宁夏版 信息技术 七年级上册 1.3.2个人计算机的硬件组成 说课稿
文档属性
| 名称 | 宁夏版 信息技术 七年级上册 1.3.2个人计算机的硬件组成 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | |||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-20 14:00:55 | ||
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文档简介
计算机硬件组成说课稿
各位老师大家好！我今天说课的题目是“计算机硬件组成”,本课选自初中信息技术教材七年级上册第一章中的一部分。下面就我在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。
一?、教材分析及处理
1、教材内容的地位和作用
这节课是中信息技术教材七年级上册第一章中的一部分。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，他是针对学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍。揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理后，在学习后续知识的时候对知识的理解更为深刻。 2、教学目标 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下的教学目标： (1).知识目标： ? ?了解计算机由那些硬件组成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别。 (2).能力目标： ? ? 培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。 (3).德育目标： ? ? 培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，将来为祖国的科技发展做出贡献。
二、说教法 1.任务驱动教学法 ? ?让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，学生在自学之前，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。 2.小组协作教学法 ? ?把学生分为四个小组，每组研究一大部件。让学生在合作中完成任务。 3.讨论交流学习法 ? ?每个小组在完成任务以后，都要派代表结合硬件实物对本组研究的硬件进行介绍。由其他小组学生进行提问，达到相互交流的目的。
三、说学法
1.学生是学习的主体： ? ?这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报刊杂志等媒介接触到：cpu、内存、因特尔奔4等的硬件术语。他们很想知道这都是一些什么部件。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。
2.小组协作学习，培养学生团结合作的精神 ? ?一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的硬件较多、较杂，如果每个硬件都从头到尾认一遍，时间不够，而且学生容易厌烦。把学生分成几个小组，每个小组有不同的分工，分别研究硬件系统的一部分，例如输入设备、输出设备等。研究后再互相交流，即节省了时间又提高了学习效率，而且培养了学生相互合作学习的能力。四、说教学程序 1、引入新课阶段 上课前先给学生展示一个计算机内部的部件，例如：声卡、显卡。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？”学生可能回答不准确，这时我说：“这是显卡，是计算机内部的一个部件，那么一台计算机到底有哪些这样的部件组成呢？这就是我们这节课要研究的内容：计算机的硬件组成。” 设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、创设学习情境阶段 要想让学生更好的了解计算机的硬件组成，应该先让学生知道计算机的工作过程。 ? ? 简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我让学生调出windows自带的计算器程序，让他们在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算，然后由老师帮助学生总结刚才所作操作，归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是：输入—存储—运算—输出。那么计算机要想完成这样的工作过程，必须有支持它的的硬件设备，即输入设备、存储设备、运算设备、输出设备。 设计意图：由学生亲自体验计算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。 3、布置任务阶段 让学生自由分成四组，分别研究计算机的四大设备，每个小组我都设计了相应的自学思考题目。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，小组成员要有明确的分工。完成任务后每个小组的成员，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问题。其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。 在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源： (1).自制的介绍计算机硬件组成的课件。 (2).计算机硬件实物——包括打印机、扫描仪、硬盘、光驱、主板U盘以及每组一台可供拆装计算机和部分板卡。 (3).Internet网及每个学生一台计算机。 (4).课本。 设计意图：利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，让学生带着问题去学习。发挥学生协作学习的优势，让一部分内容很多的知识，分解成几部分分别研究，每个小组研究一部分，培养学生团结合作的精神的同时，也节省了时间和效率。完成后学生之间进行汇报的交流，从而使知识的学习又归为完整。达到了事半功倍的效果。 4、完成任务阶段 在任务一次性布置完以后，学生通过老师提供的学习资源，在组长的组织和安排下合作完成任务，这是教师深入到学生之中，了解学生的学习情况。指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。 设计意图：在教师的指导下，培养学生自主学习和合作学习的能力。 5、小组汇报阶段 学生完成任务以后，在组长的组织下，由组员结合硬件来介绍本组相关的硬件设备，并解答自学思考题目。教师和其他同学给与纠正和补充。 设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，将各个小组的不同内容进行相互交流，学生在检验其他小组学习情况的过程中，学到了没有研究的那部分知识。更提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的表达能力。 6、交叉学习阶段 为了避免学生只对本组的学习内容掌握的比较扎实，而忽略了其他小组内容。在小组汇报完成后我给学生留出一段时间，进行相互的交流和学习。 设计意图：避免学习的片面性。 7、小结 教师对本节课内容及学生完成任务情况和学习情况进行总结。 8、作业 布置作业：要求同学把自学思考题目中四个组的题目都解答出来，写在作业本上。让学生对学习的内容进行巩固。
