Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast! 说课稿

冀教版七年级上lesson 19 Time for breakfast说课稿
各位同仁，大家早上好:
今天我说课的内容是冀教版七年级上册的第四单元的第一课时内容。
一、教材分析
本节课是第十九课Time for breakfast，七年级上册Unit 4Food and restaurant的内容,这一单元谈论having meal为话题，学习了可数名词和不可数名词的表达和一般现在时。学习了What would you like ? I would like ......等句子的表达。第十九课Time for breakfast介绍了关于早餐的一些词语。如：cereal cereal sugar delicious restaurant cup 等，通过Time for breakfast ，What’s for breakfast? What would you like ? I would like ......句型的操练，学习would like 的一般现在时用法。为本单元后面的名词复数做好铺垫而开展的教学活动。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）词汇：cereal sugar delicious restaurant cup would fifteen
（2）句型：Time for breakfast. What’s for breakfast? What would you like ? I would like ......
2. 能力目标:
（1）掌握所给的有关食物词汇，运用需求句型What’s for breakfast? What would you like ? I would like .....进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。
（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。
3. 情感目标：
（1）首先让学生了解早餐对我们健康的重要。
（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。
（3）通过早餐词汇的学习与运用，培养了学生的自我表达能力，发挥他们的想象力和创作力，鼓动学生张扬个性。
三、教学重点难点分析
教学重点：
（1）词汇：cereal cereal sugar delicious restaurant cup would fifteen
（2）句型：Time for breakfast. What’s for breakfast? What would you like ? I would like ......
教学难点：
1. 运用would like 做句子 。
2. 激发学生兴趣，让学生运用所学知识介绍自己的早餐。
四、教学方法
1. 以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。
2. 通过图片、鲜艳食物图片的展示，进行 pair work和group work操练等，训练学生听说读写能力。
3. 通过学生完成任务后得到小组的奖品来激励学生，并引出本单元任务可数名词与不可数名词的学习。且能寓教于乐。
五、学情分析 ：
七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用对话导入、小组活动、奖品激励等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
六、教学过程：
（一）图片对话导入，激发兴趣。
Lead-in 导入 (3分钟）
本课我以谈论I’m late从而问学生What time is it?学生说出几点，我说It’s seven fifteen.. I don’t have breakfast,but breakfast is important for our health.教育学生要重视早餐。Did you have breakfast?what did you eat?Do you know what’s for breakfast in western country?而导出课题Time for breakfast.为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
（二）呈现新课
Task 1 (3分钟）
使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词, 学生做起来易如反掌。我们在设计该环节时适当加入了美食奖励小组合作形式，主要练习what would you like？句型及可数名词与不可数名词的表达。满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。
Task 2 Listen(5分钟）
利用设问Do you know what the breakfast of the smiths?引入本课对话的学习，并设置习题练习。讲练结合。
Task 3 Read and Activities (14分钟）
Jenny want to put sugar on her cereal ,Mrs smith wants a cup of tea,what about Lynn?引入学生对该课对话的深入探究， Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用进行小组竞赛，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐, 从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。及时让学生表演对话，完成了read and speak的统一体。再创设情景, 用would like 编对话，有利于培养学生的独创性。
Exercise 设置了多个个达成学习目标的基本练习 。且有简有难，练习该节课的重点句型，直击中考。落实学生听、说、读、写的任务。
八、教学评价
1. 课堂活动中开展合作和竞赛，以鼓励的形式评价该活动，既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。
2. 以Pair work ，Group work和自编对话的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会。
3. 实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。