声音的传播
【教学目标】
（一）科学知识目标：
知道声音能在气体、液体和固体中传播。
（二）科学探究目标：
1．能通过设计探究实验了解声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开一定的物质。
2．能够通过探究发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识运用到实际生活中。
（三）情感、态度和价值观目标：
1．能够和同学合作，乐于交流、倾听并尊重他人意见的习惯。
2．能够在实验过程中积极动手实验、实事求是和认真记录实验结果。
【教学重难点】
1．能通过设计探究实验了解声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开一定的物质。
2．能够通过探究发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识运用到实际生活中。
【教学准备】
教学课件、漏斗、气球、皮筋、塑料软管、夹子、碰铃、水槽
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 多媒体运用 设计意图
一、提出问题，引入课题 1．医生常用听诊器听患者心脏或肺部的声音。这些声音是如何通过听诊器传到医生耳朵里的呢？2．简单说说听诊器的结构和发明历史，展示使用听诊器的图片。3．今天我们就在了解一下声音的传播的有关知识（板书课题：声音的传播） 学生个别回答，并说说自己的猜想。 医生用听诊器的图片 通过图片或录像创设情境，由问题导入，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆猜想，并说说自己的根据，引起学生探究的欲望。从学生的回答中引出课题。
二、探究听诊器中声音的传播 1．让学生制作一个简易的听诊器来做实验探究一下。2．教师示范如何制作。3．教师走动指导。4．学生根据书本步骤完成实验并做好实验记录。5．小结：声音可以通过空气传播。 学生实验与交流 引导学生通过实验来证明自己的猜想，培养学生的实证科学思维。
三、探究声音在液体和固体中的传播 1．声音除了可以通过空气传播外，还可以通过什么传播？2．提问：我们身边哪些物体还能传播声音？你有什么办法证明？3．我们要通过实验来证明。让学生思考如何设计实验来证明身边物体能传播声音。4．各小组汇报实验方案。其他小组进行评价。 5．学生分小组进行实验。 小结：声音能在固体中传播。6．那声音能否在水中传播？你能想到办法证明？7．教师进行演示铜铃在水中碰撞发声的实验。8．教师播放实验视频电铃的声音在水中传播的探究实验。思考：为什么把铜铃放入水中还能听到声音？这说明了什么？9．提问：声音除了能在水中传播，还可以在牛奶或其他液体传播？ 10．小结：我们发现哪些物体能传播声音？引导小结声音可以通过固体传播。 学生回答生活中一些经验 学生小组进行设计 小组选择材料并进行实验 学生观看视频 学生思考和回答 实物投影 声音在水中传播的视频 让学生根据生活经验进行思考，培养其联系生活实际的应用能力。 引导学生通过实验来证明自己的猜想，培养学生的实证科学思维。 让小组进行互评加深对实验的方法和过程的理解。 提出思考的问题加深学生对声音在水中传播的理解。 引导学生分析实验的材料和方法，培养学生归纳能力。
四、课堂拓展延伸和小结 1．总结： 通过学习，我们知道声音可以在气体、液体、固体中传播，而且还了解了真空情况，声音不能传播。2．应用与思考： （1）宇航员在太空中是如何进行交谈的？ （2）为什么我们钓鱼时不能大声说话？嚼饼干时，如果把耳朵塞住，能听到我们嚼饼干的声音吗？为什么？ 学生个别回答 学生回答 钓鱼和嚼饼干图片 进一步巩固声音需要介质才能传播，概括知识点。 通过分析生活中出现的现象，进一步培养学生联系所学知识和原理，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
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(共15张PPT)
声音的传播
活动
我的“听诊器”
制作一个“听诊器”。观察并记录实验现象。
声音在气体中的传播
空气
空气
声音可以通过空气传播，但无法在真空中传播。
固体、液体能传播声音吗？
活动：
1、拿出准备好的三只塑料袋。
2、把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。
3、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。
注意：
1、敲击桌面尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
2、教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。
好 中 差
固体
液体
气体
声音在不同物质中的传声效果
声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。
声音是靠介质传播的。在真空中声音不能传播。
介质 声速(米/秒) 介质 声速(米/秒)
纯水 1490 松木 3320
海水 1520 铜 3810
玻璃 5500 钢 5200
空气 340 铅 1190
声音在各种介质的传播速度
NO，声音在真空中无法传播。
有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
了解历史
你能用你学到的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗？
谢 谢