各位老师大家好！我今天说课的题目是“计算机硬件组成”,本课选自初中信息技术教材七年级上册第一章中的一部分。下面就我在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。
一?、教材分析及处理
1、教材内容的地位和作用
这节课是中信息技术教材七年级上册第一章中的一部分。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，他是针对学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍。揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理后，在学习后续知识的时候对知识的理解更为深刻。 2、教学目标 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下的教学目标： (1).知识目标： ? ?了解计算机由那些硬件组成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别。 (2).能力目标： ? ? 培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。 (3).德育目标： ? ? 培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，将来为祖国的科技发展做出贡献。
二、说教法 1.任务驱动教学法 ? ?让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，学生在自学之前，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。 2.小组协作教学法 ? ?把学生分为四个小组，每组研究一大部件。让学生在合作中完成任务。 3.讨论交流学习法 ? ?每个小组在完成任务以后，都要派代表结合硬件实物对本组研究的硬件进行介绍。由其他小组学生进行提问，达到相互交流的目的。
三、说学法
1.学生是学习的主体： ? ?这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报刊杂志等媒介接触到：cpu、内存、因特尔奔4等的硬件术语。他们很想知道这都是一些什么部件。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。
2.小组协作学习，培养学生团结合作的精神 ? ?一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的硬件较多、较杂，如果每个硬件都从头到尾认一遍，时间不够，而且学生容易厌烦。把学生分成几个小组，每个小组有不同的分工，分别研究硬件系统的一部分，例如输入设备、输出设备等。研究后再互相交流，即节省了时间又提高了学习效率，而且培养了学生相互合作学习的能力。四、说教学程序 1、引入新课阶段 上课前先给学生展示一个计算机内部的部件，例如：声卡、显卡。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？”学生可能回答不准确，这时我说：“这是显卡，是计算机内部的一个部件，那么一台计算机到底有哪些这样的部件组成呢？这就是我们这节课要研究的内容：计算机的硬件组成。” 设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、创设学习情境阶段 要想让学生更好的了解计算机的硬件组成，应该先让学生知道计算机的工作过程。 ? ? 简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我让学生调出windows自带的计算器程序，让他们在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算，然后由老师帮助学生总结刚才所作操作，归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是：输入—存储—运算—输出。那么计算机要想完成这样的工作过程，必须有支持它的的硬件设备，即输入设备、存储设备、运算设备、输出设备。 设计意图：由学生亲自体验计算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。 3、布置任务阶段 让学生自由分成四组，分别研究计算机的四大设备，每个小组我都设计了相应的自学思考题目。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，小组成员要有明确的分工。完成任务后每个小组的成员，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问题。其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。 在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源： (1).自制的介绍计算机硬件组成的课件。 (2).计算机硬件实物——包括打印机、扫描仪、硬盘、光驱、主板U盘以及每组一台可供拆装计算机和部分板卡。 (3).Internet网及每个学生一台计算机。 (4).课本。 设计意图：利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，让学生带着问题去学习。发挥学生协作学习的优势，让一部分内容很多的知识，分解成几部分分别研究，每个小组研究一部分，培养学生团结合作的精神的同时，也节省了时间和效率。完成后学生之间进行汇报的交流，从而使知识的学习又归为完整。达到了事半功倍的效果。 4、完成任务阶段 在任务一次性布置完以后，学生通过老师提供的学习资源，在组长的组织和安排下合作完成任务，这是教师深入到学生之中，了解学生的学习情况。指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。 设计意图：在教师的指导下，培养学生自主学习和合作学习的能力。 5、小组汇报阶段 学生完成任务以后，在组长的组织下，由组员结合硬件来介绍本组相关的硬件设备，并解答自学思考题目。教师和其他同学给与纠正和补充。 设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，将各个小组的不同内容进行相互交流，学生在检验其他小组学习情况的过程中，学到了没有研究的那部分知识。更提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的表达能力。 6、交叉学习阶段 为了避免学生只对本组的学习内容掌握的比较扎实，而忽略了其他小组内容。在小组汇报完成后我给学生留出一段时间，进行相互的交流和学习。 设计意图：避免学习的片面性。 7、小结 教师对本节课内容及学生完成任务情况和学习情况进行总结。 8、作业 布置作业：要求同学把自学思考题目中四个组的题目都解答出来，写在作业本上。让学生对学习的内容进行巩固。
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