四年级下册音乐教案-3.3采菱 人音版（简谱）

《采菱》教学设计
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美动听的声音演唱《采菱》，体会采菱时的愉快，
表达对水乡、家乡的赞美和热爱。
2、通过学唱《采菱》，学生能够掌握好富于变化的节奏与旋律，初步了解江南音乐婉转流畅的特点，感受江南音乐的风格。
3、通过情景展现，拓展延伸，了解相关的艺术文化，知道音乐与舞蹈、摄影等姊妹艺术的联系。
教材分析：
《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲多处用了十六分音符构成的密集节奏；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲为五个乐句组成的一段体结构。第一乐句和第二乐句都是4小节，对称呼应；第三乐句分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句节奏拉宽，运用了切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
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教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，激发学生的情感。
教学难点：1、旋律中切分、附点节奏和连音的掌握
??????????2、表现歌曲
教学过程：
一、发声练习
哼鸣、高位置
二、复习齐唱《银色的桦树林》
???师：加拿大人民在歌唱这首歌的同时表达着他们向往森林、热爱家乡的情感。那么，在江南，在我们的家乡，又有哪些事、哪些景是令人们向往和热爱的？???（学生自由交流）
三、新课教学
1、导入（设计原图：通过欣赏、讲述、聆听，充分调动学生的学习热情，为歌唱教学做足铺垫。
师：“下面老师带大家到湖边看一看，他们有的划着小船，有的乘在大木桶里，”出示图片，“他们在做什么呢？”
欣赏采菱的图片，背景音乐《采菱》伴奏
“你们采过菱角吗？ ”请家里种菱或采过菱的同学介绍，教师补充，（出示实物菱叶、菱角，让学生尝一尝）激发学生兴趣和情感。
2、初听《采菱》，初步感受歌曲的旋律和情绪。
?　师：“看到水菱大丰收，农民心情怎么样？那如果让你去采，你会是个什么样的感觉？”
听歌曲，让我们一起去采菱吧！体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
??3、 小组合作：女生采菱，男生划船（听音乐，律动）
师：为了提高大家的工作效率，老师建议，请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做：男生划船女生
（过门处：满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。）
采访女同学：你对自己搭档的表现还满意吗？
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?3、学唱歌曲。（这首歌的歌谱很难识谱，涉及到很多节奏，旋律婉转流畅，采用先学歌再识谱的顺序，降低识谱难度；同时结合歌曲难点和表现要求，反过来识谱，使学生初步了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。）
（1）教师范唱
（2）分句跟唱??注意哼鸣时位置要高，声音要集中
（3）跟着钢琴完整唱一遍
（4）说出歌曲中你认为比较难唱的地方？师生共同解决 （结合识谱）
难点：附点音符、切分节奏、弱起?????师生接口唱
??????????一字多音的唱法
?????有没有发现谱中有一个记号用的最多，是哪一个记号？（连线，点击课件）
那共出现了几次呢？（生数：20处）
歌曲为什么要加这么多连线，如果把连线去掉会比现在好听吗？
师范唱比较。
小结：连线，要唱得连贯圆润优美、流畅，能表达出江南水乡的秀美风光。
（5）跟着伴奏完整唱一唱歌曲。
（6）歌曲表现
你最喜欢哪几句？唱给同学、老师听一听
??????山中的清泉是怎样的气味？湖里的水菱又是什么味道呢？
（7）学生再次观看江南风景视频，回味江南美景。达到画龙点睛的作用。
?????http://v.youku.com/v_show/id_XMjA2NzE0NzEy.html
????师： 水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？（前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。）
教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。
让我们带着这样的情感来唱一唱！（跟伴奏）
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四、歌曲处理（小组合作形式）
1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；
第二组：创编动作表演；
第三组：创编歌词
2、分组表现
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五、歌曲拓展 艺术延伸
同学们，我们江南的音乐不仅好听，而且形式也很丰富多样，同样是采菱，还可以用不同的音乐不同的形式表现，歌曲《采红菱》、舞蹈《采菱》，绘画（出示图片）
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六、小结，下课。
水乡的孩子爱家乡，爱家乡的美，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。