五年级上册科学教案－1.5食物链和食物网 教科版

食物链和食物网
【教学目标】
科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链，生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。
过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者；能在模拟游戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。
情感、态度、价值观：体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】PPt课件、卡片
一、谜语导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜（PPT出示草莓、杨梅的谜语）
师：为什么猜是草莓？
（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（ 羊被狼吃光了）
二、新授
师：在这个场景中有哪些生物？（板书：草、羊、狼）
师：它们之间因为什么关系联系到了一起？
生答
师：请你用箭头或画的方式，把它们之间的关系联系起来。（学生用事先准备的卡片画）
请一位同学上台展示。（实物投影）
师：你们都是这样画的吗？
生：是
师：老师也来画一下，你们看老师画的和你画的一样吗？哪里不一样？
生：不一样，箭头方向不一样？
师：你知道老师是怎么想的吗？你们今天吃早餐了吗？
生：吃了。
师：你们吃早餐是为了什么？
生：增加能量，增加营养。
师：老师画的不仅表示谁吃谁，谁被谁吃，还表示出一种营养的传递方向。比如草被羊吃，草让羊增加了营养，羊被狼吃，羊让狼增加了营养。下面请你们将你们画的进行修正。
2、师：那在我们的花丛中有这样的关系吗？看看我们的花丛里有些什么？
（板书花草 蚜虫 瓢虫 鸟）
师：请你们用事先准备的卡片画出它们之间的关系。
生画，师巡视指导。
生上台画，并说说你画的结果。
（小花被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃）
师：你们都是这样画的吗？
生答是
师：你们看它们这样一环一环这样的食物关系，有一个名称叫？
生：食物链。
师：对。
PPT出示食物链的定义：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。
生齐读
3、师：观察这两条食物链，你发现了什么（它们有没有什么共同点）？（暗示：起点、结束）
在我们的食物链最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（动物）
（PPT从后面出示小鸟吃什么？瓢虫吃什么？蚜虫吃什么？植物吃什么？）
学生可能会说水土壤里的养料阳光二氧化碳，教师主要引导植物光合作用能自己制造养料，教师主要引导植物光合作用能自己制造养料。
引出生产者和合消费者：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
生齐读
师：什么叫直接或间接学生以一条食物链做解释。
师：在这些食物链当中，哪些是生产者，哪些是消费者？
6、我们以前学过一条成语叫螳螂捕蝉，黄雀在后，它们之间有食物链吗？
板书（蝉 螳螂 黄雀）
请学生画箭头。
师：这是一条完整的食物链吗？
生：不是。
师：为什么？
生：因为食物链是从植物开始，从动物结束。
师：那少了什么？
生：植物。
师：那蝉吃什么啊？
生：树汁。
请学生画完整的食物链。
7、师：在一个场景里是不是只有一种动物或一种植物呢？比如花园？
生：不是，有很多。
1、PPT出示一张食物网
师：这些生物存在着比较复杂的关系，你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗？
2、小组讨论，完成食物网的连接。
3、最先完成的小组上来汇报。
师：你还发现什么？
生：我还发现一种动物吃很多种其它动物，一种植物会被很多种动物吃。
师：对，它们之间的关系很复杂，它们之间的食物关系交替形成了一个网状结构，我们称它叫食物网。
PPT出示
生齐读。
师：那么它们之间的这种的食物关系有没有什么好处呢？
生：有，比如一个动物吃不到，它还可以吃其它的动物。
生：。
小结：通过本节课的学习，我们知道了什么叫食物链、生产者、消费者和食物网。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你用什么想法？