教科版物理九年上教案3.2电路
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文档简介
3.2 电 路
教学目标
一、知识与能力
1.初步认识电路，能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
2.知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
二、过程与方法
1.经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法。
2.通过画简单的电路图，培养运用物理图示方法解决实际问题的技能。
三、情感、态度与价值观
1.通过自己动手，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。
2.通过交流，使学生学会与人交流，学会与他人合作。
教学重难点
【教学重点】
电路的概念及三种电路状态。
【教学难点】
会规范地画电路图及连接实物图。
教学准备
◆教师准备
视频材料(高架输电线、跨越大海的电缆、台灯、电动玩具汽车等)、干电池两节、电铃1只、开关1个、导线若干条等。
◆学生准备
干电池两节、小灯泡两盏、单刀单掷开关1个、单刀双掷开关1个、导线若干条等。
教学过程
一、播放多媒体材料，引入新课
通过播放高架输电线、跨越大海的电缆、台灯、电动玩具汽车、电视、电脑等电路的图片或视频材料，创设情境，激发学生的学习动机，导入新课。
师：这些现象中，都有电荷在电路中流动。今天，我们就学习有关电路的基本知识。
二、进行新课
(一)电路的组成。
1.动手做：让灯泡亮起来。
教师引导说明操作目的：把桌上的电池、灯泡、开关和导线连接起来，使小灯泡发光，并控制它的亮灭。
学生操作。
提出问题：同学们在完成“让灯泡亮起来”的实验中，用到了很多元件，结合动手操作情况，说明它们的作用。
交流小结：(1)电源：使电路中有持续的电流，为用电器提供电能；(2)导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道；(3)用电器：利用电流来工作，把电能转化为人们需要的能量形式；(4)开关：控制电流的通、断。
2.电路的定义：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
学生操作时，教师要巡回指导，并对学生出现的问题加以适当指导。
学生尝试自己动手组装电路，使小灯泡发光，兴趣很高。所以要努力创造条件，让每一个学生都能得到动手的机会。可能的情况：学生在连接的过程中使电路出现开路、短路等情况，使得小灯泡不亮。教师指导后，学生把两种情况加以比较，为下一步学习开路、短路相关知识作准备。
3.阅读教材，完成下列填空题：电源有________、________两个极，电流从电源________流出，通过用电器，从________回到电源。(正 负 正极 负极)
(二)通路、开路和短路。
教师操作：选取上面学生连接较好的一组，教师操作，让开关闭合与断开，让学生观察所发生的现象。
师：小灯泡有时亮，有时不亮，说明电路存在不同的状态。请同学们自学教材第39页“通路、开路和短路”部分，了解电路有几种状态并理解它们的特点。
小结：
1.通路——处处连通的电路；特点：通路中有电流。
2.开路——断开开关，或某处断开的电路；特点：开路中没有电流。
3.短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路；特点：短路中有很大的电流，会烧坏电源，甚至引起火灾，是一定要避免的。
(三)电路图。
1.学生活动：(1)阅读并讨论教材第39页“电路图”第一自然段。
(2)阐述用符号表示实物电路的意义。(简单，方便，一目了然)
(3)识记并练习画教材图3－2－6中常用电路图形符号。
小结：用统一规定电路图形符号表示电路连接的图，叫做电路图。
2.演示电铃电路，并指导学生画出该电路的电路图。
按教材图3－2－7组装电铃电路，闭合开关，电铃响，断开开关，电铃不响。通过实际操作激发学生的学习兴趣。让学生画出该电铃不工作时的电路图。
规范电路图如图3－2－1所示：
/
小结画电路图的一般要求：
(1)图要美观：导线要横平竖直，整个图形最好呈长方形；(2)各元件一般不画到拐角处；(3)各元件的先后顺序要和实物图对应；(4)要注意开关的状态是闭合还是断开。
反馈练习：画出教材图3－2－4两个电路的电路图(见图3－2－2)。
/
3.学生活动：“动手做：连接电路”。(根据教材图3－2－8连接电路)
学生分组连接电路，教师可以及时指导。
交流评估：让学生对比第一个“动手做：让灯泡亮起来”，讨论这两个“动手做”的相同点和不同点。
第一次连接电路时，没有对应电路图，连接电路是随意的，很容易出错；第二次连接电路时，是根据电路图连接实物，目标明确，思路清晰。这个“动手做”目的是培养学生根据电路图连接实物的能力，进一步明确实物图与电路图的对应关系。对于单刀双掷开关，学生也是第一次接触，教师可以在学生连接电路前指导说明。
三、反思总结，布置思考题
1.检查学生的练习情况，请学生总结本节课的主要内容，教师再作适当的补充。
2.布置思考题及课后作业。
作业：(1)家庭实验室：探究电路中的电流方向。
(2)完成教材第41页“自我评价”第1、2、3小题。
【板书设计】
第2节 电 路
(一)电路的组成
由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
(二)通路、开路和短路
1.通路——处处连通的电路；特点：通路中有电流。
2.开路——断开开关，或某处断开的电路；特点：开路中没有电流。
3.短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路；特点：短路中有很大的电流会烧坏电源，甚至引起火灾，是一定要避免的。
(三)电路图
1.定义：用统一规定的电路图形符号表示电路连接的图，叫做电路图。
2.画电路图的一般要求。
教学目标
一、知识与能力
