第14课 理性之光
三维教学目标设定：
1.知识与能力：帮助学生理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。学会评价启蒙运动的影响。
2.过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3.情感态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
【教材分析】
本节课前承希腊先哲、文艺复兴，后启资产阶级革命时代，具有承上启下的关键作用。教材主体内容讲解法德启蒙思想家的代表性主张。为深化学生理解，教学时可联系政治史和经济史的相关知识，使学生认识：第一，“理性”的含义；第二， 17、18世纪时欧洲资本主义的发展状况及面临的问题。从而认清启蒙运动的实质及对近代社会发展的意义。
【导入新课】
展示法国《中学生守则》节选。
问题：法国《中学生守则》有何特点？
教师：指出法国《中学生守则》不仅强调责任和义务，也同样重视个人的“权利”，引出法国启蒙思想家伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”
今天，就让我们一起穿越时空，去感受那段不平凡历史今天我们来学习《第14课理性之光》（板书），共同感受启蒙思想家的睿智与理性。
【讲授新课】
一．探寻理性之源——启蒙运动的背景（板书）
何为启蒙运动？
教师引导学生指出：
启蒙【Lumière】---明亮、照耀、光明。启蒙运动指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。理性，即人的思考和判断。理性主义强调凡事要靠人的思维去判断和分析问题，而不必依靠神的旨意。
探究一：观看视频，结合材料和所学知识，分析启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？
（学法指导：在分析某一历史事件的背景时，要注意分角度分析，从政治、经济、思想等方面进行总结。）
视频：播放关于启蒙运动兴起背景的短片。
材料一：18世纪法国资本主义发展状况的材料。
18世纪法国的资本主义工场手工业发展迅速。……采矿和冶金业拥有几个在全欧洲首屈一指的大企业。 ……在工业发展的基础上，对外贸易也有大幅度的增长。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代卷》
材料二：18世纪法国的三个等级图。
教师简单解释《法国三个等级图》：17～18世纪的法国，社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权，其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
问题：以上材料反映了法国怎样的现实？
学生回答：资本主义经济迅速发展，封建等级制度森严。
材料三：拉斐尔的 《圣母子》画像和马丁·路德张贴 《九十五条论纲》
材料四：牛顿及其著作《自然哲学的数学原理》及文字材料
1687年牛顿的《自然哲学的数学原理》一书出版，将物体运动与天体运动概括到同一个理论之中。一些思想家受其启发，认为自然法则可以被认识，社会法则也可以被认识，试图用牛顿提供的武器——理性，去破解人类社会发展的规律。
学生回答，教师小结：
背景：1、经济：资本主义经济进一步发展。资产阶级力量日益壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
2、政治：封建专制制度和天主教会严重阻碍资本主义的发展。
3、思想：文艺复兴和宗教改革进一步解放了人们的思想。
4、文化：17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为其提供了锐利的思想武器。
二．感受理性之光——启蒙运动的内容（板书）
过渡：启蒙运动发源于资本主义最发达的英国，但由于英国革命高潮已过，启蒙已无用武之地，随之主阵地转移到了法国。启蒙运动的高潮由此到来。因此，要感悟理性的魅力，必须了解法国的启蒙运动。
1.与先哲对话之伏尔泰——到处都是我的精神
简单介绍伏尔泰：“欧洲的良心”、“法兰西思想之王”、“启蒙运动的旗手”。
他出生于贵族之家，31岁时就名满天下。欧洲许多国王都是他的朋友，法王路易十五能以与他坐在一起高谈艺术和哲学为荣。然而他又曾两次因言论获罪而被路易十五关入巴士底狱。
1791年，他的骨灰迁葬回巴黎，葬入先贤祠。迁葬当天，巴黎有10万人为之送葬，60万人伫立街头迎送灵柩。灵车上写着：“诗人、哲学家、历史学家。他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。”
问题：请阅读教材第56页“伏尔泰：自由与平等”一目，概括伏尔泰的思想主张。
伏尔泰把斗争的矛头指向了？
学生：天主教会和封建专制制度。
伏尔泰认为人应该享有什么权利？这种权利是谁赋予的？
学生：自由、平等，天赋人权。
如何才能保证人的自由平等的权利呢？
学生：依靠法律（法治），建立开明君主制。
问题：你如何理解雨果对伏尔泰的评价？
伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。…… 他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。 ——雨果
过渡：对手OR战友
伏尔泰出生在巴黎，后长期居住在瑞士。卢梭在地理上的人生道路正与伏尔泰相反：他生于日内瓦，之后在巴黎自学成才并成名。伏尔泰与卢梭，相差18岁，却于同一年离开人世，一前一后被请进先贤祠，灵柩相距不过咫尺。世界上本来不应该有比他们更接近的人了，他们也应当是最亲密的战友。然而，他们生前却是冤家对头，互相仇视，至死不息。
2.与先哲对话之卢梭——那把熊熊燃烧的火炬
（1）人物介绍
展示图像：卢梭是法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。他一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！德国诗人这样评价卢梭：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
问题：与伏尔泰相比，卢梭的主张在人的权利、保障权利两方面有何异同？
展示材料：
材料一 “人人生来就是平等的、自由的，平等自由是合乎人的天性的，是自然赋予每个人的权利。”
材料二 “人民应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利……以社会契约的方式建立起来的国家，其最高权力是属于人民”。
材料三 “以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法行为”。
学生讨论，合作回答。
同：自由、平等、天赋人权（权利）。异：社会契约，人民主权，民主共和国。
过渡：当伏尔泰、卢梭发出自由、平等、人权的呐喊，彰显了自由、奔放的法兰西民族精神，紧随法国先哲，德国哲学大师康德用理性哲学对启蒙运动进行了系统的总结，为之划上圆满句号。下面我们一起来学习康德的思想。
3.与先哲对话之孟德斯鸠——把权力关进制度的笼子
1748年，巴黎，一本有关法学的专著刚刚出版就引起了轰动。伏尔泰称它是“理性和自由的法典”。这部用22年心血写成的著作，在两年的时间里发行22版，创下了一个学术奇迹！
29年之后这部著作中蕴含的政治原则被写入到1787年宪法，奠定了美国政治制度的基石!创下了一个政治奇迹！
材料一 人生而是自由的，却无往不在枷锁中。自由就是做法律所许可的一切事情的权力。
问题：孟德斯鸠想强调什么？
学生：自由、法治。
材料二 “立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政首脑，司法权应该属于陪审法庭。”
材料三 “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”
问题：孟德斯鸠理想中的社会制度是怎样的？
学生：三权分立的君主立宪制度。
提倡法治，反对专制；权力的分立与制约。
展示：美国分权制衡原则的三角形示意图。引导学生回忆必修1《北美大陆上的新体制》一课关于美国分权制衡原则。
教师：英国思想史学家阿克顿勋爵曾说过:“权力导致腐败,绝对权力导致绝对腐败。”
三权分立原则的核心恰恰是权力的制约与平衡，正是按照这一原则，在美洲大陆上，人类第一次建立了三权分立的民主共和国，把权力关进了制度的笼子，三权分立学后来说成为资产阶级政治制度的基本原则。
美国前总统小布什曾经在一次演讲中说：人类迄今为止所取得的最伟大的成就，不是科学技术，也不是天才的作品，而是把权力关进了笼子。
过渡：当伏尔泰、卢梭发出自由、平等、人权的呐喊，彰显了自由、奔放的法兰西民族精神，紧随法国先哲，德国哲学大师康德用理性哲学对启蒙运动进行了系统的总结，为之划上圆满句号。下面我们一起来学习康德的思想。
4. 康德——平淡生活中的智者
康德作为德国古典哲学的创始人，其思想主要集中在三大批判里。《纯粹理性批判》探讨的是人的认识；《实践理性批判》探讨的是人的道德幸福；《判断力批判》探讨人对美的判断力和创造美的问题。
三大批判归结为一个问题，那就是回答人是什么？“人是什么，人实际上是一切有理性的人。”“ 人不是他人的工具，而是自身的目的。”
意义：康德通过三大批判最终确立了人的主体地位。
教师小结：利用表格小结。
三、回味理性之果——启蒙运动的影响（板书）
合作探究二：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，请依据以上材料，并结合所学知识归纳启蒙运动的影响。将学生分成三组，结合课本知识和上述材料分三种不同角度讨论启蒙运动的影响。（三种角度：1、分项分析：经济，政治，思想文化，外交等；2、全面分析：积极影响，消极影响或局限性；3、区域范围：对本地，对世界。通过讨论使学生更深刻感觉启蒙运动的巨大影响。）
材料一 法国大革命爆发后，路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的著作之后，曾不无心酸地说：“是这两个人，而不是雅各宾派推翻了波旁王朝”。
材料二 法国《人权宣言》节选
