教科版八年级上册物理 4.7通过透镜看世界 说课 课件（47张PPT）

课件47张PPT。4.7通过透镜看世界4.7通过透镜看世界 说课说课程序地位特点 是对前面内容的补充，又是对物理学习的深化和推动。强调动手，锻炼能力；
拓展视野，激发兴趣。 思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作
兴趣 。优 点学生情况不 足学生底子薄，同时又刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣 。教学重点、难点学生教具教师教具学生光具座、两组焦距不同的凸透镜、一组凹透镜、食盐颗粒。生物显微镜一台；
电子白板
多媒体课件。为使学生顺利掌握重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情景创设法 合作探究法 交流讨论法 教学目标“凡为教者必期于达到不教”
——叶圣陶学法指导以学生为主体，教师为主导，以学生的学为立足点！1、配乐欣赏——引入课堂
2、 “动手做”——探究活动
3、课堂展示——体验成就
4、深化课堂——挖掘潜力
5、物理欣赏——体验魅力
6、课堂评价——强化训练
7、课堂小结——全面提高
8、站在巨人的肩上——升华课堂1、配乐欣赏——引入课堂100倍望远镜下看到的月球环形山 太阳的表面1、配乐欣赏——引入课堂1、配乐欣赏——引入课堂1、配乐欣赏——引入课堂1、配乐欣赏——引入课堂1、配乐欣赏——引入课堂
歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有学习。 ”
———— 情境创设法教学
欣赏图片：《遥远的宇宙空间》
《奇异的微观世界》
设计意图：创设情境，激发兴趣，引入课堂。 2、 “动手做”探究活动——制作望远镜和显微镜第一步，提出目标、任务引领
①晴天时，利用自制望远镜观测狼牙山英雄纪念碑与目测纪念碑进行比较，看看有什么不同？望远镜发挥了什么作用？
②利用自制显微镜观测食盐颗粒有什么样的形状？显微镜发挥了什么作用？
设计意图：每个小组确认自己的任务，有得放矢，集中方向，团结一心，用已有的任务引导本组学习。2、 “动手做”探究活动——制作望远镜和显微镜第二步，强调实验操作的安全和规范。
首先，透镜属于玻璃制品，为了防止落地而造成损坏，应该让学生在简易光具台上进行操作，并轻拿轻放，这样也利于使多个透镜光轴重合。
其次，应禁止学生用手触摸透镜的玻璃表面，以免玷污，养成爱护实验器材的习惯。
第三，要避免学生将调整好的“望远镜”直接对着太阳观察的现象发生。
设计意图：培养正确的实验操作习惯、体现课堂安全教育。2、 “动手做”探究活动——制作望远镜和显微镜第三步，分组制作，交流探究。
1．一个凸透镜放大效果如何？
2．两个凸透镜叠加放大效果是否更好？
3．一个凸透镜和一个凹透镜的搭配放大效果如何？
4．透镜间的距离改变，效果是否会变？
5．多个透镜组合效果如何？
设计意图：充分发挥教师的指导作用，又体现以学生为主体的教学。
3、课堂展示
各小组展示本组的望远镜和显微镜，看哪一个组或哪一个同学做的更精致、美观、适用。评选出来的作品，写好名字，将收入学校的科技作品库保存，以作纪念。
设计意图：让学生充分体验成就感，成就感是永恒的动力。4、深化课堂
提出问题：我们都已经知道了望远镜和显微镜的构造和基本作用，那么望远镜和显微镜工作原理的光路图又是怎样的呢？我们有兴趣的同学呢，希望你们在课下根据我们的学习，绘制一下，看一看我们哪一组绘制的更准确！
设计意图：让我们的优秀生能吃的更好！更大程度的发挥和挖掘他们的潜力。
5、物理欣赏
① 望远镜和显微镜的发展史
② 多彩的宇宙世界和奇妙的微观世界
设计意图： 感受科技力量、体验科技魅力、激发长久学习物理的兴趣！① 望远镜和显微镜的发展史1609年伽利略望远镜早期伽利略望远镜1610年 开普勒设计的折射望远镜是天文爱好者常用的望远镜
1668年 牛顿发明的反射望远镜，是天文台常用的望远镜① 望远镜和显微镜的发展史1990年被送上太空距地球两千八百万光年的宽边帽星系 （ 距地球2800万光年，横跨5万光年的距离，更有8000亿颗恒星)① 望远镜和显微镜的发展史第一台显微镜复式显微镜双目生物显微镜场发射扫描电子显微镜望远镜中的奇幻世界鹰状星云“创世之柱”太阳黑子与耀斑璀璨的银河系木星北极上空的紫外线显微镜中的奇妙世界红色海藻类植物DNA分子链牵牛花花粉蓝色带刺病毒体细胞
通过本节课的学习，结合自身的感受，请同学们在课下自己查阅资料撰写一篇关于望远镜和显微镜的科学小品文，为大家介绍望远镜和显微镜的种类和各自在不同领域所发挥的用途，以及对未来的向往。