1.初步认识电路，能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
2.知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
二、过程与方法
1.经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法。
2.通过画简单的电路图，培养运用物理图示方法解决实际问题的技能。
三、情感、态度与价值观
1.通过自己动手，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。
2.通过交流，使学生学会与人交流，学会与他人合作。
教学重难点
【教学重点】
电路的概念及三种电路状态。
【教学难点】
会规范地画电路图及连接实物图。
教学准备
◆教师准备
视频材料(高架输电线、跨越大海的电缆、台灯、电动玩具汽车等)、干电池两节、电铃1只、开关1个、导线若干条等。
◆学生准备
干电池两节、小灯泡两盏、单刀单掷开关1个、单刀双掷开关1个、导线若干条等。
教学过程
一、播放多媒体材料，引入新课
通过播放高架输电线、跨越大海的电缆、台灯、电动玩具汽车、电视、电脑等电路的图片或视频材料，创设情境，激发学生的学习动机，导入新课。
师：这些现象中，都有电荷在电路中流动。今天，我们就学习有关电路的基本知识。
二、进行新课
(一)电路的组成。
1.动手做：让灯泡亮起来。
教师引导说明操作目的：把桌上的电池、灯泡、开关和导线连接起来，使小灯泡发光，并控制它的亮灭。
学生操作。
提出问题：同学们在完成“让灯泡亮起来”的实验中，用到了很多元件，结合动手操作情况，说明它们的作用。
交流小结：(1)电源：使电路中有持续的电流，为用电器提供电能；(2)导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道；(3)用电器：利用电流来工作，把电能转化为人们需要的能量形式；(4)开关：控制电流的通、断。
2.电路的定义：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
学生操作时，教师要巡回指导，并对学生出现的问题加以适当指导。
学生尝试自己动手组装电路，使小灯泡发光，兴趣很高。所以要努力创造条件，让每一个学生都能得到动手的机会。可能的情况：学生在连接的过程中使电路出现开路、短路等情况，使得小灯泡不亮。教师指导后，学生把两种情况加以比较，为下一步学习开路、短路相关知识作准备。
3.阅读教材，完成下列填空题：电源有________、________两个极，电流从电源________流出，通过用电器，从________回到电源。(正 负 正极 负极)
(二)通路、开路和短路。
教师操作：选取上面学生连接较好的一组，教师操作，让开关闭合与断开，让学生观察所发生的现象。
师：小灯泡有时亮，有时不亮，说明电路存在不同的状态。请同学们自学教材第39页“通路、开路和短路”部分，了解电路有几种状态并理解它们的特点。
小结：
1.通路——处处连通的电路；特点：通路中有电流。
2.开路——断开开关，或某处断开的电路；特点：开路中没有电流。
3.短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路；特点：短路中有很大的电流，会烧坏电源，甚至引起火灾，是一定要避免的。
(三)电路图。
1.学生活动：(1)阅读并讨论教材第39页“电路图”第一自然段。
(2)阐述用符号表示实物电路的意义。(简单，方便，一目了然)
(3)识记并练习画教材图3－2－6中常用电路图形符号。
小结：用统一规定电路图形符号表示电路连接的图，叫做电路图。
2.演示电铃电路，并指导学生画出该电路的电路图。
按教材图3－2－7组装电铃电路，闭合开关，电铃响，断开开关，电铃不响。通过实际操作激发学生的学习兴趣。让学生画出该电铃不工作时的电路图。
规范电路图如图3－2－1所示：
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小结画电路图的一般要求：
(1)图要美观：导线要横平竖直，整个图形最好呈长方形；(2)各元件一般不画到拐角处；(3)各元件的先后顺序要和实物图对应；(4)要注意开关的状态是闭合还是断开。
反馈练习：画出教材图3－2－4两个电路的电路图(见图3－2－2)。
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3.学生活动：“动手做：连接电路”。(根据教材图3－2－8连接电路)
学生分组连接电路，教师可以及时指导。
交流评估：让学生对比第一个“动手做：让灯泡亮起来”，讨论这两个“动手做”的相同点和不同点。
第一次连接电路时，没有对应电路图，连接电路是随意的，很容易出错；第二次连接电路时，是根据电路图连接实物，目标明确，思路清晰。这个“动手做”目的是培养学生根据电路图连接实物的能力，进一步明确实物图与电路图的对应关系。对于单刀双掷开关，学生也是第一次接触，教师可以在学生连接电路前指导说明。
三、反思总结，布置思考题
1.检查学生的练习情况，请学生总结本节课的主要内容，教师再作适当的补充。
2.布置思考题及课后作业。
作业：(1)家庭实验室：探究电路中的电流方向。
(2)完成教材第41页“自我评价”第1、2、3小题。
【板书设计】
第2节 电 路
(一)电路的组成
由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
(二)通路、开路和短路
1.通路——处处连通的电路；特点：通路中有电流。
2.开路——断开开关，或某处断开的电路；特点：开路中没有电流。
3.短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路；特点：短路中有很大的电流会烧坏电源，甚至引起火灾，是一定要避免的。
(三)电路图
1.定义：用统一规定的电路图形符号表示电路连接的图，叫做电路图。
2.画电路图的一般要求。
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