第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。……
第三条 整个主权的本原，主要是寄托于国民。……
材料三 1776年启蒙思想家们宣扬的自由平等理念被写进美国《独立宣言》，1787年三权分立也被写进了《美利坚合众国宪法》孕育出了一个“美利坚合众国”；
材料四 在中国，严复通过翻译孟德斯鸠《论法的精神》把启蒙思想的火种传到中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮。
教师总结：
经济――促进了资本主义经济的发展；
政治――冲击着欧洲的封建专制统治，为资产阶级革命作了舆论准备；
思想文化――是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
欧美：为欧美资产阶级革命和资本主义制度的建立做了思想和理论上的准备。
亚洲：鼓舞了亚洲处于殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
【课堂延伸】
比较文艺复兴与启蒙运动并分析启蒙运动是怎样丰富和发展了文艺复兴的人文主义内涵？
文艺复兴
启蒙运动
异
时间背景
14—17世纪资本主义萌芽
17—18世纪资本主义进一步发展
兴起高潮
意大利
英国、法国
主要对象
封建神学
封建专制统治及教权
核心
人文主义
理性主义
方式
借助复兴古典文化形式，披着宗教的外衣
抛开宗教的外衣，矛头直接指向封建专制制度
影响
把人从封建神学束缚中解脱出来
为资产阶级夺取政权做了思想准备
同
根源
资本主义的发展
性质
资产阶级的思想解放运动
影响
解放了人们的思想，有利于资本主义的发展
古希腊先哲们好学深思，一句“人是万物的尺度”，揭开了西方人文主义的序幕；
文艺复兴运动高举人文主义的大旗，认为人是宇宙的精华，万物的灵长；
经过宗教改革洗礼，人们开始相信：信仰即可得救；
伴随启蒙思想迅速传播，人们懂得了理性是衡量一切的标准；
人文主义一路走来，传承不息，形成巨大的思想洪流；直到今天，人文主义仍闪烁着永不泯灭的人性光辉。
情感体验：你的身边，你感受到哪些人文主义精神了？
学生谈感想。
教师情感升华：人文主义是追求，它是全世界人民对美好和谐生活的追求；人文主义是爱心，它是为贫者和弱者献出的一片爱心；人文主义是良知，它是面对金钱等物质诱惑依然不变的那份良知；人文主义是胸怀和责任，它是心怀天下，临危不惧的那份无私的胸怀和责任。
一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想；一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。
这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，正所谓，历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。 聆听历史，以史为鉴，让历史照亮未来。
理性之光【测评练习】
时间15分钟 满分100分
一、单项选择题（每小题10分）
1.启蒙运动兴起的根本原因是（ ）
A.资本主义的发展 B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
2.美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张（ ）
A.洛克 B.伏尔泰 C.卢梭 D.孟德斯鸠
3.孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是 （ ）
A.都批判封建统治和天主教 B.都主张建立君主立宪制国家
C.都认为国家的最高权力属于人民 D.都赞同三权分立的国家政治体制
4.下列关于卢梭的表述，正确的是（ ）
A.他认为人是“万物的灵长” B.称教皇为“两足禽兽”
C.认为“依靠信仰才能得救” D.阐述“天赋人权”，提出“人民主权”
5.2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是（ ）
A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.康德 D.卢梭
6.某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达深层含义是（ ）
A.理性思考引领社会进步 B.哲学意识支配世界繁荣
C.近代科学追求王权公平 D.启蒙运动倡导阶级平等
二.非选择题（50分）
6.阅读下列材料：
材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，……政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（10分）
(2)材料二体现了什么思想?有何进步意义?（10分）
(3)据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张?（10分）
