浙教版 信息技术 九年级 第七课 多分支结构 教学设计

课题
多分支结构（一）
课型
新授
教 学 目 标
知识与技能
了解多分支结构的执行过程；初步掌握select case语句的格式和功能；学会绘制Select Case语句的执行流程图。
过程与方法
通过两个数比较大小的实例，初步掌握简单的多分支结构程序设计方法。
情感态度价值观
在利用多分支结构程序解决应用问题的过程中，体验多分支结构程序设计思想在日常生活中的应用，逐步形成严谨的逻辑思维能力。
重点难点分析
多分支结构的执行过程；select case语句的格式和功能;能理解多分支结构，并能用select case多分支语句解决实际问题。
教学准备
网络教室，安装VB6.0，实例程序。
教学过程设计
课堂随记
一、导入
展示工厂加工的案例，回忆单分支结构的内容，学生了解if语句中的不足。
二、新授
（一）问题呈现
假如我们输入一个数，要判断该数是正数还是负数，或者为零？我们应该怎么来解决这个问题呢？
（二）分析问题
我们先假设这个数为a，要判断a是正数或者负数还是零，关键是考虑a与0的关系。如果a>0，那么，得出a是正数；如果a=0，那么，得出a是零；如果a<0，那么，得出a是负数。
（三）绘制流程图
我们根据实际问题绘制出流程图：程序：开始——输入一个数a——首先判断a是否大于零——如果是，输出“正数”——如果不是，再次判断a是否等于零——如果是，输出“零”——如果不是，输出为“负数”，程序结束。这个题目与我们前一课学过的分支结构相比较，显然，选择的情况变多了，如果用IF语句来实现会很麻烦，而且不够直观。
（四）认识多分支结构
多分支结构的算法能根据不同的情况，在预定的多个处理步骤中，选择其中匹配的一个执行，接下来，我们一起来归纳一下多分支结构的基本算法流程图。
如示图，首先计算测式表达式的值——然后判断是否与表达式1匹配，如果匹配，执行语句块1——如果不匹配，判断是否与表达式2匹配，如果匹配，执行语句块2，以此类推，直至程序结束。VB中的提供了Select Case语句，可以方便直观地处理多分支结构。
在Select Case语句中，VB将每个表达式和测试表达式相比较。当VB遇到Select Case子句，记下测试表达式的值。然后前进到第一个Case子句，如果这个表达式的值和测试表达式的值匹配的话，VB就会执行语句块1并且跳到End Select语句。然而，如果第一个Case子句后面的表达式测试结果和测试表达式不匹配时，VB就会检查每一个Case子句，直到找到一个匹配的为止。如果没有一个Case子句后面的表达式匹配测试表达式的值的话，VB就会跳到Case Else子句并执行该语句直到遇到关键字End Select。注意，Case Else子句是可选的，如果你的程序里面没有使用Case Else并且没有一个Case子句的表达式和测试表达式相匹配，VB就会跳到End Select后面的语句，并且继续执行你的程序。
（四）思考讨论
你能说说在我们的生活中，有哪些多分支结构的事件吗？三、课堂总结
对本节课进行小结，加深学生对多分支结构程序的印象。
尝试用if语句进行描述，发现if语句存在的不足
引导学生分析问题，得出用多分支结构解决该问题的过程。
学生根据上述算法分析结果，学生绘制流程图。
引导学生认识Select Case语句的格式和功能，并根据流程图进行讲解。归纳多分支结构的基本思想。
学生进行讨论、交流。
归纳总结。
课后活动与 作业
《认识多分支结构》练习
1、有如下一段VB程序，
Priate Sub Command1_ Click( )
Dim x As Integer
x=Val(Text1.Text)
Select case x
Case is>=90
Text2.text=”A”
Case is>=80
Text2.text=”B”
Case is>=70
Text2.text=”C”
Case is>=60
Text2.text=”D”
Case else
Text2.text=”E”
End select
End Sub
该程序运行后，若输入成绩85，则输出评定等级为（ ）

课题
多分支结构（二）
课型
新授
教 学 目 标
知识与技能
了解多分支结构的执行过程；初步掌握select case语句的格式和功能； 通过编写“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构，并能用其解决实际问题。。
过程与方法
通过编写一个“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构的概念，初步掌握多分枝结构的语法格式，能够编写较复杂的分支结构程序。
情感态度价值观
在利用多分支结构程序解决应用问题的过程中，体验多分支结构程序设计思想在日常生活中的应用，逐步形成严谨的逻辑思维能力，掌握利用多分支结构解决实际问题的一般步骤。
重点难点分析
多分支结构的执行过程；select case语句的格式和功能;能理解多分支结构，并能用select case多分支语句解决实际问题。
教学准备
网络教室，安装VB6.0，实例程序。
教学过程设计
课堂随记
一、导入
复习上节课有关分支结构的知识。
多分支结例实例展示：利用VB制作一个根据车牌号首字母查询所在地的程序：输入浙江省汽车牌号首字母，程序显示相对应的汽车所在地的名称和相关图片。
二、新授
（一）任务分析
（1）我们可以利用文本框输入汽车牌号首字母，单击“查询”命令按钮，查询相关信息。
（2）我们根据浙江省汽车牌号首字母命名规则，判断汽车所在地的名称并输出，并在图片框显示相应的图片。
浙江省车牌号首字母对应地区
A-杭州
B-宁波
C-温州
D-绍兴
E-湖州
F-嘉兴
G-金华
H-衢州
J-台州
K-丽水
L-舟山
（二）绘制流程图
根据任务我们一起来可以流程图：程序开始——输入汽车牌号首字母chepai——判断chepai是否是A，如果是的话输出“杭州”——不是则继续判断是否是B，如果是的话输出“宁波”以此类推，不断的判断，直到判断车牌是否是L，如果是的话输出“舟山”，否则输出“无法查询”，程序结束。
（三）界面设计
接下来我们进入界面设计：这个程序的界面，需要在窗体Form1中添加3个标签控件，1个文本框控件和1个按钮控件和一个图片框控，然后对各对象进行相应的属性设置，我们可以参考表格中的各个参数。
（四）代码编写
完成界面设计我们要开始代码编写了：我们在Command1对象的Click事件中编写代码：首先定义变量chepai，chepai = Text1.Text(在文本框输入车牌)， 将Label1.capton设置为“所在地”。Label1.Caption = "所在地"然后编写多分支结构代码。
（四）调试运行
代码编写完毕后可以调式并运行程序，在文本框中输入“chepai”首字母，，单击设“查询”按钮，就可以看到程序运行的结果，看到车辆所在地和相对应的图片，接下来老师将用VB软件演示上述过程。
三、课堂总结
对本节课进行评价、小结，加深学生对CASE语句的印象。
复习回顾上节课知识，出示本节课的任务。
引导学生分析问题，得出用多分支结构解决该问题的过程。
学生根据上述算法分析结果，学生绘制车牌号查询流程图。
引导学生搭建界面，设置对象属性。
强调CASE语句的规范使用。
学生观察、听讲、对比学习并展开小组竞赛活动。尝试完成其他地区的代码编写。
学生调试运行查看程序运行结果，并保存上交。
。
学生进行评论，归纳总结。
课后活动与 作业
编程实现：输入一个数，判断其是正数还是负数，或者为零
界 界面参考如图