三年级下册音乐教案-2《小船》 人教新课标

《小船》教学设计
教学目标
1、引导学生感受4/4拍歌曲的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲，引导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。
2、引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用肢体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
学情分析
《小船》这首儿童歌曲的歌词，用比喻的手法，表达孩子们渴望家庭温暖，希望永远的到父母关爱的心情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，充满了情趣，抒发了对美满温馨家庭生活的渴望与赞美之情。
教学重点：通过歌曲的演唱感受和体会爸爸妈妈的爱，家庭的温暖，深情地歌唱《小船》。
教学难点：歌曲《小船》的演唱中，指导学生断气连地歌唱，并准确地唱好弱起拍。
教学过程
一、情境创设。
1、播放花海的图片。
师：同学们，大家看到这张图片想做什么动作？
生：闻花香
师：那请跟我一起闻花香。（气息练习）
2、发声练习U--0|u--0|
师：让我们轻轻地感受春风拂过我们额头的感觉（生发声练习）
二、导入新课
师：刚才我们哼唱的旋律正我们今天要学的歌曲《小船》的开头部分，请同学们一起来来听一听：这首歌曲中的“小船”指的是什么?
1、初次感知歌曲内容，感受其速度和情绪。
生：歌曲中唱到“爸爸是船、妈妈是帆”或者“小船指的是爸爸。
师：歌曲中运用了什么修辞手法？（生：比喻），歌曲中“爸爸是船、妈妈是帆”，船离开了帆能不能独立前行，反之，帆离开了船还有没有存在的价值？（生答），因此“小船”指的就是（师生答：家庭）歌曲将家比喻成一艘小船：爸爸是船，妈妈是帆，我在小船中茁壮成长，抒发了孩子们对美满、温馨家庭的渴望和希望得到父母关爱的心情。
师：情绪？（生：优美抒情、深情地），歌曲速度是？（生：中速）
2、观看歌谱，发现歌曲节拍。
师：大家看看这首歌，它是什么拍子的？（生：4/4拍）还记得四四拍的强弱规律吗？（生：强弱次强弱）
师：让我们一起拍出它的强弱规律。（师生拍出4/4强弱规律）
3、音乐知识：认识4/4强弱规律，学习其指挥手势。
师：如果让你指挥这首歌，你会用怎样的手势？（生群魔乱舞）请大家看看它正确的指挥手势吧！（师教授学生指挥手势）
师：既然这首歌情绪是优美抒情地，那么我们的手势应该怎么样？
（生：柔和、优美）让我们挥拍感受歌曲《小船》。
4、再次感受歌曲《小船》并为其挥拍指挥。
三、学唱歌曲
1、视唱歌曲旋律。
（1）师请学生自主地找出难点部分。
师：同学们，你们觉得歌曲中哪些地方的旋律比较难唱，说一说。（生指出）老师列出了一些难唱部分，让我来帮助你们解决难题吧！
（2）出示难点节奏和旋律，师生探讨解决。（师板书于黑板）
难点一：
师：616这种节奏叫做什么节奏？（生：切分节奏）（师生互动划出划拍图）。
难点二：
师：“3”和“2”左上方的音知道叫什么吗？（生：不知道）他们叫做“前倚音”，是装饰音中的一种，唱的时候一带而过，越短促越好，不能占主音太多的时间。以下面的音为主音（师范唱，生学唱）。
难点三：
师：此处休止符我们用怎样的方式解决的（生：点头或者划拍解决）
（3）师生合作视唱旋律。
师：既然我们已经解决了这些难点，那么接下来我们共同合作视唱旋律，看看到底有没有解决好，我唱黑色部分，你们唱粉色色块部分，请养成划拍的习惯，拿出小手，不需要动作划得太大，划到点就好。
2、有感情的朗诵歌词师：请同学们有感情地朗诵歌词，注意断句！（生朗诵，师指导）
师：在你们印象中爸爸是怎样的形象，妈妈又是怎样的形象？（生答）爸爸应该读重一点，妈妈应该读轻柔一些，形成对比。“太阳河”和“月亮湾”你们见过吗（生，没有）这是作曲家想象出来的景象，因此很朦胧、美好，我们读的时候应该读得比前一乐句弱一些。“摇过了一天又一天，不知疲倦是爸爸妈妈的心愿，是爸爸妈妈的心愿。”中又一天应该用强调的语气。最后一句应该读出对温馨家庭的渴望之情和对爸爸妈妈的赞美之情。
3、跟琴填词歌曲。
师：请用刚才朗诵的口气跟琴演唱歌曲。
4、讲解“声断气连”唱歌技巧
师：请同学们想一想：色块处应该怎样演唱？
师：在歌曲演唱中，有一种“声断气连”的演唱方法，就是声音虽断，但气息仍在保持中，不换气。（师范唱）
师：“声断气连”演唱方法的运用对歌曲情绪的表现有什么作用？请同学们唱一唱下面两个乐句。
5、完整演唱歌曲
6、加上表演演唱歌曲
7、请同学们为歌曲设计不同的演唱形式并表演。
生自主设计如：生唱第一句，女生唱第二句，高潮部分合唱。（按照老师分的结构）或者分组对唱，加上表演。
四、情感升华
师：岁月促使我们茁壮成长，爸爸妈妈却把岁月留在了脸上，当他们老去时，我们该怎样去报答他们的爱呢！送给同学们一首歌，用心去了解父母是怎样呵护和关爱我们的，同时将我们浓浓、深切的感恩送给爸爸妈妈。（师播放《时间都去哪儿了》，师生共同演唱。）
五、下课