(4)在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么?（10分）
【测评练习】参考答案
1.A 2.D 3.A 4.D 5.C 6.A
7．答案：(1)权力“制约与平衡”的思想。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。
(2)自由平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人民主权说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
(4)材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、三侧重于通过加强和规范上层建筑的国家权力来保卫自由和人权。
课件29张PPT。《第14课 理性之光》 历史学科 高中二年级必修三岳麓版 第14课 理性之光岳麓版高中历史必修III 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 Enlightment导入新课《法国中学生守则》节选
第一部分：我不应该
——伤害他人
——侮辱他人
第二部分：我应该
——倾听他人讲话，轮流发言
第三部分：我有权利
——在尊重同学言论的情况下自由表达自我法国的中学生守则
有何特点？权利 回味理性之果 感受理性之光探寻理性之源一二三第14课 理性之光Enlightment普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。
——《现代汉语词典》什么是“启蒙”（ Enlightenment ）？ 在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
启蒙运动（1660-1789）的含义就是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明。探究活动一：观看视频，思考启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？材料一 18世纪法国的资本主义工场手工业发展迅速。……采矿和冶金业拥有几个在全欧洲首屈一指的大企业。 ……在工业发展的基础上，对外贸易也有大幅度的增长。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代卷》 以上材料反映了法国怎样的现实？ 资本主义经济迅速发展，封建等级制度森严。材料二：法国的三个等级自然科学的发展为启蒙思想提供了锐利的武器。 1687年牛顿的《自然哲学的数学原理》一书出版，将物体运动与天体运动概括到同一个理论之中。一些思想家受其启发，认为自然法则可以被认识，社会法则也可以被认识，试图用牛顿提供的武器——理性，去破解人类社会发展的规律。牛顿及其著作《自然哲学的数学原理》拉斐尔的
《圣母子》画像马丁·路德张贴
《九十五条论纲》文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想；经济：资本主义经济进一步发展思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展理性时代的到来聆听理性的呐喊 1748年，巴黎，一本有关法学的专著刚刚出版就引起了轰动。伏尔泰称它是“理性和自由的法典”。这部用22年心血写成的著作，在两年的时间里发行22版，创下了一个学术奇迹！
29年之后这部著作中蕴含的政治原则被写入到1787年宪法，奠定了美国政治制度的基石!创下了一个政治奇迹！孟德斯鸠与先哲对话之孟德斯鸠 材料一 人生而是自由的，却无往不在枷锁中。自由就是做法律所许可的一切事情的权力。 孟德斯鸠想强调什么？ 强调自由、法治 材料二 “立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政首脑，司法权应该属于陪审法庭。”制约与平衡司法权行政权立法权法庭 君主 议会 三权分立学说 材料三 “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。” 三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则 他出生于贵族之家，31岁时就名满天下。欧洲许多国王都是他的朋友，法王路易十五能以与他坐在一起高谈艺术和哲学为荣。然而他又曾两次因言论获罪而被路易十五关入巴士底狱。 1791年，他的骨灰迁葬回巴黎，葬入先贤祠。迁葬当天，巴黎有10万人为之送葬，60万人伫立街头迎送灵柩。灵车上写着：“诗人、哲学家、历史学家。他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。”“法兰西思想之王” “欧洲的良心” 伏尔泰“启蒙运动的旗手” 请阅读教材第56页“伏尔泰：自由与平等”一目，概括伏尔泰的思想主张。 与先哲对话之伏尔泰伏尔泰把斗争的矛头指向了？ 天主教会和封建专制制度伏尔泰认为人应该享有什么权利？这种权利是谁赋予的？ 自由、平等 ， 天赋人权 如何才能保证人的自由平等的权利呢？ 依靠法律（法治），建立开明君主制。 伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。…… 他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
