Unit 2 My Favourite Season A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My Favourite Season A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-20 10:24:40 | ||
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文档简介
五年级下册英语教案《Unit2 My Favourite Season A Let’s learn 》（人教版pep）
教学目标：
1.知识目标：
(1) 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
(2) 能够在语境中正确运用表示季节的单词。
2.能力目标：能够完成“读一读，连一连”的活动。
3.情感目标：在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣，同时增强学生保护环境，热爱生活，并积极参与及享受生活的意识。
重点：能够在语境中正确运用五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
难点：fall与autumn都可以用来表示秋天；能够简单描述喜欢某一季节的原因。
教法：情境教学法和任务教学法
教具：图片、片卡、多媒体课件、
课型：词汇课
学 案
教师活动
（含学法指导）
学 生
活 动
设计意图
课前准备（2分钟）
课前让学生制作五个生词的词卡，便于课堂中相互交流。
教学过程
一、Warm-up （5分钟）
1、Watch a video about seasons.
Lead-in the new lessons.
Show a card of season.
2、Show a picture of my family.
二、Presentation（8分钟）
1 、Show the pictures of spring. Talk about them.
T: The weather is so fine, there are beautiful flowers,and we can go out to fly kites .Let’s guess which season it is? Ss: It’s spring.
Listen and repeat.Spell and copy it together.Let the Ss try to pronounce:
Spring-spring
Practice in groups.Read and fill.
Then ask Ss to read.
Like this present the other words.
Summer--autumn/fall--winter
3. Practice
1) Look and guess.
2) Sharp eyes.
Consolidation.（10分钟）
1、 Ask and answer.
2、 Role-play.
Discuss in groups.Then ask two Ss to ask and answer in each group.
3、Read and match.
4、 Let’s sing.Listen to a song about seasons,and try to sing it.
四、Extension（10分钟）
1、Make a situation with the pictures of seasons. Let the Ss talk about their favourite seasons.
2、Let them do some exercises.
3、Emotion education: Seasons are beautiful,life is beautiful,too.So let’s enjoy seasons, enjoy life.
五、Homework:（2分钟）
1.Listen and repeat the words and sentences, then copy them for 3 times. 2.Talk about your favourite season to your parents after class.
布置学生课前制作词卡，收集关于季节的图片。教师收集季节的相关资料制作课件。
通过观看视频，引领学生思考本堂课将要学习的内容。
教师展示家人放风筝照片，引领学生思考，进入课堂学习。
Guide the Ss to talk about the pictures and try to pronounce the words.
教师通过课件引领学生模仿发音，听音跟读，不同的季节用不同的粉笔标注。
用类似的方法学习其他词汇。
教师引领学生做游戏。
教师引领学生说说做做。
师生对话交流引入新句型。
播放视频PPT歌曲。
给出指令，让学生完成达标检测。
学生课前预习收集相关的季节图片及活动。
学生静坐、看图,学习季节单词。
学生在教师的引领下看照片思考短语。
Think about the phrases or sentences.
.
Listen and repeat. Write down the main words.
听录音跟读，力求准确，自读自主学习。
操练词汇，巩固新知。
学生在教师引领下互动参与活动。
学生在教师引领下说说做做。
在欢快地音乐中，歌唱、巩固。
学生在教师引领下合作学习谈论季节，并表达自己喜欢的季节。
通过预习，激发学生的求知欲。
伴有音乐的视频是孩子们的酷爱，这不仅营造了英语学习氛围，把孩子的注意力由课下牵引到课上，而且激活了学生原有的知识，同时是对课前任务的完成情况的反馈。
创设了本课的初始情景，引出了本课话题所要展现的内容。
通过情景图片，引出重点词汇，并渗透语音教学，不仅使学生学会，还使学生会学，培养学生初步的英语学习策略。
通过和学生的交流引出新词，调动学生参与活动的积极性。
通过看图填空，既增强了小组合作学习、发挥了集体的力量，又巩固了所学新知。多说多用突破难点。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正。
这些活动是对学生自主学习的反馈，也是对本课知识点的操练、巩固、拓展、运用，注重活动的层次梯度性，使学生在玩中学，学中玩。通过给予贴画这种表扬方式，激发学生的积极性。
在训练中引出功能性句型，循序渐进，更容易接受。
呈现季节图片，渐进地引出情感教育，享受季节，享受生活。
作业的设置将课上学习延续到课下，拓宽学用英语渠道，既巩固知识，又培养了学生的能力。
教学反思：
本节课依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”，以活动为主线，使学生在情境中，通过感知、体验、参与和合作等方式完成学习任务。主要表现在：
一、多种形式创设情境促使学生自主交流。
本节课不仅运用图片卡片创设情境，而且运用多媒体创设情境。动画片是学生最喜欢的课堂活动之一，因而新课伊始通过动画视频营造氛围，引出本课的主题情境季节，输入语言，进而运用所学语言进行表达。这是基于新课程理念“从学生的兴趣出发，采用活动途径，倡导体验参与，在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”的要求而设计，旨在最大限度地促使学生进行语言输出。
二、教学形式灵活多样，活动具有层次性。本课以活动为主线，采用游戏，歌曲等多种活动，极大地调动了学生参与学习的积极性，激发学生学习的兴趣，体现语言的交际功能。而且活动由易到难，层层递进，有梯度性。
三、整节课采取了精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学方式。操练过程中充分体现了以教师为指导，以学生为主体的师生双边活动。情感教育的渗透中，让学生感受季节的美丽，因而享受美好的生活。
但本节课还有一些需要改进的地方，如大部分学生受课本语言的限制，突破不了本课语言的交际范围，学生运用所学语言进行自主、开放交流的能力有感受待提高。拓展学生思维的广度和深度是今后教学努力的方向。
教学目标：
1.知识目标：
(1) 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
(2) 能够在语境中正确运用表示季节的单词。
2.能力目标：能够完成“读一读，连一连”的活动。
3.情感目标：在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣，同时增强学生保护环境，热爱生活，并积极参与及享受生活的意识。
重点：能够在语境中正确运用五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。
难点：fall与autumn都可以用来表示秋天；能够简单描述喜欢某一季节的原因。
教法：情境教学法和任务教学法
教具：图片、片卡、多媒体课件、
课型：词汇课
学 案
教师活动
（含学法指导）
学 生
活 动
设计意图
课前准备（2分钟）
课前让学生制作五个生词的词卡，便于课堂中相互交流。
教学过程
一、Warm-up （5分钟）
1、Watch a video about seasons.
