1 小蝌蚪找妈妈
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
文中词语运用巧妙，教学中，老师引导学生重点通过体会“大大的、长长的”等叠词和“蹲、披、露、鼓”等动词的妙用，进一步感受小蝌蚪的可爱与快乐。
二、教学目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，并引导学生要保护青蛙。
2.认识“塘、袋、捕”等13个生字，重点利用形声字的特点识记“孩、披、捕”等。
3.会写“就、顶、孩”等9个字。重点关注左右结构字的高低宽窄。
4.通过动词“迎、追、游”等动词体会小蝌蚪的心情；通过“披、露、鼓”感受青蛙的神态，从而感受动词给故事增添的生动感。
三、教学准备
学生准备：上网搜集小蝌蚪和青蛙的图片资料或进行实地观察。
教师准备：教学课件、生字词卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语激趣，导入新课???
1.猜谜语?（课件出示谜语）。
课件出示：
小黑鱼，
滑溜溜，
圆圆脑袋长尾巴，
池塘里面游啊游。
(谜底：小蝌蚪）
绿衣小英雄，
田里捉害虫，
冬天它休息，
夏天它捉虫。
(谜底：青蛙）
2.谈话激趣：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
?3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，尝试学习
1.自由读课文，圈画出生字，标注自然段序号。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌互读，纠正字音。
3.再读思考：课文讲了一个什么故事？
课件出示：
小蝌蚪去找 ，先碰到了 ，又碰到了 ，最后才找到了他们的妈妈 。?
4.自由朗读课文2-5自然段，思考：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
课件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条 ，又过了几天，长出了两条 ，没过多久， 不见了，变成了一只只能捉害虫的 。
（三）师生合作，集中识字
1.多种方式读准词语。
可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等方式。重点指导“脑袋”的“袋”读轻声。
2.多种方式识记单个生字。
联系生活经验认识“脑、袋、乌、龟”等字。加一加的方式认识“捕、顶”。
3.部件连线，巩固识字。
课件出示：
将偏旁和部件连一连，组成形声字：
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1自然段，初步了解小蝌蚪的样子。
⑴指名朗读。
⑵换种说法，对比朗读。体会“大大的、黑灰色、长长的、快活地”等词的表达效果，进一步感受小蝌蚪的可爱。
课件出示：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑身子，长尾巴，游来游去。
①你看到了一群怎样的小蝌蚪？引导学生用自己的话说一说小蝌蚪长什么样，并在黑板上贴出小蝌蚪的图片。
②指导朗读：抓住“大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴、快活地”体会小蝌蚪的可爱、快乐。
③说话练习：引导学生运用“快活地”一词练习说话运用。
课件出示：
快活地游来游去
快活地
⑶齐读第1段。
（五）综合练习，实践运用
指导书写“顶、肚、孩、跳”4个左窄右宽的字。
1.观察共同点。四个字都是左窄右宽。指导学生“一看宽窄，二看高矮，三看笔画”。
2.老师范写。（强调“顶”右边第一笔横的起笔，“孩”的提与撇折的穿插，“跳”的竖撇、点、提的穿插）
3.生练写，评价再写。
（六）课堂总结，布置作业
把这个故事回家再读一读吧，也可以画一画小蝌蚪在池塘里游来游去的样子。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
???
