五年级下册信息技术 3.7 认识GIF动画教案 浙江摄影版（ 新 ）
文档属性
| 名称 | 五年级下册信息技术 3.7 认识GIF动画教案 浙江摄影版（ 新 ） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 154.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-20 14:15:39 | ||
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文档简介
7 认识GIF 动画
一、教材分析
《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。但软件的学习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过程，培养学生的信息素养。本课我以“大白和小黄人参与课堂”为导入，有趣的gif动画成功激起学生的兴趣，为后面的教学顺利开展作铺垫。
二、学情分析
本次对象为五（3）班学生，该班学生思维活跃，有较强的求知欲。经过前面学习，他们已经具备了一定的信息处理能力，并且对动画感兴趣，但是不了解GIF动画这个概念。虽然对于这种抽象的概念不易理解，但是对具体的操作却容易接受，对通俗易懂的语言能够理解。且由于生源不同，他们的技能基础和对知识的接受能力也有所差异。所以在进行教学设计时，既要考虑学生的兴趣，又要考虑学生的个体差异，可以让一部分已经掌握本节课相关知识与技能的学生，在课堂上担任“小老师”，学生通俗易懂的语言更能让其他学生所接受。
三、教学目标
知识与技能：
1. 学会在因特网上下载GIF动画。
2. 掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。
3. 认识Ulead GIF Animator软件，了解GIF动画的基本原理。
4. 理解动画中帧，对象的概念。
过程与方法
1. 帮助小黄人和大白完善它的数字名片，为名片插入GIF动画。
2. 釆用自主探究，认识Ulead GIF Animator软件界面，发现Ulead GIF Animator软件中的相关功能。
3. 亲历上网寻找小黄人和大白的GIF动画，正确下载保存动画的过程。
情感态度与价值观
1. 激发学习GIF动画的兴趣。
2. 提高对演示文稿进一步学习的兴趣。
3. 形成乐于助人的意识，感受帮助他人带来的喜悦感。
四、教学重难点
教学重点：了解GIF动画的基本原理；
教学难点：理解动画中帧，对象的概念。
五、教学准备
课前将小黄人和大白的数字名片和练习发到学生机
检查Ulead GIF Animator软件是否都能正常运行
检查网络是否连接
六、教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
说 明
导入（控制）
（一）师：同学们，今天和老师一起来上课的还有两位新朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示大白和小黄人），认识他们两位吗？
生：大白和小黄人。
师：看来同学们都看过电影了。当萌萌的小黄人遇到呆呆的大白，会发生怎么样有趣的事情呢？这不，他们先聊上了。（课件出示聊天记录）我想请两位同学来扮演一下大白和小黄人，分别读出他们的对话内容。
（二）师：好，感谢两位同学的精彩表演，微信聊天记录里出现了好多图片，他们有个最大的特点是什么？
生：会动。
师：这种会动的图片就是我们今天要认识的gif动画。
（出示课题）今天我们学习第7课《认识GIF动画》板书
（三）师：同学们，你还在哪些地方见过这种gif动画？
学生回答
教师小结：gif是一种常用的图像文件格式，归根结底gif仍然是图片格式，可以把它看成特殊的图片。
?
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1.学生猜想新朋友；
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2.邀请两位学生在座位上角色扮演。感受gif动画有趣地能表达出意思。
3.学生观察聊天图片最大的特点。
4.学生回想平时见过的gif动画。
?
?
从电影人物大白和小黄人的微信聊天导入，既贴近学生的生活，创设学习情境，又能激发学生的学习兴趣。
?
讲授新课
（一）插入gif动画
1．师：原来gif动画有这么多的用处啊，我们也来用一用gif动画吧！
师：小黄人和大白来时还带了他们的数字名片，可是啊走得急，还不完善。你能帮助他们吗？
任务一：帮助完善数字名片，插入gif动画。
学生尝试插入gif动画，邀请快的同学上台演示，边做边讲解。（教师机演示）
师：同学们，gif动画的插入方式可以是复制与粘贴，可以是“插入”选项卡里插入，和之前学的图片的插入方式相比，是一样的。
2.师：那怎么让GIF动画动起来呢？
学生回答： 幻灯片播放。请同学上台操作。
师：还没完成的同学去帮助小黄人和大白完善数字名片，并且试试让动画动起来哦！
3.学生继续插入gif动画，教师巡视。
（控制）4.师：插入了gif动画的数字名片和之前相比，你更喜欢哪一个？为什么？
学生汇报：更美观、生动。
师：gif动画就是有这种魔力。
（二） 认识Ulead GIF Animator
1.(PPT大白出现）
大白：太谢谢你们啦，你们真棒！不过你们想知道我们是用什么魔法让图片动起来的吗？
（出示软件图标）大白：它就是破解魔法的关键
介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。
Ulead GIF Animator（UGA）动画制作软件，是目前功能最强、操作最简易、使用也最广泛的GIF动画制作软件。
