人教部编版语文四年级上册
第9课《古诗三首》第三课时教学设计
课题
《雪梅》
单元
第三单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗
2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。
二、过程与方法
1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。
2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观
通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
重点
1、识字、写字；理解词、句的意思。
2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
难点
通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示梅花在雪地开放的图片
2、出示梅花简介：
梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
3、梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
4、板书课题：雪梅
欣赏图片
了解梅花的资料
齐读课题
本节课通过出示梅花雪中怒放的图片及梅花的资料导入，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、初读古诗，学习字词
（一）自学古诗
1、学生自读古诗。课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：
雪梅
【宋】卢钺
梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。
梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。
（二）检查自学情况。
1、出示生字
xiáng sāo xùn shū
降 骚 逊 输
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2、古文识字
降，甲骨文（阜，盘山石阶）（夅，倒写的“步”），造字本义：动词，从山顶往山下走。
3、学习多音字
降 xiáng 投降（表示投降、认输的意思）
jiàng 降落（表示往下落的意思）
4、开展识字游戏，出示要求：
（1）小组长带领全组讨论，识记生字。
（2）分享你们的识字方法。
（3）小组开火车认读生字卡片。
5、出示生字卡片
6、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。
（三）交流汇报
1、出示古诗
雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
2、介绍诗人：
卢钺，字梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。
过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。
二、理解古诗大意
1、《雪梅》这题目是什么意思？
雪中的梅花
2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。
（1）出示： 梅雪争春未肯降
词意：
降：服输。
句意：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
（2）出示：骚人阁笔费评章。
词意：
骚人：诗人。因诗人屈原代表作名《离骚》而借称。
阁，同“搁 ”，放下。
评章：评议文章，这里指评议梅与雪的高下。
句意：
文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。
（3）出示： 梅须逊雪三分白
词意：
逊：不及，比不上。
句意：
梅花不及雪花的三分晶莹洁白。
（4）出示：雪却输梅一段香。
词意：
一段香：一片香。
句意：
雪花却输给梅花一段清香。
三、再读古诗，感受韵律
（一）学习第一、二句
1、出示第一、二句：
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
2、“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？
（1）降： 服输。
（2）梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。
（出示梅花雪中绽放的图片）
（3）拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。
3、“骚人”是什么意思？
（1）出示“骚人”的来历：
战国诗人屈原创作了《离骚》，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的文士、诗人。
（2）想象：你认为“骚人”应如何评议梅、雪？
（3）拓展：
A、写梅的诗句：
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
—— 毛泽东《卜算子·咏梅》
墙角数枝梅，凌寒独自开。 —— 王安石《梅》
零落成泥碾作尘，只有香如故。
—— 陆游《卜算子·咏梅》
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
—— 王冕《白梅》
B、写雪的诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
—— 岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
—— 柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
—— 杜甫《绝句》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
4、有感情地朗读这两句诗。
（二）学习第三、四句诗
1、出示第三、四句诗：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
2、在这两句诗中，诗人指出梅、雪各有什么长处、短处？
梅含清香，但比之雪的白则逊色三分；
雪晶莹洁白，却少了梅的清香。
3、诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？
诗人没有单纯地赞美梅或雪的独特优点，而是综合分析其优缺点，说明它们各有长短，这种评价显得十分中肯、公允。
4、结合自身实际说说你从中受到的启发。
尺有所短，寸有所长。
人各有长短，要取人之长，补己之短。
5、有感情地朗读这两句诗。
（三）知识梳理
梅花：幽香
雪：晶莹洁白
尺有所短，寸有所长。
取长补短
（四）分析比较，整体阅读。
这三首古诗中均有精彩的写景内容，但第一首是景中含情，后两首是景中寓理。
1、学生齐声朗读三首古诗。
2、出示表格课件，引导学生填写表格，在对比中对三首诗有一个整体的把握。
诗名
作者
朝代
所写景物
情感或主旨
《暮江吟》
白居易
唐
残阳、江水、露珠、新月
对自然美景的喜爱和愉悦的心情
《题西林壁》
苏轼
宋
庐山
赞美庐山的奇景，告诉我们看待事物要客观、全面
《雪梅》
卢钺
南宋
梅、雪
尺有所短寸、有所长，要取长补短
四、生字书写
课件出示生字：降 阁 费 须 逊 输
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）送生字宝宝回家：
左右结构：降 须 输
上下结构：费
半包围结构：阁 逊
（2）加一加：
车+俞=输 门+各=阁
（3）换一换：