??? 两条后腿 披 碧绿的
??? 两条前腿 露 雪白的
??? 尾巴变短 鼓
??? 尾巴不见了 蹲
第二课时
（一）复习巩固，温故知新
鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
1.读词语“池塘、脑袋”等。说说记字好方法。
2.展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画。
（二）引读课文，分段学习
1.学习第2段，体会蝌蚪的礼貌。
⑴识记“迎”字，理解“迎上去”。
出示字卡“迎”，交流识字方法，组词认读。两名同学上台表演，让学生理解“迎上去”的方向位置。
⑵指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。多种形式读，分角色朗读、同桌合作、师生合作读等。
2.学习第3段，体会小蝌蚪的急切。
⑴自读第3段，思考小蝌蚪当时的心情是怎样的。
思考小蝌蚪心情怎样（急切），从哪些词语看出很急切（连
忙、追上去）。对比理解为什么用“追上去”，而不用“迎上去”，从而理解“追”的意思。
⑵指导朗读，读出“急切”的心情。
⑶多种形式展示读。分角色朗读，分组读，师生接读。
3.学习第4自然段，体会描写青蛙词语的准确。
⑴自由朗读课文，用直线画出描写青蛙样子的句子。（课件出示）
①体会动词的准确、生动。课文是怎样把青蛙写得可爱的呢？圈出描写青蛙动作的词。（板书：蹲 披 露 鼓）接着对比朗读，体会动词的妙用。
课件出示：
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
②体会表示颜色词语的妙用。学生画出词语，（板书：碧绿的 雪白的）接着对比阅读，体会词语给文章带来的生动。
?课件出示：
青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
指导配乐朗读，读出青蛙的美和对青蛙的喜爱之情。
4.学习课文第5段，体会小青蛙动作有了变化，心情也有了不同。
⑴学生自读，找出小青蛙动作的变化。
引导学生理解，为什么这次不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”。学生上台表演“迎上去”“追上去”“游过去”，从而体会作者用词的准确，不同的动词所表达的情感有所不同，这样才把句子写的准确形象又生动。
⑵小青蛙听到妈妈的召唤是怎么做的？指导读好动词“蹬”“跳”“蹦”，感悟青蛙动作的敏捷。
⑶学生做动作朗读。
5.学习课文第6段，了解青蛙作为益虫的作用。
⑴小青蛙们终于找到了妈妈，他们跟着妈妈做什么事情呢？
课件出示：
青蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。比如：欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。
⑵既然青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？让学生充分说。
⑶指导朗读，赞美青蛙。
（三）综合练习，实践运用
1.分角色朗读课文，演一演这个故事。
2.拓展阅读。
谁从63层大楼上掉下来摔不死？
你一定以为能做到这点的非“超人”莫属吧!不是的,这个伟大的家伙竟然是……蚂蚁!
大家都知道:蚂蚁是个大力士,它能一下子举起和搬动超过自己体重30倍以上的食物。但是很少有人知道,他还是个非常厉害的伞兵呢!
可是从那么高的地方掉下来,冲击力非常大,为什么蚂蚁却摔不死呢????
从高处落下来的物体最终会掉落到地上,这是因为地球上的任何物体都会受到地心引力的影响。但是每个物体受到地心引力影响的大小不一样,这和他们的体重有关。
拿大象来说,因为它很重,所以受到的地心引力就大,如果它从高处掉下来,就会受伤或死亡。之所以会有这样的结果,是因为大象从高处摔下时,空气中的阻力无法和巨大的地心引力相抗衡。
蚂蚁因为又轻又小,受到的地心引力也非常微小。下落时,空气中的阻力会发挥出比地心引力更大的力量,从而减慢它下落的速度,最后安全着地。就像白白的雪花和轻飘飘的羽毛从空中飘落时的缓慢一样,那些又轻又小的昆虫,从63层大楼上掉到地上是摔不死的。
思考与练习：
为什么蚂蚁从63层大楼掉到地上摔不死？请你在文中用直线画出来。
（四）总结全文，布置作业
1.学习了这篇课文，你知道了什么？
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲清楚小蝌蚪是怎么找妈妈的，以及在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎么长成青蛙的。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
???
??? 两条后腿 披 碧绿的
??? 两条前腿 露 雪白的
??? 尾巴变短 鼓
??? 尾巴不见了 蹲
作业超市
课堂作业：
1.连一连。
形声字连线并组词：
2.说一说。
课文讲了一个什么故事？
小蝌蚪去找 ，先碰到了 ，又碰到了 ，最后才找到了他们的妈妈 。
3.演一演。
戴头饰，分角色表演读。
课外作业：
1.读一读，认一认。
读熟课文，认识生字词“脑袋、迎上去、池塘、乌龟、头顶、鼓着、黑灰色、游哇游”。
2.做一做。
做小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰。
3.编一编。
续说故事：假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了水井，它会看到什么？会说些什么?又会发生些什么呢？编一个故事，说给爸妈听。
4.读一读。
拓展阅读：《下雨了》《小松鼠买梦》《谁从63层大楼上掉下来摔不死？》
5.说一说。
把这个故事讲给家人听。
6.搜一搜。
搜集其他动物科普小故事。
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