四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 226.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-18 20:39:32 | ||
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文档简介
四年级下册科学15《飞旋的陀螺》青岛版（六年制）教学设计
教学目标
根据小学科学课程标准“以提高学生的科学素养为宗旨”的基本理念,我制定了以下教学目标:
1．知识目标：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
2．技能目标：能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
3．情感态度与价值观：通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比试验。研究问题的能力，同时培养他们乐于观合作，乐于观察，乐于思考的情感态度。
教学重难点：了解光的合成以及光的色散与合成的关系。
教具学具的准备：
教师准备：红、黄、蓝，各种颜色的玻璃纸 各种各样的陀螺.
学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶水、双面胶等。
课时：1课时
一、创设情境，提出问题
1、多媒体播放。玩陀螺的视频
师：同学们喜欢玩具吗？。仔细观察。老师带给大家的这个视频短片，一位老人正在玩什么？
师：你们都玩过什么样的陀螺？
师：陀螺各种各样，颜色不同，非常漂亮。老师从网上搜集了许多陀螺图片，来我们一起分享。
师：今天老师也带来一些陀螺玩具，同学们想玩吗？。来。各组长领一个。注意在玩的过程中，仔细观察陀螺颜色的变化
师：好，组长。收起来。同学们，坐端正。同学们，科学上许多重要的发现都是从提出问题开始的刚才。通过玩陀螺，你想提出研究什么问题？
师：同学们提出的问题可真多，你们真是喜欢研究问题的好孩子，今天老师就跟大家一起做一个飞旋的陀螺，并研究陀螺旋转后颜色的变化，好吗？板书
二、制作陀螺，合作探究
活动一：
出示大屏幕。温馨提示
打开信封，任选两种颜色组合起来，制作一个两色陀螺，并根据书上要求完成陀螺的制作过程
2、让陀螺飞旋起来。并瞪大眼睛仔细观察陀螺颜色的变化可以反复实验几次，组长做好记录，并填写在观察记录表上
1》生小组内完成制作，观察并记录实验结果
2》根据以上发现，得出什么结论？
师小结：同学们归纳得非常好，同学们很善于观察，也很善于分析，当陀螺快速飞旋时，我们的眼睛跟不上如此快的速度，此时两种色彩混合后，会产生一种新的色彩。两色陀螺反映的是一种光的合成现象。
3》汇报新发现：
师小结：两种色彩混合后，会产生一种新的色彩，大家同意它们的观点吗？
师过渡：这两个组的同学通过做陀螺、玩陀螺，解决了自己脑中的小问号，发现了两种色光，可以混合成一种新的颜色的光，可真了不起!（竖起大拇指）科学实验真是有趣呀，那同学们脑海中是不是有个疑问，当三种颜色按照一定比例分配时，陀螺飞转时，又是怎样的情况呢？
三、升华探究，三色陀螺
活动二：
请同学们先将其中的两色圆盘的插口对齐，然后把第三个插片，轻轻的插入前两个插片。最后插在转盘上，用手拨动圆盘。就能变成有趣的三色陀螺，想不想试试。在做事，开始实验之前，还是让我们先了解一下实验要求吧
生读
。屏幕出示探究要求：
用手拨动圆盘，变成面积相等的三色陀螺，观察并记录飞旋的色彩
用手拨动圆盘，变成面积不等的三色陀螺。飞旋时，你又发现了什么。每改变一次，记录一次
3小组合作自主探究
教师及时深入到各组织到。注意用手拨动圆盘，改变面积是可以直接在圆盘上波动。先观察，再记录
4汇报
预设1：以及相等的三色陀螺，旋转后变成浅蓝色
预设2：面积相等的三色陀螺，旋转后变成灰色
预设3：面积相等的三色陀螺，旋转后接近白色
师：其实红绿蓝三色比例大小相同时，混合时会产生白色。那你们为什么结果会出现浅蓝，淡蓝。浅灰等这些接近白的颜色呢。
师：那面积不等的三色陀螺，旋转后颜色又有什么变化呢，谁愿意把你的发现给大家分享
预设1：两种或三种能混合成一种颜色的光