Lead-in the new lessons.
Show a card of season.
2、Show a picture of my family.
二、Presentation（8分钟）
1 、Show the pictures of spring. Talk about them.
T: The weather is so fine, there are beautiful flowers,and we can go out to fly kites .Let’s guess which season it is? Ss: It’s spring.
Listen and repeat.Spell and copy it together.Let the Ss try to pronounce:
Spring-spring
Practice in groups.Read and fill.
Then ask Ss to read.
Like this present the other words.
Summer--autumn/fall--winter
3. Practice
1) Look and guess.
2) Sharp eyes.
Consolidation.（10分钟）
1、 Ask and answer.
2、 Role-play.
Discuss in groups.Then ask two Ss to ask and answer in each group.
3、Read and match.
4、 Let’s sing.Listen to a song about seasons,and try to sing it.
四、Extension（10分钟）
1、Make a situation with the pictures of seasons. Let the Ss talk about their favourite seasons.
2、Let them do some exercises.
3、Emotion education: Seasons are beautiful,life is beautiful,too.So let’s enjoy seasons, enjoy life.
五、Homework:（2分钟）
1.Listen and repeat the words and sentences, then copy them for 3 times. 2.Talk about your favourite season to your parents after class.
布置学生课前制作词卡，收集关于季节的图片。教师收集季节的相关资料制作课件。
通过观看视频，引领学生思考本堂课将要学习的内容。
教师展示家人放风筝照片，引领学生思考，进入课堂学习。
Guide the Ss to talk about the pictures and try to pronounce the words.
教师通过课件引领学生模仿发音，听音跟读，不同的季节用不同的粉笔标注。
用类似的方法学习其他词汇。
教师引领学生做游戏。
教师引领学生说说做做。
师生对话交流引入新句型。
播放视频PPT歌曲。
给出指令，让学生完成达标检测。
学生课前预习收集相关的季节图片及活动。
学生静坐、看图,学习季节单词。
学生在教师的引领下看照片思考短语。
Think about the phrases or sentences.
.
Listen and repeat. Write down the main words.
听录音跟读，力求准确，自读自主学习。
操练词汇，巩固新知。
学生在教师引领下互动参与活动。
学生在教师引领下说说做做。
在欢快地音乐中，歌唱、巩固。
学生在教师引领下合作学习谈论季节，并表达自己喜欢的季节。
通过预习，激发学生的求知欲。
伴有音乐的视频是孩子们的酷爱，这不仅营造了英语学习氛围，把孩子的注意力由课下牵引到课上，而且激活了学生原有的知识，同时是对课前任务的完成情况的反馈。
创设了本课的初始情景，引出了本课话题所要展现的内容。
通过情景图片，引出重点词汇，并渗透语音教学，不仅使学生学会，还使学生会学，培养学生初步的英语学习策略。
通过和学生的交流引出新词，调动学生参与活动的积极性。
通过看图填空，既增强了小组合作学习、发挥了集体的力量，又巩固了所学新知。多说多用突破难点。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正。
这些活动是对学生自主学习的反馈，也是对本课知识点的操练、巩固、拓展、运用，注重活动的层次梯度性，使学生在玩中学，学中玩。通过给予贴画这种表扬方式，激发学生的积极性。
在训练中引出功能性句型，循序渐进，更容易接受。
呈现季节图片，渐进地引出情感教育，享受季节，享受生活。
作业的设置将课上学习延续到课下，拓宽学用英语渠道，既巩固知识，又培养了学生的能力。
教学反思：
本节课依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”，以活动为主线，使学生在情境中，通过感知、体验、参与和合作等方式完成学习任务。主要表现在：
一、多种形式创设情境促使学生自主交流。
本节课不仅运用图片卡片创设情境，而且运用多媒体创设情境。动画片是学生最喜欢的课堂活动之一，因而新课伊始通过动画视频营造氛围，引出本课的主题情境季节，输入语言，进而运用所学语言进行表达。这是基于新课程理念“从学生的兴趣出发，采用活动途径，倡导体验参与，在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”的要求而设计，旨在最大限度地促使学生进行语言输出。
二、教学形式灵活多样，活动具有层次性。本课以活动为主线，采用游戏，歌曲等多种活动，极大地调动了学生参与学习的积极性，激发学生学习的兴趣，体现语言的交际功能。而且活动由易到难，层层递进，有梯度性。
三、整节课采取了精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学方式。操练过程中充分体现了以教师为指导，以学生为主体的师生双边活动。情感教育的渗透中，让学生感受季节的美丽，因而享受美好的生活。
但本节课还有一些需要改进的地方，如大部分学生受课本语言的限制，突破不了本课语言的交际范围，学生运用所学语言进行自主、开放交流的能力有感受待提高。拓展学生思维的广度和深度是今后教学努力的方向。