《动物有哪些相同特点》教学设计
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《动物有哪些相同特点》教学设计
教学设计意图 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
教学目标 1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；
2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征；
3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重、难点 1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
教学准备 课件、动物卡片、视频
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、整理已学四种动物特征(5分钟) 1.导入 师：在这一个单元中我们一起交了几个动物朋友呢，大家还记得它们是谁吗？（动物的卡片贴到黑板上）师：想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片） 学生举手回答，对四种动物现在在干什么很感兴趣。 复习已学过知识，激发学生兴趣。
2.整理已学知识 师：我们学过的那四种动物有哪些共同特点呢？请同学们自己先思考一下。 师：小组讨论综合观点(教师巡视并参与问题的讨论。) 师：请同学们从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式:
蜗牛；蚯蚓；蚂蚁；金鱼
运动：用腹足爬行；身体伸缩爬行；用脚爬行；用鳍游泳
反应：缩进壳内；身体收缩；逃跑；逃跑
食物：菜叶等绿色植物；枯叶等；小虫，甜食等；小虫等
繁殖：产卵；产卵；产卵；产卵 同学们积极思考，进行小组汇报 通过学生独立思考，合作交流，老师指导等方式让学生总结出四种动物的共同特点
二、总结动物所有特征，引出生物多样性 3. 总结动物所有共同特征 师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？ 师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？ 师：动物们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 学生认真听讲，积极回答 让学生感知动物的共同特点
4.感受生物的多样性 师：请同学们比较 、植物和动物有什么相同与不同？ 师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？ 师：用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？ 师：动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。讨论人与其他动物、植物的共同特点。 学生汇报并总结：(植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）
学生板演维恩图 让学生感受生物多样性，懂得生命可贵
三、练习巩固知识点 5.填空题 师：蚂蚁长有()条腿，全部长在() 部；蚯蚓一般生活在()、()的土壤中；蜗牛的背上有一个()，身体软软的，它用()呼吸；蜗牛有 触角，蚂蚁有 触角。 同学们积极举手抢答 通过让同学们举手抢答，并在黑板上写出来，加强对知识点的记忆
6.判断题 师：1.观察小动物时，我们要爱护它们，不伤害它们；2.在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛；3.蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上的；4.蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。5.蚯蚓是用气孔呼吸的。 学生积极回答 使学生掌握基础知识，爱护动物
四、小结（5分钟） 7.小结归纳 师：人和动物、植物都是生物，都是有生命的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 学生认真听讲，反思 让学生理解生物，尊重生命
8.布置作业 师：1.课后将相应的科学活动手册填写完整；
2.假如我是一只小蚂蚁……（写一篇课后感言）。 学生记下作业 通过让学生以蚂蚁角度来写感言，培养学生换位思考的能力
教学设计意图 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
教学目标 1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；
2.过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征；
3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重、难点 1.教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
教学准备 课件、动物卡片、视频
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、整理已学四种动物特征(5分钟) 1.导入 师：在这一个单元中我们一起交了几个动物朋友呢，大家还记得它们是谁吗？（动物的卡片贴到黑板上）师：想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片） 学生举手回答，对四种动物现在在干什么很感兴趣。 复习已学过知识，激发学生兴趣。
2.整理已学知识 师：我们学过的那四种动物有哪些共同特点呢？请同学们自己先思考一下。 师：小组讨论综合观点(教师巡视并参与问题的讨论。) 师：请同学们从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）总结四种动物的共同特点。
教师板书并形成表格的形式:
蜗牛；蚯蚓；蚂蚁；金鱼
运动：用腹足爬行；身体伸缩爬行；用脚爬行；用鳍游泳
反应：缩进壳内；身体收缩；逃跑；逃跑
食物：菜叶等绿色植物；枯叶等；小虫，甜食等；小虫等
繁殖：产卵；产卵；产卵；产卵 同学们积极思考，进行小组汇报 通过学生独立思考，合作交流，老师指导等方式让学生总结出四种动物的共同特点
二、总结动物所有特征，引出生物多样性 3. 总结动物所有共同特征 师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？ 师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？ 师：动物们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 学生认真听讲，积极回答 让学生感知动物的共同特点
4.感受生物的多样性 师：请同学们比较 、植物和动物有什么相同与不同？ 师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？ 师：用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？ 师：动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。讨论人与其他动物、植物的共同特点。 学生汇报并总结：(植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）
学生板演维恩图 让学生感受生物多样性，懂得生命可贵
三、练习巩固知识点 5.填空题 师：蚂蚁长有()条腿，全部长在() 部；蚯蚓一般生活在()、()的土壤中；蜗牛的背上有一个()，身体软软的，它用()呼吸；蜗牛有 触角，蚂蚁有 触角。 同学们积极举手抢答 通过让同学们举手抢答，并在黑板上写出来，加强对知识点的记忆
6.判断题 师：1.观察小动物时，我们要爱护它们，不伤害它们；2.在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛；3.蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上的；4.蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。5.蚯蚓是用气孔呼吸的。 学生积极回答 使学生掌握基础知识，爱护动物
四、小结（5分钟） 7.小结归纳 师：人和动物、植物都是生物，都是有生命的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 学生认真听讲，反思 让学生理解生物，尊重生命
8.布置作业 师：1.课后将相应的科学活动手册填写完整；
2.假如我是一只小蚂蚁……（写一篇课后感言）。 学生记下作业 通过让学生以蚂蚁角度来写感言，培养学生换位思考的能力