山、地震……
（设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生大胆猜想，在此基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。）
三、汇报交流，评价质疑。
同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？
引导学生设计实验研究水流对岩石的影响
师:我们来研究水流对岩石的影响。
1.小组内讨论:你们将设计怎样的科学实验方法来验证？
2.学生汇报实验方法。师生共同修正实验方案。
3.老师根据同学们的方案给予引导和概括。
由于岩石的变化是非常缓慢的过程，为了在短时间内能清晰的看到这种变化，引导学生用软一点的砖头来代替岩石做这个实验。
4.学生分组实验研究（师参与活动并适时指导。）
5.汇报实验现象。
6.思考：通过这个实验说明了什么？
师引导学生总结：说明流水对岩石的冲击会改变岩石的模样，但是需要很长的时期。
四．总结概括，抽象提升
1.通过本节课的学习你有什么收获?
2.小结：课件出示风化定义。板书：课题中的风化
师:一般情况下这些因素不是单一起作用，它们在同时起作用。岩石的风化现象需要很长时间才能显现出来。
（设计意图：培养学生总结概括的能力和表达能力。）
五、巩固应用，拓展提高
1、亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？
2、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，正在遭受风化的侵袭（课件展示：云岗石窟石雕破损）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。现在世界各国都在想尽一切办法来保护石雕物品。
3、（课件出示人类对埃及金字塔等古老岩石建筑及相关石刻作品防风化的措施处理方法）我们的祖国地方那么大，受到风化影响的地方很多，尤其是一些珍贵的岩石文物更应得到保护，研究，你们能想出好方法，保护它吗？
六、课外作业：
请同学们在课后继续查阅一些相关的资料，或者实地考察一下，做一份“预防风化的手抄报”，或者记下你的发现和想法。
（设计意图：使学生对岩石的风化有更全面的认识，丰富学生视野，关注岩石风化有关研究，将课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。）
七、板书设计：
6岩石的风化
猜想、推理
水流冲刷
气温变化
植物生长 岩石破碎——风化
风吹日晒
泗水县金庄镇岩店小学 孔健
2019年5月22日
实验记录单一
实验名称：探究 对岩石破碎的影响
实验材料
实验步骤
实验现象
实验结论
实验记录单二
实验名称：探究 对岩石破碎的影响
实验材料
实验步骤
实验现象
实验结论
【教学目标】
（1）学生通过老师提供岩石图片和实物，及自己搜集岩石变化的资料，了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。
（2）能用简单器材进行风化作用的模拟实验，通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。
（3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学难点：通过实验学生能对岩石的最终变化结果进行合理推想。
【教具、学具】
学生准备：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。
教师准备：
图片资料：各种环境中的岩石、教学课件。
实物材料: 烧杯、 岩石、水槽、水、矿泉水瓶。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.同学们，上节课我们认识了自然界中五中常见的岩石，你还记得它们的名字吗？在你心目中，岩石给你留下了怎样的印象呢？今天老师也带来了一些岩石，我们一起看一看。（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）通过观看，你发现了什么？（欣赏并说出有什么想法。）是什么让岩石发生了改变呢？
2.生猜想与假设:
今天我们就一起走进第六课来研究“岩石？”（板书）
（设计意图：教师通过图片使学生直观认识大自然中风化作用对岩石的破坏，激发学生学习兴趣，导入学习内容。）
二、小组学习，自主探究
1.岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用让岩石发生了变化呢？
2.教师出示风化的岩石，你有什么发现？还有什么问题？把你们小组认为岩石变化的原因画一画或者写在记录表中。
3.汇报一下你有什么发现？学生交流发现。
4．归纳提问：岩石怎么会变成这样呢？是什么原因让岩石发生了这样变化？
生讨论交流。
教师根据学生的回答进行概括总结并板书: 温度、生物、水流、风、火山、地震……
（设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生大胆猜想，在此基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。）
三、汇报交流，评价质疑。
同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？
引导学生设计实验研究水流对岩石的影响
师:我们来研究水流对岩石的影响。
1.小组内讨论:你们将设计怎样的科学实验方法来验证？
2.学生汇报实验方法。师生共同修正实验方案。
3.老师根据同学们的方案给予引导和概括。
由于岩石的变化是非常缓慢的过程，为了在短时间内能清晰的看到这种变化，引导学生用软一点的砖头来代替岩石做这个实验。
4.学生分组实验研究（师参与活动并适时指导。）
5.汇报实验现象。
6.思考：通过这个实验说明了什么？
师引导学生总结：说明流水对岩石的冲击会改变岩石的模样，但是需要很长的时期。
四．总结概括，抽象提升
1.通过本节课的学习你有什么收获?
2.小结：课件出示风化定义。板书：课题中的风化
师:一般情况下这些因素不是单一起作用，它们在同时起作用。岩石的风化现象需要很长时间才能显现出来。
（设计意图：培养学生总结概括的能力和表达能力。）
五、巩固应用，拓展提高
1、亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？
2、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，正在遭受风化的侵袭（课件展示：云岗石窟石雕破损）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。现在世界各国都在想尽一切办法来保护石雕物品。
3、（课件出示人类对埃及金字塔等古老岩石建筑及相关石刻作品防风化的措施处理方法）我们的祖国地方那么大，受到风化影响的地方很多，尤其是一些珍贵的岩石文物更应得到保护，研究，你们能想出好方法，保护它吗？
六、课外作业：
请同学们在课后继续查阅一些相关的资料，或者实地考察一下，做一份“预防风化的手抄报”，或者记下你的发现和想法。
（设计意图：使学生对岩石的风化有更全面的认识，丰富学生视野，关注岩石风化有关研究，将课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。）
七、板书设计：
6岩石的风化
猜想、推理
水流冲刷
气温变化
植物生长 岩石破碎——风化
风吹日晒
泗水县金庄镇岩店小学 孔健
2019年5月22日
实验记录单一
实验名称：探究 对岩石破碎的影响
实验材料
实验步骤
实验现象
实验结论
实验记录单二
实验名称：探究 对岩石破碎的影响
实验材料
实验步骤
实验现象
实验结论