2 我是什么
一、教材分析
本文是一篇科学童话，围绕“我会变”展开，采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点名“我”就是水，而是通过描述水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，让在学生在猜读的过程中，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。
课文语言富有趣味性，多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，如“有时候……有时候……”；“落”“打”“飘”三个动词则体现了课文用词准确、严谨的特点。学习本文，要让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2.认识“晒、极、傍”14个生字，在具体语境中辨识多音字“没”。
3.指导书写“变、极”等10个生字。重点指导“变、带、片”三个字的笔顺。
4.体会“落、打、飘”用词的准确，积累并运用表示动作的词语。激发学生热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
三、教学准备
教学课件，水、汽、云、雨、冰雹和雪的贴图。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）游戏激趣，导入新课
1.课前游戏：猜猜“我”是什么？
2.课文也是一个大谜语，那“我”究竟是什么呢？
3.板书课题，齐读课题。
“么”为轻声，指导学生读准轻声，题目要读出疑问语气。
（二）初读课文，尝试学习
1.听课文录音或教师范读，标画自然段序号。
2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正字音。
4.再读课文，学生交流，概括课文主要内容。
“我”是什么？“我”会变成些什么？
（教师顺势张贴“水”“汽”“云”“冰雹”“雪”贴图）
（三）师生合作，集中识字
1.多种方式读准词语。
可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等方式。
2.多种方式识记单个生字。
可借助部首归类法识记“滴、溪”，明确部首中带有“氵”的字，一般与水有关，找出文中带“氵”的字；利用加一加的方法认识“晒、傍、极、坏、管、屋”。
3.识记多音字。（出示多音字课件）出示图片，理解“淹没”。
课件出示：
（méi）没有 （mò）淹没
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1自然段，思考：水是怎么变成云的？
⑴自由读，画出有关的句子。
⑵全班交流。
引导学生抓住“极小极小”“无数”“连成一片”，形象感知汽升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成云。
⑶联系生活，结合图片，理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，感受云的美丽，并指导读好第1自然段。
⑷朗读展示。
⑸仿说句子，指导学生学会如何把句子说具体说完整。
课件出示：
云的形状千变万化，有时候像 ，有时候像 ，有时候像 。
这一句的仿说练习，侧重引导学生学会运用“有时候……有时候……”这一句式，可启发学生尽情地想象云的各种形状，进而把句子说具体说完整。
2.学习第2自然段，知道水是怎么变成雨、冰雹和雪的，重点抓住“落”“打”“飘”三个动词，体会用词的准确。
⑴自由读第2自然段，思考：水就像神奇的魔术师，能变成汽、云、雨、冰雹、雪，那它是怎么变成雨、冰雹、雪的呢？
⑵全班交流。
引导学生理解云因受冷变成雨，有时也变成冰雹，到了冬天，气温继续下降，就变成雪，从天而降。
⑶再读课文，体会“落、打、飘”用词的精妙。
先在文中画出描写小水滴、小硬球、小花朵从空中落下来的动词，理解“落、打、飘”的意思；再引导学生发现水滴、硬球、雪花的轻重不同，掉落下来的样子也不相同，因此动词不能互换。最后迁移运用“落、打、飘”，练习说话。
⑷想象画面，有感情地朗读。
（五）综合练习，实践运用
1.指导写字。重点指导“变、带、片”的笔顺。“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。“片”先撇，再写竖、横、横折。教师先范写，学生后练写，评价后再写。
2.利用字卡，开火车读巩固识字。
（六）课堂总结，布置作业
把课文多读几遍。把水的变化过程讲给你的爸爸、妈妈听。
板书设计：
2 我是什么
雨
水 汽 云 冰雹 水
雪
第二课时
（一）复习巩固，温故知新
学生回顾水在大自然中是如何变化的。
（二）引读课文，分段学习
1.学习第3自然段，了解水的不同状态。
⑴自由读，思考：水这位神奇的魔术师，平时喜欢干什么呢？
⑵讨论交流。
抓住“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些拟人化的词语，使学生了解这是在讲水在池子、小溪、江河、大海中的不同状态。
⑶引导学生抓住重音，注意语气语调，小组合作，感情朗读。
朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里唱歌、跳舞、开大会”语速轻快，“开大会”舒缓一些。
2.学习第4自然段，了解水给人类带来的好处与灾害。
⑴自由读第4自然段，思考：水这位神奇的魔术师，脾气可是很古怪，古怪在哪里？
首先引导学生找出反义词“温和——暴躁”，初步理解水的脾气古怪；然后引导学生找出“我”温和时和暴躁时分别做了什么事情，通过图片，引导学生理解“灌溉”，形象感知“淹没庄稼、冲毁房屋”，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，从而理解“温和、暴躁”，进一步感知脾气古怪。
⑵教师引读，指导读好本段。
用舒缓的语速，温顺和气的语气读“温和”；用短促的语速，烦躁粗暴的语气读“暴躁”。指导学生有感情地朗读。
⑶讨论交流：人们通过哪些办法让水只做好事，不做坏事呢？
（三）综合练习，实践运用
1.指导写好“极、傍、海”等左右结构的字。
重点指导“极、海”。“极”字的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺。“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
教师先范写，学生后练写，评价后再写。
2.拓展阅读。
水妈妈的孩子
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
娃娃们点点头，一齐出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”
思考与练习：
⑴本文中，水妈妈都有哪些孩子？
⑵除了文中的这些，你还知道水妈妈有哪些孩子？
（四）课堂总结，布置作业
1.师小结：今天，我们认识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。
2.布置作业。
画一画水的变化连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅图下面写一个词语或者一句话。
板书设计：?
2 我是什么
雨
水 汽 云 冰雹
雪
温和 暴躁
作业超市
课堂作业：
1.写一写。
变 带 片 极 海
2.仿说句子。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
云的形状千变万化，有时候像 ，有时候像 ，有时候像 。
3.体会加点词的意思，再用它们各说一句话。
小水滴聚在一起滴下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
课外作业：
1.读一读，认一认。
读熟课文，认识字词“晒太阳、极小、傍晚、越升越高、水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜”。
2.说一说。
把课文多读几遍，把水的变化过程讲给你的爸爸、妈妈听。
3.画一画。
画一画水的变化连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅图下面写一个词语或者一句话。
∥
