三年级上册科学 4.5我们周围的空气 教案 教科版

《我们周围的空气》教案设计
一、教学内容分析：
空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
二、背景：
小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。
三、教学目标：
1、科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
3、情感、态度、价值观：
①形成尊重事实、重视证据的科学态度；明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
②发展学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度；
③让学生认识到空气是地球上十分重要的物质，形成保护空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
4、教学重难点
教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
教学难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
5、教学准备
为了达到以上目标，突破重难点，我准备了以下实验器材。
1、教师准备：多媒体课件、花露水等。
2、小组准备：①两张实验报告单；
②实验器材：
1、4组：水槽、透明塑料袋、吸管；
2、5组：水槽、气球、玻璃杯；
3、6组：水槽、气球、牙签、泡泡水。
四、教学过程设计：
小组评比规则：四组比赛，得分高的小组将被评为“小科学家小组”。
一、情境导入
师生课前交流，师询问学生是否喜欢看动画片，得到肯定的答案后，让学生观看动画片——猫和老鼠。丰富的想像，夸张的表演，一下子把学生给吸引住了。看完后，师提出疑问：“猫为什么会飞走呢？”生：“原来老鼠把空气打进了猫的身体里。”这时，师顺利地引出课题。
师：今天我们就一起来学习——我们周围的空气。
二、我们知道的空气
（一）交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，老师板书在黑板上。
1、师：空气每时每刻都在陪伴着我们，就像我们的好朋友，你能说说空气是什么样的吗？你可以运用你的各种感官（眼、耳、口、鼻）来感受。请把自己（学生很容易就能说出空气是：看不见、摸不着、无色、无味、会流动）
如果学生争执不下，老师把会流动与不会流动写在圆圈里，夸张地表扬：你们有科学的探究精神，待会儿我们就来验证。看看最终是谁猜对了。
2、引导----空气支持然烧
师：空气的作用可大了！你知道它有什么作用？生：……
师：我们一起来玩个游戏好吗？比比谁憋气的时间最长。游戏规则：每个同学捏住自己的鼻子、闭紧嘴巴，不准呼吸（注意如果实在憋不住了请举手告诉老师）。发现有同学举手，马上停止游戏，对那位同学进行采访：刚才游戏时你感觉怎么样？为什么憋不住了呢？老师：那同学们知道空气有什么作用吗？原来空气可以支持我们的呼吸。板书：支持呼吸。
3、演示蜡烛被扣在玻璃杯里，熄灭的实验----空气支持燃烧。
师：演示实验，点燃一根蜡烛，让生猜，如果我把被子倒扣在上面会怎么样？生：蜡烛会熄灭。师：我们一起来验证一下，是不是这样。结果：蜡烛熄灭了，我们知道空气还具备一个特性——可以支持燃烧。
4、师：我们吸进去的是空气中的氧气，我们呼出来的是空气中的二氧化碳，看来空气是由多种气体组合而成的。生：……
师：我再向孩子们介绍空气的成份：氧气、二氧化碳、氮气，水蒸气等。（课件点击）空气中还有氮气，水蒸气等。
（二）观察气泡图
→引导学生观察气泡之间的联系。
→让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
三、空气存在吗
1、师：通过刚才的交流，大家都知道我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？师：老师准备了一些器材，请同学们开动你们的小脑筋，来验证一下空气就在我们周围。
2、实验操作：
（齐读）实验要求：1、首先看看你们组有哪些实验器材；2、思考一下，可以做什么实验；3、做实验时，要分工合作，注意观察；4、填写好实验报告（实验报告单填写说明）；5、整理好实验器材。
学生实验，播放音乐，教师巡视，可适当对有困难的小组给予点拔。
学生实验结束，教师给予评价。
3、小组派汇报员汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。
①用透明塑料袋装空气，使空气鼓起来，用手挤压感受。
②用鼓起来的袋子向水里挤看到气泡。
③用吸管往水里吹气。
④把玻璃杯倒扣水中。
⑤吹气球
实验名称：证明空气的存在
实验日期?????????? 记录人
实验方法
?
实验现象
?
我们的结论
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四、比较空气和水
（一）空气和水比重量
1、实验操作：
师：空气和水，哪个轻？哪个重？先请同学们猜猜（举手表决）。
请同学们利用老师提供的器材，设计实验方案，并进行验证。
①把玻璃杯倒扣水中，如果我把杯子倾斜一点，会出现什么情况呢？
②用吸管往水里吹气，气泡也是向上冒。师：是什么原因呢？
③把吹好气球压入水中，气球向上升……）
3、学生汇报，展示实验记录。
实验名称：水与空气比重量
实验日期： 年 月 日????? 记录人
实验方法
?
实验现象
?
我们的结论
?
（二）比较空气和水
师：刚才我们的实验证明了，水更重、空气更轻。（板书）
同学们还能说说空气和水还有哪些相同和不同呢？
→回顾水的特点；无色无味、透明、没有固定形状、会流动、不粘手。
→相同的地方；无色、无味、透明、会流动、、生物都离不开。
→比较不同：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸得到，空气摸不到。
→全班汇报交流结果，教师在黑板板书，不同点写两边，相同点写中间，最后画上两个圈，形成维恩图。
（三）空气的流动
①如在填写维恩图时，有学生提出空气会流动，就在那时埋下伏笔，是吗？等下我们来验证一下。再过渡到第二步。
②如学生没有提到空气会流动----师就直接导入：同学们，你们是否闻到了什么气味？（香水味道）老师刚才明明只把香水洒在讲台下，你是怎么闻到的？（提前洒下花露水）
生：空气会扩散。空气会流动。
③我要请一位最认真听讲的同学上来玩游戏哦。是谁呢？请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。
④师：同学们，实验中你有没有发现空气的流动形成什么了？（风）
第五环节 总结拓展 保护我们周围的空气
1、同学们，我们一起来看看今天这节课我们学习了哪些知识。让学生说说这节课有什么收获，看看研究的结果与之前所知道的一样吗。还有哪些问题值得我们再去探究？
2、师：空气看不见，摸不着，说它宝贵到处有，是不是到处有，我们就不需要珍惜了呢？先看一段视频----播放《盲童》视频。
提问：盲人女孩不想看到什么呢？生：被污染的空气。
师：被污染的空气，让我们享受不到阳光，看不到原本属于我们的蓝天白云，此时此刻，你想说些什么？
生：减少污染，保护环境，保护我们赖以生存的地球。
让学生说说，他们会怎样保护环境？怎么做小小环保员？
最后，总结归纳如何保护环境、减少污染。
师：能做到吗？生：能。
师：让我们一起宣誓吧！（齐读誓词）
总结：小组评选！