费-贝+氵=沸
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“降、阁、费、须、逊、输”并讲述：
课件出示：降：右上部是“夊”，捺要舒展，盖住下面。
组词、造句
课件出示：阁：半包围结构。“门”阔、大，从左、上、右包围“各”。
组词、造句
课件出示：费：下边是“贝”，不要写成“见”。
组词、造句
课件出示：须：左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐；右部“页”的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。
组词、造句
课件出示：逊：先写“孙”，“辶”要舒展。
组词、造句
课件出示：输：左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、拓展阅读
1、出示古诗：
雪梅（其二）
卢钺
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
2、【译文】
只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。在冬天的傍晚夕阳西下时写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。
3、【赏析】
这也是一首说理的诗。课文所选的第一首诗主要写梅与雪的特点，这首诗则主要写梅与雪以及它们与诗之间的关系。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。这三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。从这首诗中，可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。
六、课堂练习
1、《雪梅》的作者是（卢钺），作者通过描写（雪）与（梅花）争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更（白），梅花更（香）。
2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（B）。
A《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情 。
B这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
自读课文
指名读要求
根据停顿自由朗读
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
生了解古文
学习本课的多音字，并理解读音不同意思不同
指名读古诗
齐读
了解作者
理解题目意思
指名读
理解词意
理解句子意思
指名读
理解词意
理解句子意思
指名读
理解词意
理解句子意思
指名读
理解词意
理解句子意思
指名读
理解字的意思及修辞手法
学习拟人的表达效果
理解“骚人”的来历
指名自由说
生拓展诗句
生拓展诗句
有感情地朗读
指名读
指名说
交流
小组讨论交流
指名说
有感情地朗读
梳理知识
齐读
对三首古诗有一个整体的把握
学生各抒己见
生完成游戏
多种方式识记生字
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
自由读
理解诗意
对古诗进行赏析
学生自主练习
小组互评
本环节共分七个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第五环节是课外阅读，通过拓展卢钺的另一首《雪梅》，理解诗中所蕴含的道理；第六个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。
布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、借助生活事例，说说你是怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的？
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
雪梅
【宋】卢钺
梅花：幽香 尺有所短，寸有所长。
雪：晶莹洁白 取长补短
第9课 《古诗三首——雪梅》第三课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
tóu xiáng làng fèi lóu gé xùn sè rèn shū
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
阁（ ） 费（ ） 逊（ ） 输（ ）
格（ ） 沸（ ） 孙（ ） 愉（ ）
三、解释加点的字。
骚人搁笔费评章。 骚人： 。 阁： 。 评章： 。
梅须逊雪三分白。 逊： 。
四、用诗句回答问题。
1、“不识庐山真面目”的原因是： 。
2、《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是： 。
3、《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是： ， 。
五、课内阅读。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1、下列词语“逊”的意思和诗句中“逊”的意思相同的一项是（ ）。
A出言不逊 B稍逊一筹 C黄帝逊位
2、用自己的话说说这句诗的意思 .
3、诗人借“梅雪争春”告诫人们 。
六、课外阅读。
观书有感
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
1、“鉴”的意思是__________；“徘徊”的意思是__________。
2、根据意思，写出相对应的诗句。
问它（方塘）怎么会这样的清澈，因为有活水从源头不断地流来。
____________________________________
3、你对诗句中的“活水”是怎样理解的？
第9课 《古诗三首——雪梅》第三课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
投降 浪费 楼阁 逊色 认输
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的书写和掌握情况。
二、比一比，组词语。
楼阁 浪费 逊色 认输
格式 沸腾 孙子 愉快
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词能力。
三、解释加点的字。
骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。 评章：评议。
逊：不及，比不上。
解析：本题主要考查学生对于古诗中字的理解情况。
四、用诗句回答问题。
1、只缘身在此山中
2、露似真珠月似弓。
3、梅须逊雪三分白，雪却逊梅一段香。
解析：本题主要考查学生对于本节课三首诗的理解情况。
五、课内阅读。
1、B
2、梅花比不上雪花的洁白，雪花却没有梅花的清香。
3、人各有所长，也各有所短，要有自知之明。
解析：本题主要考查学生对于本首诗的理解和掌握情况。
六、课外阅读。
1、镜子 来回移动
2、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
3、“活水”可以理解为新知识，也可以理解为生活。
解析：本题主要考查学生对于蕴含哲理的古诗的理解情况。
课件47张PPT。人教部编版 四年级上第三课时9、古诗三首
——雪梅新知导入 梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。雪梅新知导入自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。新知讲解 xiáng sāo xùn shū
