京改版九年级上册化学 1.2 实验是化学的基础 课件（17张PPT）

课件17张PPT。第一单元 走进化学
课题2 实验是化学的基础
问题1 蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶于水？蜡烛燃烧后生成什么？
问题2 人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？ 这些问题你想过吗？导学目标 1. 通过对蜡烛及其燃烧的探究、人体吸入的空气和呼出气体的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的能力。
2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，培养其实验操作能力和观察、分析问题的能力。
3.通过对两个活动探究的学习，能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题进行探究，从而体验化学活动探究活动的乐趣，进而体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。自学提纲 1.学习化学的一个重要途径是 ，通过对实验以及实验现象的 、记录和 等，可以 化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
2. 能使带火星的木条复燃； 气体能使澄清石灰水变浑浊。
3.观察蜡烛燃烧的实验现象应从 、 、 三个方面来描述。
4.科学探究必须是学习化学的重要方法，探究时必须关注 ， ，关注 。
5.如果某种气体不与水反应、 ，则该气体可用排水法来收集。
6.空气中的主要成分有 、 、 ，其中对人类生命活动最为重要的气体是 。 1.对蜡烛及其燃烧的探究知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 对蜡烛及其燃烧的探究白色块状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小 蜡烛熔成液态；火焰分三层，外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴有白烟且可被点燃1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。
2.关注物质的变化。
3.关注物质变化过程中的现象（包括变化前、变化时、变化后） 。 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小？2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊，且越浑浊，二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。知识锦囊可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。可用燃着的木条判断氧气含量的多少。借助玻璃片判断水含量的多少。如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法？①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。步骤1 : 用排水法收集人体呼出的气体步骤2 : 取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。空气中二氧化碳的含量很少，
呼出的气体中二氧化碳含量较多呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊步骤3 : 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象.空气中木条继续燃烧，
呼出的气体中木条熄灭空气中氧气含量较多，
呼出的气体中氧气含量很少步骤4 : 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水雾的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，
放在空气中的玻璃片上没有空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结吸入的空气呼出的气体氧 气二氧化碳水蒸气较 少较 多较 少较 多较 少较 多小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ）
A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ ）
A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气 自我诊断检测题DCD吸入的二氧化碳气体＜呼出的二氧化碳气体吸入的氧气＞呼出的氧气吸入的水蒸气＜呼出的水蒸气畅谈本节收获2.对人体吸入和呼出气体的探究1.石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳点燃