五年级上册科学设计-3.3岩石会改变模样吗 教科版

教科版五年级科学上册《坚硬的岩石会改变模样吗》教学设计
知识与技能??　1、风化作用是永远存在的，通过本课揭示任何事物都是运动，循环变化的。
2、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。??　3、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。??过程与方法??　1、通过教师做演示实验做冷热变化引起破裂岩石影响的模拟实验来验证推测想象解释自然界中岩石变化的原因之一。??　2、通过学生做流水引起岩石破裂的模拟实验，想象并解释自然界中岩石变化的原因之二。
3、通过学生自学推测想象解释岩石动植物的活动也是引起岩石变化的原因。
4、突破拓展教材内容，风、海浪?、认为的因素也是风化的原因。?　5、用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。?
6、教材升华?，岩石最后风化会变成土壤，土壤在经过挤压，以及一系列的化学物理变化最后又会变成岩石情感、态度、价值观
1、既有演示实验，又有分组实验，充分培养学生兴趣?
? 2、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。??　3、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。??　4、建立自然界的事物在不断变化着的观点，了解万事无物都是循环变化，相衍相生的过程，培养学生从小建立唯物史观的思想观念。??
教学准备??　　分组实验准备：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子、带盖塑料瓶、碎砖块、护目镜。??　　教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片和动画（空气、水等对岩石的化学风化—岩溶地貌；空气对岩石的物理风化；生物对岩石的风化作用；温度对岩石的物理风化）??教学重难点??　1．风化作用概念的建立：认识岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用是在缓慢的过程改变地球上的地形地貌。??　2．模拟实验中，观察的现象
3、从教材拓展升华，岩石的循环变化过程，从小培养?朴素的唯物史观。?教学过程（一）导入：激发学生探究兴趣?
1、实物导入
教师出示石块，学生初步观察石块是怎样的？石块会发生变化吗？(板书课题，坚硬的岩石会发生变化吗？)? 2、图片导入
学生看书回答：图1中的岩石是什么样子的？谁能推测这块岩石为什么会破裂？
? ?图2中的岩石是什么样子的？谁能推测这块岩石在什么地方会发现，为什么会变得很光滑漂亮？（二）探究岩石破碎的原因??　1．师生共同完成演示实验
冷和热的作用：??　　出示材料：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水。教师选择一个听讲认真的学生上台烧石块?。?　　提示：实验中注意什么？??　　在实验中要有耐心，烧热的岩石要立即放入冷水中，要多反复几次。要提醒学生注意安全，不要烫伤自己。?????　　出示实验记录相互交流实验现象、结论，学生填表。
岩石变化的探究记录(1)
我的假设
（ ）使岩石破裂，棱角变园
探究方法
模拟实验
实验前的石块
试验后的石块
我的发现
结论
（ ）
??分析:实验中有时岩石没有明显的破裂，为什么？（实验次数少了，年复一年的长期变化一定会破裂）
2、学生分组实验　　流水的作用??　　用以上步骤进行模拟河流中岩石相互碰撞及与河床摩擦，岩石被磨圆磨小的过程。??　　出示材料：水、带盖塑料瓶、碎石块??
学生首先观察没摇晃前的石块的样子，然后将碎石块放入塑料瓶中，拧紧瓶盖，轮流使劲摇晃，观察水的颜色变化，最后将水倒在水槽里，取出时快，观察现在石块的样子，互相交流。
填出表格
岩石变化的探究记录(2)
我的假设
（ ）使岩石破裂，棱角变园
探究方法
模拟实验
实验前的石块
试验后的石块
我的发现
结论
（ ）
实验分析提升学生的认知：有的石块破裂变园不明显，因为摇晃时间少了，揭示自然界中岩石的风化是一个缓慢的过程，它还受不同岩石特性的影响。??　　(三)、自学阅读教材
除了以上两种因素以外，还有哪些因素会引起岩石破裂。
1、植物的作用
2、动物的作用
学生举生活中的事例证明。　(四)、.总结提升认识风化作用??　　1、冷和热、流水、植物、动物等改变了岩石的面貌，我们把它们对岩石的作用称为风化作用。强调：风化过程的特点是“缓慢、细微、长期、短期内不易觉察”，和火山地震引起的变化是截然不同的。
2、填写风化作用流程图
?? 3.风化作用也会使地形地貌发生改变，还能形成许多美丽的自然景观。??　 4、总结延伸
岩石最后都会风化成什么？（土壤）
(五)、拓展升华
风化最后变成的土壤，经过长期的挤压，以及一系列的物理化学变化和地质变化，又会变成什么？（岩石）