预设2：面积不等的三色陀螺，红多绿少时是橘黄色，蓝多红少是浅蓝色。
预设3：我没发现，按不同的比例按动，会产生不同的色彩。
2、出示课件，各种光混合成新颜色
四、总结概括，抽象提升
师总结：刚才各个小组做的陀螺中，都做了一个有红、绿、蓝三种色光的陀螺，它叫三色陀螺。他飞旋后会合成白色。在科学上，红、绿、蓝就是光的三原色，利用这三种颜色，按照不同比例和亮度可以合成出不同的色彩，这就是我们看到的旋转中的陀螺颜色与我们制作的陀螺颜色不同的原因【板书红绿蓝——光的三原色】
资料卡：
牛顿做了一个著名的光学实验。他拿了三个完全相同的三棱镜，以不同方式放置。白光经过第一个三棱镜后被分散成各种颜色光，经过第二个三棱镜后，各种颜色的光又还原成白光，再经过第三个三棱镜，又分解成各种颜色的光。由此证明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
1》请生说发现了什么？
2》生交流得出结论
【板书白光——七色光】
五、巩固应用，拓展提高
1、在生活中，你们能说出哪些地方用到光的混合吗？
师：你们观察得真仔细，真是个有心的好孩子，对，利用网络查阅资料也是一种很好的学习方式，我们班爱学习的好学生可真多呀。光的混合在生活中有广泛的应用，彩色电视机的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，这其实都是红、绿、蓝以不同的比例和亮度混合而成的；还有晚会，舞台，灯光的变化，彩色相机等等都利用了色光的混合。来我们一起欣赏光的三原色，在生活中的应用【出示灵越舞台灯光秀】
2、同学们下课继续观察三到合成现象，同一种颜色的衣服在不同颜色的光照耀下，色彩有什么变化？
六．谈收获
1、生总结收获
2、课堂小结：同学们，今天的表现跟牛顿一样，真像个小小科学家，其实科学的殿堂，还有很多的知识等待我们去发现，去探究。只要我们做个生活中的有心人，多思考，勤动手，那么我们的科学探究之路会越走越宽！
板书设计：
实验改进要点：
活动一：为了节省时间，为研究陀螺的光学现象创设充分的时间，我直接准备了剪好的红绿蓝色的卡纸，省去了剪裁、涂色等不重要的步骤。
活动二：为了方便学生探究三色光的情况，我准备了一个转盘让学生拨动转盘进行认真观察。
制作陀螺、玩陀螺，这两个环节需要合理控制好时间，否则后面重要环节比较仓促。
附件：
教学目标
根据小学科学课程标准“以提高学生的科学素养为宗旨”的基本理念,我制定了以下教学目标:
1．知识目标：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
2．技能目标：能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。
3．情感态度与价值观：通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比试验。研究问题的能力，同时培养他们乐于观合作，乐于观察，乐于思考的情感态度。
教学重难点：了解光的合成以及光的色散与合成的关系。
教具学具的准备：
教师准备：红、黄、蓝，各种颜色的玻璃纸 各种各样的陀螺.
学生准备：卡纸、水颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶水、双面胶等。
课时：1课时
一、创设情境，提出问题
1、多媒体播放。玩陀螺的视频
师：同学们喜欢玩具吗？。仔细观察。老师带给大家的这个视频短片，一位老人正在玩什么？
师：你们都玩过什么样的陀螺？
师：陀螺各种各样，颜色不同，非常漂亮。老师从网上搜集了许多陀螺图片，来我们一起分享。
师：今天老师也带来一些陀螺玩具，同学们想玩吗？。来。各组长领一个。注意在玩的过程中，仔细观察陀螺颜色的变化
师：好，组长。收起来。同学们，坐端正。同学们，科学上许多重要的发现都是从提出问题开始的刚才。通过玩陀螺，你想提出研究什么问题？
师：同学们提出的问题可真多，你们真是喜欢研究问题的好孩子，今天老师就跟大家一起做一个飞旋的陀螺，并研究陀螺旋转后颜色的变化，好吗？板书
二、制作陀螺，合作探究
活动一：
出示大屏幕。温馨提示
打开信封，任选两种颜色组合起来，制作一个两色陀螺，并根据书上要求完成陀螺的制作过程
