教科版八年级上册物理 3.2乐音的三个特征 说课课件（33张）

课件33张PPT。《乐音的三个特征》课程设计教材和学情分析教法和学法教学程序设计板书设计《乐音的三个特征》 在本章的第一节已经介绍了声音的产生和频率的相关概念，所以本节教材才开篇便直接提出乐音的三特征的概念。教材分析说教材 而将重点放在乐音三特征在振动上的差别。教材分析控制变量法说教材 本节中引入了一种继控制变量法以后的另一种科学探究方法——转换法。体现了教材对科学探究方法的重视。
教材在本节的最后介绍了示波器，说明科学探究不仅要依靠感官更要借助仪器。 学情分析说学情 刚进入初二的学生，都对物理这门新课程充满了好奇。渴望用物理解释生活中的各种现象。这个年龄段的孩子，知识经验的获取多来自于感官体验，对物理中通过观察，归纳，总结获取知识的方法并不了解。如何保护并利用好他们的好奇心，引导学生逐步培养起科学探究的能力，就显得尤为重要。知识与技能目标教学目标知道响度大小与声源的振幅大小有关，还与人耳距声源的远近有关。知道音调的高低与声源振动的频率有关。知道不同的发声体发出的声音音色不同。知识与技能目标教学目标通过学生自主的实验探究，体验解决问题策略的多样性。培养学生的独立思考的能力和创新意识。了解“控制变量法”、“转换法”、“转化法”等科学探究的方法。过程与方法目标过程与方法目标教学目标让学生领略音乐和物理的学科交融。在实验探索中培养合作交流的能力。在享受美妙音乐的同时体验科学发现的乐趣。情感态度价值观教学重，难点成因分析教学重难点 响度与音调在声源振动上的区别。 响度和音调都可以用耳朵分辨，但它们在声源振动上的区别却不易观察出，学生对不能用眼睛看到的区别理解难度较大。教材和学情分析教法和学法教学程序设计板书设计《乐音的三个特征》教法分析 本节课采用 和
相结合的形式。
将观察，演示，操作，实验等方法有机的融入教学各环节中，引导学生在已有的知识基础上通过体验，掌握科学方法，
获取科学知识。 引导探索法动手操作法说教法学法分析说学法以学生为主体，在教师的引导下，通过： 让学生在大量的实践活动中形成能力 。教材和学情分析教法和学法教学程序设计板书设计《乐音的三个特征》教学程序设计说教学过程新课引入观察感知引入概念（2分钟）观察感知引入概念（2分钟）新课引入活跃课堂气氛激发学生的
参与兴趣物理与音乐
交织相溶观察感知引入概念（4分钟）音调响度音色直接体验法概念引入更加简单，能够抓住学生注意力比赛竞争获得新知（7分钟） 音调与频率的关系比赛竞争获得新知 （7分钟） 比赛规则：
选出四位同学，
用频率计记录
吹吸管发出声音
的频率，频率最高
者获胜！吹吸管比频率比赛竞争获得新知（7分钟） 音调的高低与振动的频率有关：
振动频率越快，音调越高动手实验探索本质（16分钟）响度与振幅的关系 轻敲和重敲鼓面时，两次听到的声音响度相同吗？微小的振动 两次鼓面振动有区别吗？动手实验探索本质（16分钟） 学生能够在自主选择器材设计实验的过程中体验解决问题策略的多样性，培养学生的独立思考的能力和创新意识。同时在动手实验过后由老师提炼出其中的科学思想，转换的思想。并演示音响使彩色泡沫小球跳动的实验，带来视觉震撼的同时，强化学生对知识和方法的理解。 如何将微小的振动转化为可见的现象呢？不光能 出不同的声音我们还能 出不同的声音依靠感官到借助仪器（3分钟）看听依靠感官到借助仪器（3分钟）响度的大小介绍示波器从波形的幅度看从波形的疏密依靠感官到借助仪器（3分钟）音调的高低看音色的不同依靠感官到借助仪器（3分钟）从波形的形状看 让学生了解科学探究不仅需要依靠感官，还要借助仪器。依靠感官到借助仪器（3分钟）音乐物理水乳交融(6分钟）各组烧杯能敲出不同的音调：第 1 组第 2 组第 3 组第 5 组第 4 组第 6 组doremisolafa音乐物理水乳交融(6分钟） 1 1 5 5 6 6 5 4 4 3 3 2 2 1
?5 5 4 4 3 3 2 ?5 5 4 4 3 3 2《小星星》曲 谱实现了本节课从欣赏音乐，到创造音乐的升华小结： 以上五个教学环节的设计，最大化的遵循了从“生活走向物理，从物理走向社会”，以及新课程所倡导的体验教育的思想。 利用学生感兴趣的生活素材，和触手可及的实验材料，充分地调动起学生对科学的探究兴趣和热情。 同时将物理和音乐结合起来，让学生在享受音乐的同时探索美妙音乐背后的物理本质。在美妙的音乐中体验科学发现的乐趣。 《乐音的三个特征》教材和学情分析教法和学法教学程序设计板书设计《乐音的三个特征》音调 声音的高低
频率越大，音调越高
响度 声音的大小
振幅越大，响度越大
音色 声音的特色乐 音科学探究方法：转换法谢谢大家！