设计意图：再次激发学生在课下学习物理，和对宇宙空间及微观世界的探索的兴趣，拓展视野。
以学生为主体，教师为主导，以学生的学为立足点！ 整个教学过程中，学生自主操作与自由分析始终贯穿整个教学。充分体现了新课标以学生为主体、教师为主导的要求。同时也体现了我对物理课堂的快乐教学、激励教学的宗旨，不断培养学生的兴趣，提高学生的能力，不为一时的得失，而失去学生学习物理的兴趣和快乐。6、课堂评价第一 基础练习
1．伽利略望远镜是用 为目镜， 为物镜，观察稍远的物体，看到的是 、 的 像。
2．开普勒望远镜是用 为目镜， 为物镜，观察物体，看到的是 、 的 像。目镜焦距 ，物镜焦距 。
3．显微镜是用 为目镜， 为物镜，目镜焦距 ，物镜焦距 。
设计意图：以上三个习题是基础练习，体现了本节课的基本内容，同时也使学生明确了本节课的知识点。 6、课堂评价第二 拓展练习
4、望远镜的物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，是为了 。
5、把天文望远镜安置在大气层外，是为了 。
6、下列四种显微镜的目镜和物镜的组合中，放大倍数最大的是( )
A 目镜5×，物镜10 ×
B 目镜10×，物镜10 ×
C 目镜5×，物镜40 ×
D 目镜10×，物镜40 ×
设计意图：本层练习利用本节课所学知识解决生活中的实际问题，体现物理来源于生活服务于生活的理念。 7、课堂小结 对物理学习的总结要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，因此本节课我主要采用反思性方式进行总结，通过学生谈谈本节课的收获和体会并对自己的表现进行评价，使学生对本节课的内容形成系统的认识，巩固所学知识。 设计意图：自我总结 全面提高 阐明了动量和角动量守恒的原理，提出牛顿运动定律；发明了反射望远镜，并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察，发展出了颜色理论；系统地表述了冷却定律，并研究了音速；证明了广义二项式定理；提出金本位制度。牛顿站在巨人的肩上为牛顿理论体系的建立奠定基础；伽利略望远镜观测天文学；论证日心说；自由落体定律；被誉为“近代物理学之父”。伽利略站在巨人的肩上圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔1906年诺贝尔生理学或医学奖，他对于大脑的微观结构研究是开创性的，被许多人认为是现代神经科学之父。站在巨人的肩上提出光子假设，成功解释了光电效应；创立狭义相对论，创立广义相对论；被誉为“现代物理学之父”。爱因斯坦站在巨人的肩上苏布拉马尼扬·钱德拉塞卡在恒星内部结构理论、恒星和行星大气的辐射转移理论、星系动力学、等离子体天体物理学、宇宙磁流体力学和相对论天体物理学等方面都有重要贡献。 1983年因在星体结构和进化的研究而获诺贝尔物理学奖。站在巨人的肩上1986年诺贝尔物理学奖,电子显微镜技术的开拓者之一，他和马克斯·克诺尔成功用磁性镜头制成第一台二级电子光学放大镜，实现了电子显微镜的技术原理。恩斯特·鲁斯卡站在巨人的肩上格尔德·宾宁海因里希·罗雷尔1986年诺贝尔物理学奖，因研制扫描隧道显微镜。站在巨人的肩上2002年获诺贝尔物理学奖，在天体物理学领域做出的先驱性贡献，这些研究导致了宇宙X射线源的发现。里卡尔多·贾科尼站在巨人的肩上亚当·里斯索尔·珀尔马特2011年获诺贝尔物理学奖，透过观测遥距超新星而发现宇宙加速膨胀。站在巨人的肩上两弹一星的发射；发表《工程控制论》、《物理力学讲义》、《星际航行概论》、《钱学森论火箭导弹和航空航天》等；被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。钱学森站在巨人的肩上1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。杨振宁站在巨人的肩上黑洞辐射的发现将广义相对论、量子场论和热力学统一在一起，其为弯曲时空中的量子场论；提出无边界条件；出版《时间简史》；被世人誉为“宇宙之王”。霍金站在巨人的肩上千百年来
人们都在追问
物质的本质是什么
现在
人们依旧迷茫
夸克何时走出禁闭
太空深处可有人家
小粒子、大宇宙
两座迷人的知识宝库
呼唤着，智慧的巨舟
加速起航 4.7《通过透镜看世界》作用：放大作用：放大设计意图：这样的板书设计系统全面，清楚明了。 4.7《通过透镜看世界》 以上就是我的说课内容，其中多有不足和缺漏，敬请各位领导和评委老师多多批评指正，谢谢！