2、让陀螺飞旋起来。并瞪大眼睛仔细观察陀螺颜色的变化可以反复实验几次，组长做好记录，并填写在观察记录表上
1》生小组内完成制作，观察并记录实验结果
2》根据以上发现，得出什么结论？
师小结：同学们归纳得非常好，同学们很善于观察，也很善于分析，当陀螺快速飞旋时，我们的眼睛跟不上如此快的速度，此时两种色彩混合后，会产生一种新的色彩。两色陀螺反映的是一种光的合成现象。
3》汇报新发现：
师小结：两种色彩混合后，会产生一种新的色彩，大家同意它们的观点吗？
师过渡：这两个组的同学通过做陀螺、玩陀螺，解决了自己脑中的小问号，发现了两种色光，可以混合成一种新的颜色的光，可真了不起!（竖起大拇指）科学实验真是有趣呀，那同学们脑海中是不是有个疑问，当三种颜色按照一定比例分配时，陀螺飞转时，又是怎样的情况呢？
三、升华探究，三色陀螺
活动二：
请同学们先将其中的两色圆盘的插口对齐，然后把第三个插片，轻轻的插入前两个插片。最后插在转盘上，用手拨动圆盘。就能变成有趣的三色陀螺，想不想试试。在做事，开始实验之前，还是让我们先了解一下实验要求吧
生读
。屏幕出示探究要求：
用手拨动圆盘，变成面积相等的三色陀螺，观察并记录飞旋的色彩
用手拨动圆盘，变成面积不等的三色陀螺。飞旋时，你又发现了什么。每改变一次，记录一次
3小组合作自主探究
教师及时深入到各组织到。注意用手拨动圆盘，改变面积是可以直接在圆盘上波动。先观察，再记录
4汇报
预设1：以及相等的三色陀螺，旋转后变成浅蓝色
预设2：面积相等的三色陀螺，旋转后变成灰色
预设3：面积相等的三色陀螺，旋转后接近白色
师：其实红绿蓝三色比例大小相同时，混合时会产生白色。那你们为什么结果会出现浅蓝，淡蓝。浅灰等这些接近白的颜色呢。
师：那面积不等的三色陀螺，旋转后颜色又有什么变化呢，谁愿意把你的发现给大家分享
预设1：两种或三种能混合成一种颜色的光
预设2：面积不等的三色陀螺，红多绿少时是橘黄色，蓝多红少是浅蓝色。
预设3：我没发现，按不同的比例按动，会产生不同的色彩。
2、出示课件，各种光混合成新颜色
四、总结概括，抽象提升
师总结：刚才各个小组做的陀螺中，都做了一个有红、绿、蓝三种色光的陀螺，它叫三色陀螺。他飞旋后会合成白色。在科学上，红、绿、蓝就是光的三原色，利用这三种颜色，按照不同比例和亮度可以合成出不同的色彩，这就是我们看到的旋转中的陀螺颜色与我们制作的陀螺颜色不同的原因【板书红绿蓝——光的三原色】
资料卡：
牛顿做了一个著名的光学实验。他拿了三个完全相同的三棱镜，以不同方式放置。白光经过第一个三棱镜后被分散成各种颜色光，经过第二个三棱镜后，各种颜色的光又还原成白光，再经过第三个三棱镜，又分解成各种颜色的光。由此证明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
1》请生说发现了什么？
2》生交流得出结论
【板书白光——七色光】
五、巩固应用，拓展提高
1、在生活中，你们能说出哪些地方用到光的混合吗？
师：你们观察得真仔细，真是个有心的好孩子，对，利用网络查阅资料也是一种很好的学习方式，我们班爱学习的好学生可真多呀。光的混合在生活中有广泛的应用，彩色电视机的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，这其实都是红、绿、蓝以不同的比例和亮度混合而成的；还有晚会，舞台，灯光的变化，彩色相机等等都利用了色光的混合。来我们一起欣赏光的三原色，在生活中的应用【出示灵越舞台灯光秀】
2、同学们下课继续观察三到合成现象，同一种颜色的衣服在不同颜色的光照耀下，色彩有什么变化？
六．谈收获
1、生总结收获
2、课堂小结：同学们，今天的表现跟牛顿一样，真像个小小科学家，其实科学的殿堂，还有很多的知识等待我们去发现，去探究。只要我们做个生活中的有心人，多思考，勤动手，那么我们的科学探究之路会越走越宽！
板书设计：
实验改进要点：
活动一：为了节省时间，为研究陀螺的光学现象创设充分的时间，我直接准备了剪好的红绿蓝色的卡纸，省去了剪裁、涂色等不重要的步骤。
活动二：为了方便学生探究三色光的情况，我准备了一个转盘让学生拨动转盘进行认真观察。
制作陀螺、玩陀螺，这两个环节需要合理控制好时间，否则后面重要环节比较仓促。
附件：