——雨果 与先哲对话之伏尔泰 先贤祠内伏尔泰的灵柩 先贤祠内卢梭的灵柩 伏尔泰出生在巴黎，后长期居住在瑞士。卢梭在地理上的人生道路正与伏尔泰相反：他生于日内瓦，之后在巴黎自学成才并成名。伏尔泰与卢梭，相差18岁，却于同一年离开人世，一前一后被请进先贤祠，灵柩相距不过咫尺。世界上本来不应该有比他们更接近的人了，他们也应当是最亲密的战友。然而，他们生前却是冤家对头，互相仇视，至死不息。 对手OR战友材料一 “人人生来就是平等的、自由的，平等自由是合乎人的天性的，是自然赋予每个人的权利。” 与先哲对话之卢梭材料二 “人民应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利……以社会契约的方式建立起来的国家，其最高权力是属于人民”。与伏尔泰相比，卢梭的主张在人的权利、保障权利两方面有何异同？同：自由、平等、天赋人权（权利）材料三 “以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法行为”。异：社会契约，人民主权，民主共和国康德——平淡生活中的智者康德作为德国古典哲学的创始人，其思想主要集中在三大批判里。《纯粹理性批判》探讨的是人的认识；《实践理性批判》探讨的是人的道德幸福；《判断力批判》探讨人对美的判断力和创造美的问题。康德（德）
1724—1804三大批判归结为一个问题，那就是回答人是什么？“人是什么，人实际上是一切有理性的人。”“ 人不是他人的工具，而是自身的目的。” 康德通过三大批判最终确立了人的主体地位 小 结自由平等
天赋人权 自由自由平等 天赋人权法治
开明君主制法治
三权分立
君主立宪制人民主权
订立社会契约
创立共和国 共同主张
两个批判——批判封建专制制度和封建天主教会
两个倡导——自由、平等、人权
民主、法治和宪政等理性主义反对封建专制制度和封建天主教会 回味理性之果材料一 法国大革命爆发后，路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的著作之后，曾不无心酸地说：“是这两个人，而不是雅各宾派推翻了波旁王朝”。 启蒙运动推动了法国大革命的爆发和资本主义民主制度的理论构建。材料二 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。……
第三条 整个主权的本原，主要是寄托于国民。……
—法国《人权宣言》 路易十六与1789年法国大革命1789年法国大革命中通过的《人权宣言》材料三 1776年启蒙思想家们宣扬的自由平等理念被写进美国《独立宣言》，1787年三权分立也被写进了《美利坚合众国宪法》孕育出了一个“美利坚合众国”；
材料四 在中国，严复通过翻译孟德斯鸠《论法的精神》把启蒙思想的火种传到中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮。 促进了欧美资产阶级革命、殖民地和半殖民人民的民族解放斗争。1、性质：是一场伟大的资产阶级思想解放运动。
2、丰富和发展了人文精神的内涵，也为人类社会创造了宝贵的精神财富。
3、为欧美资产阶级革命做了舆论准备，也成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。 天主教会 天主教会封建专制制度和天主教会以复兴古罗马希腊文化为名 披着宗教外衣 公开批判人文主义信仰得救理性主义追求现世幸福 信仰自由构建资产阶
级政治制度 启蒙运动丰富和发展了人文主义世俗生活心灵生活政治生活三、回味理性之果古希腊先哲们好学深思，一句“人是万物的尺度”，揭开了西方人文主义的序幕；文艺复兴运动高举人文主义的大旗，认为人是宇宙的精华，万物的灵长；经过宗教改革洗礼，人们开始相信：信仰即可得救；伴随启蒙思想迅速传播，人们懂得了理性是衡量一切的标准； 人文主义一路走来，传承不息，形成巨大的思想洪流；直到今天，人文主义仍闪烁着永不泯灭的人性光辉。三、回味理性之果 人文主义是追求，它是全世界人民对美好和谐生活的追求。 人文主义是爱心，它是为贫者和弱者献出的一片爱心。 人文主义是良知，它是面对金钱等物质诱惑依然不变的那份良知。人文主义是胸怀和责任，它是心怀天下，临危不惧的那份无私的胸怀和责任。 一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想；一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。
这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，正所谓，历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。 聆听历史，以史为鉴，让历史照亮未来。第14课 理性之光请各位同行
批评指正！Enlightment
