一年级下册音乐教案-第二单元2《花儿朵朵》苏少版

　花儿朵朵
教学目标
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生能较准确地把握“×××”和?“ ××××”的时值，能够用合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
教学重点、难点：
1、学习用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏
2、让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。
教材分析《花儿朵朵》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
教学过程：
一、音乐律动“走进彝家”
1、师：在我国的西南部有一个能歌善舞的民族，彝族，今天老师带大家去“山寨”逛一逛，走一走，让我们跟着音乐出发把
听《彝家娃娃真幸福》伴奏，师律动
2、简介彝族?t：在欢快的音乐中，我们来到了彝家山寨。
示图：这是他们彝族人们住的吊脚楼，看这个“彝”字是不是和吊脚楼样子有些像呀！彝族人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆群舞蹈。他们喜欢乐器，能歌善舞。
快看，山寨的人们在跳起舞来欢迎我们呢：
　　二、新授
1、听《花儿朵朵》范唱，师表演
2、生随音乐律动感知音乐韵律
t：他们要我们一起来跳舞好不好，起立，跟着老师试一试
3、学习律动
t：刚才小朋友跳的不错。今天，我们就先来学学他们的舞蹈怎么跳。这种舞蹈叫摆手舞，是彝族人们最喜欢也是他们最有名的舞蹈：第一脚步动作，左右左右点，右左右左点，第二手上动作，上下上下，跨也动起来。手脚一起来试一试，拉起手来，让我们一起加入他们的音乐把
4、随音乐跳一跳
5、歌词学习??t：跳舞时，你有没有听到彝族小朋友们在唱些什么呢？
（1）再听范唱
t：听，他们在唱些什么，看谁的小耳朵最灵
s：
（2）师边用响板打节奏边读歌词
（3）接龙学词：师念前面的，生念后面的
（4）随音乐伴奏，齐读歌词
6、歌谱学习
t：这样欢快的歌曲，是由那些音乐娃娃组成的呢。看谁认的又快又准：（示谱）
5 5??3??5 5??3???3 5 5 1 3
1 3??3 2??1 2??6??6 2 1 6????1 1??6
　　（1）划拍，自主认知
　　（2）随老师边划拍边唱谱
　　（3）随钢琴边划拍边唱谱
　　（4）随钢琴稍快速度唱一唱（男生唱，女生唱，齐唱）
　　（5）旋律快慢对比，t：快速的就像小皮球一样，你能不能像小皮球那样有弹性的唱一唱呢？
7、揭题t:今天我们学习歌曲的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族音乐改编的一首民歌
8、整合学唱歌曲
（1）听范唱自主学唱t：轻生的跟着音乐唱一唱
（2）随钢琴伴奏唱一唱歌曲
（3）认知反复记号t：音乐里唱了几遍歌呀？
三、丰富歌唱形式
1、加衬词唱
（1）t：听老师在歌曲中加入了些什么？（只做动作：拍腿，嘿嘿）在哪里加的？
（2）学生练习：边听音乐，边手拍腿打节奏，只练衬词
　　分组：一边唱歌，一边打节奏
2、你们看，他们奏乐欢迎我们呢？？？
3、认知月琴：t：它是彝族人最喜欢弹奏的乐器，因为它的肚子圆圆的，像天上的圆月，所以叫月琴。想不想听听它会发出怎样的声音？（1）看月琴视频（2）模范月琴演奏t：下面我们来模仿它的演奏。左手扶好琴把，右手弹拨琴弦
（3）边模仿边清唱一遍歌曲
（4）他们也跟我们一样喜欢一边弹奏月琴一边歌唱。先来看看月琴的节奏是什么样的：xxxxxxxxx
(5)边弹奏边歌唱加上衬词？？？
4、加入铃铛t：除了月琴他们还喜欢铃铛，今天我们用手串铃代替铃铛，试一试会给音乐带来什么样的效果？
（1）谁可以用这个节奏使用串铃？?X—?X—X—X—
（2）分组边唱边练
5、综合表演练习
四、综合表演结束
师：这节课我们不仅学会了好听的歌曲《花儿朵朵》，还学会了乐器演奏。最后，用我们学到的本领结束这节课吧！
教学反思
　　本课歌曲《花儿朵朵》是由欣赏曲《快乐的啰嗦》主题填词而成，歌曲将儿童比做盛开的花朵，表现出儿童活泼、健康、向上的形象，犹如舞动的花朵，烘托出一派活跃欢快的景象。歌曲短小精湛，节奏规律性强，，旋律以跳进为主，欢快活泼的旋律极富感染力。
　　教学中，我首先以“走进彝家”的主题，通过音乐视频使学生对这个能歌善舞的民族有一个初步的认知，为歌曲营造一个少数民歌学习的氛围做铺垫。进入歌曲教学，我首先带领学生学习了舞蹈律动，来调动学生学习歌曲的积极性。舞步简单，教学中达到了预期目标。接着是歌词教学，歌词以听，然后按节奏读的形式完成。其中“手拉手儿转起来，好像花儿朵朵开”成为了歌词难点，教学中，学生对歌词稍密集的掌握，直接影响着最后的教学效果！本课中完全体现了这一点。第三步我安排了旋律识谱学习。对于一年级的学生而言稍有难度，但是，我平日里练得也不少，对于我带的学生而言，识谱不是第一次接触，所以，教学中我采用了齐认歌谱的形式，先让学生认出音符，然后跟着钢琴练习视唱，效果较好。也正是效果比预期的好，所以，放松了这一难点的巩固，到最后歌曲演唱时，歌曲旋律稍有些薄弱，也可能是跟歌词有关联，导致难点乐句，学生歌唱时还欠些底气。有了词谱的铺垫，接下来的歌曲学唱，就由学生随音乐自主学唱了，第一遍效果很好。好到没有预设到，所以，又是没有巩固加强的一个点！如果教学中，对这些该加固的地方稍作巩固，可能最后的效果就很帮了！学过歌曲，进入丰富歌曲演唱形式的时候，其实主要目的还是想让学生巩固歌曲的同时，激发学生歌唱的情绪，从而使学生做到自信的有感情歌唱。所以，我安排了模仿月琴演奏和使用串铃演奏，为歌曲打拍子。教学效果也有所呈现，但是，由于该稳固的地方稍有瑕疵，在教学最后的表演环节，歌唱组表现的稍有力不从心！
“有预设，就不应去怀疑；该稳固的不应该因表面做好，而放松警惕”这是我对这节课的最终反思。完成教学的时，应全面了解所受教的学生的心理特点！