降 骚 逊 输识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 离骚 骚人 降服投降 我 来 组 词识字解词降 骚逊 输 逊色 略逊一筹 认输 输入 识字解词古文识字（降）阜，盘山石阶夅，倒写的“步”从山顶往山下走。识字解词多音字降xiáng 投降
jiàng 降落表示投降、认输的意思表示往下落的意思新知讲解走近作者 卢钺，字梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。新知讲解《雪梅》题目是什么意思？雪中的梅花新知讲解解词语梅雪争春未肯降降：服输。新知讲解明诗意句意：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。梅雪争春未肯降新知讲解解词语骚人阁笔费评章骚人：诗人。因诗人屈原代表作名《离骚》而借称。阁，同“搁 ”，放下。评章：评议文章，这里指评议梅与雪的高下。新知讲解明诗意句意：
文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。骚人阁笔费评章新知讲解解词语梅须逊雪三分白逊：不及，比不上。新知讲解明诗意句意：
梅花不及雪花的三分晶莹洁白。梅须逊雪三分白新知讲解解词语雪却输梅一段香一段香：一片香。新知讲解明诗意句意：
雪花却输给梅花一段清香。雪却输梅一段香新知讲解学习第一、二句 拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。降： 服输。梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。新知讲解学习第一、二句 战国诗人屈原创作了《离骚》，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的文士、诗人。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。想象：你认为“骚人”应如何评议梅、雪？新知讲解学习第一、二句写梅的诗句：
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 —— 毛泽东《卜算子?咏梅》
墙角数枝梅，凌寒独自开。 —— 王安石《梅》
零落成泥碾作尘，只有香如故。 —— 陆游《卜算子?咏梅》
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 —— 王冕《白梅》新知讲解学习第一、二句写雪的诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
—— 岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东《沁园春?雪》新知讲解学习第三、四句在这两句诗中，诗人指出梅、雪各有什么长处、短处？梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅含清香，但比之雪的白则逊色三分；
雪晶莹洁白，却少了梅的清香。新知讲解学习第三、四句 诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？ 诗人没有单纯地赞美梅或雪的独特优点，而是综合分析其优缺点，说明它们各有长短，这种评价显得十分中肯、公允。新知讲解学习第三、四句尺有所短，寸有所长。
人各有长短，要取人之长，补己之短。结合自身实际说说你从中受到的启发。新知讲解尺有所短，寸有所长。
取长补短梅花：幽香
雪：晶莹洁白分析比较这三首古诗中均有精彩的写景内容，但第一首是景中含情，后两首是景中寓理。尺有所短寸、有所长，要取长补短《暮江吟》白居易唐残阳、江水、露珠、新月对自然美景的喜爱和愉悦的心情《题西林壁》苏轼宋庐山赞美庐山的奇景，告诉我们看待事物要客观、全面《雪梅》卢钺南宋梅、雪生字书写1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法降 阁 费 须 逊 输生字书写游戏：送字宝宝回家降左右结构：
上下结构：
半包围结构：阁费 须逊输生字书写费 - 贝 + 氵 = 沸熟字换偏旁车 + 俞 = 输
门 + 各 = 阁生字书写书写指导：
右上部是“夊”，捺要舒展，盖住下面。降xiáng组词：投降 降服造句：敌人的残兵败将走投无路，只好投降。生字书写书写指导：
半包围结构。“门”阔、大，从左、上、右包围“各”。阁gé组词：楼阁 亭阁造句：座座亭台楼阁掩映在绿树红花之中。生字书写书写指导：
下边是“贝”，不要写成“见”。费fèi组词：费劲 浪费造句：他费劲地从人群中挤了出来。生字书写书写指导：
左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐；右部“页”的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。须xū组词：必须 胡须造句：要做成一件事，首先必须有自信心。生字书写书写指导：
先写“孙”，“辶”要舒展。逊xùn组词：逊色 略逊一筹造句：跟姐姐相比，他的学习成绩一点都不逊色。生字书写书写指导：
左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。输shū组词：认输 输入造句：倔强的弟弟无论如何也不肯认输。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。拓展提高雪梅（其二）
卢钺
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。【赏析】
这也是一首说理的诗。课文所选的第一首诗主要写梅与雪的特点，这首诗则主要写梅与雪以及它们与诗之间的关系。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。这三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。从这首诗中，可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。 只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。在冬天的傍晚夕阳西下时写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。课堂练习 1、《雪梅》的作者是（ ），作者通过描写（ ）与（ ）争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更（ ），梅花更（ ）。 卢钺雪梅花白香课堂练习2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（ ）。
A《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情 。
B这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。 B 梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。课堂总结板书设计雪梅
【宋】卢钺
梅花：幽香 尺有所短，寸有所长。
雪：晶莹洁白 取长补短 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、借助生活事例，说说你是怎么理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的？作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
