五年级上册科学 1.5食物链和食物网 教案 教科版

教科版五年级上册《食物链和食物网》教学设计
（一）、教学目标
科学概念
蔷薇花丛中动植物之间存在着实物能量交换关系。
过程与方法
通过分析讨论，发现事物之间的相互关系和相互影响。
情感、态度、价值观
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
（二）、教学准备
为全班准备：课件、头饰有：水稻、蝗虫、鱼、虾、白鹭、田鼠、猫头鹰、蛇、青蛙、老鹰、小鸟、黄鼠狼、稻米虫等。
（三）、教学重点、难点
教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物的关系。
（四）、教学过程:
1、谈话导入：前几节课我们通过学习了解到各种动植物都喜欢生活在一定的环境里，同时要和周围的环境相适应。今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们（出示课件）你能说出他们的名字吗？
生：说名字。
2、探究过程
师：你能按谁被谁吃的顺序，说出他们之间的食物关系吗？
生1：草被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃.
生2：落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被小鸟吃。
师：用简单的文字和箭头表示这种关系就是：小草（蔷薇）→蚜虫→瓢虫→小鸟
落叶→蚯蚓→小鸟（板书）（小草（蔷薇）→蚜虫→瓢虫→小鸟
落叶→蚯蚓→小鸟）
师：我们用什么符号把他们连接起来？
生：箭头。
师：箭头指向谁？
生：箭头指向吃者。
师：能给这种食物关系起个名字吗？
生：叫食物链吧。
师：你们试着用自己的语言说一说什么叫食物链？
生:树叶被蚯蚓吃，蚯蚓被小鸟吃。这种向链环一样的食物关系称食物链。
师：你们能用自己的语言描述都很好，生物之间像链环一样的食物关系称食物链。（板书：食物链）、（出示课件）
观察这两条链，你发现了什么？（暗示：起点、结束）
生1：这几条食物链都是从树、叶、花、开始，都是与小鸟结束。
生2：树、叶、花属于植物，小鸟属于动物。
师：小鸟还会被谁吃掉？
生：小鸟还会被鹰吃掉。
师：所以说食物链常绿色从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（出示课件）
师：植物的食物从哪里来？
生3：我发现树叶、花都吃自己制造的食物。
师：我们把自己制造食物的叫生产者。
生4：老师我发现蚜虫、瓢虫、小鸟、吃别人制造的食物，那么他们应该是消费者了。
师：说的真好，不错，掌声鼓励鼓励。
师：谁能将这两个同学的发现给合起来再说一遍。
生5：能自己制造食物的叫生产者。吃别人制造食物的叫消费者。（板书：生产者、消费者）
师：(出示课件)食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
师：你知道的生产者和消费者还有哪些？你为什么说它们是生产者和消费者？
生：稻苗是生产者。因为它自己制造食物。蝗虫是消费者。是因为它吃别人制造的食物。
师：这一环节中，同学们表现都不错，老师想考考你们。（出的课件）
思考下面2条食物链正确吗？为什么？食物链一定从植物开始吗？
蝉——螳螂——黄雀
麻雀——蚯蚓——枯叶
生1：第一条食物链我认为是正确的。有一句成语说：“螳螂捕蝉黄雀在后”。
生2：对螳螂捕蝉黄雀在后，这说明黄雀吃蝉，蝉吃螳螂。它们都需要营养，难道螳螂捕需要营养吗？
生2：我认为两条食物链都不对。因为今天学了食物链要求从植物开始，而它是从动物开始的。
师：食物链一定从植物开始吗？
生1：是的。
生2：不是。
师：（出示课件）。大多数食物链应该是植物开始。但，有的食物链不是从植物开始。如：蚯蚓喜欢吃动植物腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。
师：清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心吗？竞赛之前，先来热热身。写出食物链时需要注意些什么？
生1：要注意食物链中箭头指向需要食物的一方。
生2：要注意一般情况下从植物开始到动物结束。
师：好，不错。我们赶快进入文字畅想。（课件播放）
一片金色的稻田，蝗虫正在吞噬着绿油油的稻田，一只青蛙眼看着将把它作为一顿美餐，不远处却有条黑蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快指向青蛙发出攻击，突然一只巨鹰从天空冲下来，以迅雷不及掩耳只之势向蛇扑去。
师：请你根据这录音，写出相关的食物链，竞赛要求：写完后全三名进行展示。
生1：稻苗——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
生2：稻田——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
生3：稻苗——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
师：支持谁的观点？
生4：我支持生1和生3的观点。给生2提点意见应该是稻苗而不是稻田。
师：你（指生4）注意倾听别人的发言，奖励你给评出这次竞赛中的名次。
生4：生1、生3分别为第一和第二。
师：你的（生2）表现也很好，速度很快，希望今后的竞赛中在保证对的情况下追求速度，好吗？
师：这条食物链中的生产者和消费者是谁？
生：稻苗是生产者，蝗虫、青蛙、蛇、鹰是消费者。
师：水田是除了这些动植物外还有很多。（出示头饰：13种动植物参考课本13页的图8）老师知道咱们班同学很有表演天赋，老师这里有13（）种生物的头饰还有很多根不同颜色的细线，我们找13个同学来分别饰演一下他们。（找出13个同学，分好角色，戴好头饰。）你们根据自己饰演的角色想一想，你和谁有食物联系就拿跟细绳把你们的手牵起来。
生：学生用同种颜色的细绳牵手建立联系。
生：小组讨论，全班交流。
师：你们看看这些食物链相互交错，彼此连接看起来像什么？
生：像一张网。
师：你们能给他起个名字吗？看看叫什么？
生：食物网。
师：谁能用一句话说说什么叫食物网吗？这个大网有什么特点？
生：多条食物链组合在一起，像一个大网就叫食物网。同一种植物会被不同的植物吃掉；同一种动物也可以吃多种食物。
师：像这样由多条食物组成的网状结构叫食物网。（板书：食物网。）（出示课件）
师：你还想知道哪些食物链？
生：说一说草原上食物链、水田中的食物链等。
师：（展示一幅草原中的动植物图）说说图中哪些是生产者，哪些是消费者，怎样画出食物链。
师：人和这些食物链中的动植物有关系吗？
生1:我们可以从他们那里索取营养，这些动植物和我们密切相关。
生2：假如狼死光了这个食物网就断了兔子就会大量繁殖，草地就会遭到破坏，其它吃草动物也会遭到威胁。
生3：······
师：看来大自然中任何一种动植物都有它的生存价值。我们人类决不轻易破坏它们。如果你是狼，你想对人类说什么？
生1：如果你们任意的伤害我们，你们人类也会遭到报应的。
生：······
师：小结（大屏幕展示资料）保持生态平衡对我们人类至关重要，它需要我们大家共同参与。今后我们将继续深入的学习如何保护生态平衡。
3、板书设计
5、食物链和食物网
食物链 草（蔷薇）→蚜虫→瓢虫→小鸟
落叶→蚯蚓→小鸟
生产者 消费者
食物网