2.师：请同学们把PPT最小化，找到并打开Ulead GIF Animator软件
大白：既然被你们找到了，那看看和我们的PPT界面相比，有什么相似点与不同点呢？我们来认识一下它吧。
任务二：打开Ulead GIF Animator软件（UGA），参考书23页，认识界面。（同桌合作）找出UGA和PPT软件的相似点与不同点？
讲解：（PPT界面在12页）
比较
PPT
UGA
相同点
工具（功能区 标准工具栏 ）
编辑区（幻灯片窗格 中央舞台）
不同点
缩略图
状态栏
动画窗格
工具面板
帧面板
对象管理器面板
工具面板：显示UGA中可以使用编辑的工具。
帧面板：显示和管理动画中的各个帧。
对象管理器面板：显示和管理动画中的所有对象。
3.打开示例，解剖分析动画形成
（1）师：这样的介绍我们好像还不能理解，请同学们通过菜单栏中“文件”——“打开图像”命令，打开任务二中的大白。我们来进一步探索动画形成的奥秘吧！（学生打开大白）我们发现，和PPT一样，中央舞台中的动画怎么不动呢？你有办法让它动起来吗？
生：播放。（请一位学生座位上演示播放控制条，播放动画）
（2）师：在播放中我们来观察下帧面板，你觉得一帧代表什么？
根据学生回答，进一步认识介绍界面。
（板书）a帧：一帧代表动画中的一个画面。
（控制）教师改变帧面板中的速率，师：请同学们再来看看大白的动作，谁愿意来做一做？邀请学生演示大白的动作，一快一慢。
师：在帧面板中可以改变帧速率来控制动画的快慢。
师：请同学们停止播放，在帧面板中逐幅单击，我们来观察下对象管理器面板，你觉得一个“对象”指的是什么？它的小眼睛又起什么作用？
根据学生回答，进一步认识介绍界面。
（板书）b对象：是指动画里出现的一个素材。
师：大白的gif动画由4幅画组成。小眼睛的作用是让该幅画在这一帧当中可见。而帧速率就是这个对象停留的时间。
（3）（控制）师：你觉得动画是怎么形成的？（板书：动画形成原理）
GIF动画的形成原理：通过连续播放一组画面，利用人们眼睛的视觉暂留作用，给眼睛造成连续变化的感觉。一个gif动画含有多张图像组成。每一张图像就是它的帧，然后逐幅显示。
（4）巩固练习：感知动画形成原理
要求学生通过UGA软件来打开动画，在练习纸上填写动画有几帧组成？几个对象？并做一做动画中的动作。
师：通过练习，我们发现有几帧就有几个对象，动画就是一帧一画，逐幅显示的。
（三）欣赏并下载gif动画
1.(PPT小黄人出现）
小黄人：你们太棒啦！这么快就破解了我的魔法，为了奖励你们，大白要送你们一份礼物，有很多更精彩的GIF动画放在一个秘密地方让你们欣赏?
师：你们觉得这秘密地方是哪里？——上网下载
师：是的，就是网络上。
2.任务三：利用网络欣赏并下载与小黄人或者大白有关的GIF动画（提示：操作快的利用gif软件打开，观察有几帧，几个对象组成）
师：同学们，这时候的关键词我们该输入什么？（突出gif动画）
提示：下载方式和图片下载的方式一样，注意保存的位置和名称
若发现学生不会下载，邀请一位同学演示回顾图片的下载方式。
3.展示2位学生下载的GIF动画，说一说有几帧，几个对象。你觉得最有趣的是哪一帧？
?
?
?
1.学生尝试插入gif动画，并思考发现gif动画的插入方式和图片的插入方式是一样的。
2.学生继续完善数字名片，并通过“幻灯片放映”，让动画动起来。
3.学生回答gif动画使数字名片更加美观、生动。
4．认真听老师讲解，认识GIF动画制作软件Ulead GIF Animator 5。
?
?
5.学生找到并打开Ulead GIF Animator。
?
6．同桌合作，仔细观察，讨论、交流意见，找出UGA和PPT软件的相似点和不同点。
?
??
7.学生通过“文件”——“打开图像”命令，打开打招呼的大白。
8.学生通过“知识迁移”，想到PPT中让动画动起来是播放，说出UGA中也是播放动画。
视觉暂留：物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像。人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。
9.学生完成练习。
10.学生思考关键词。
11.学生回顾图片下载方式，并正确命名保存到桌面上。学生下载保存gif动画，并在UGA中打开查看有几帧。
?
?
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?
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?
? 使抽象的知识形象具体，便于学生接受。
从比较与PPT界面的异同入手，依次介绍工具面板、标准工具栏、对象管理器面板。
新软件的学习相对枯燥，该环节的教学将“中央舞台的动画怎么不动呢？”作为教学的激趣点与起始点，然后“顺藤摸瓜”式的依次对播放控制条，帧面板、工具面板、对象管理器面板展开教学，教学中注意了新旧软件间的异同联系，采用的是迁移式的问题教学法。
总结
(PPT小黄人出现）
小黄人：这节课谢谢你们的帮忙。
师：在这节课的学习中，你的知识库中又增添了什么新内容？用自己的话说一说动画的形成原理。
我再偷偷告诉你们，其实我们可以自己去修改，制作GIF动画哦！这些操作我们以后再一起学习吧?
?
? ?师生相互间交流、补充。
?? ?
培养学生对所学知识反思的意识
板书设计
7 认识GIF动画
一、教材分析
《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。但软件的学习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过程，培养学生的信息素养。本课我以“大白和小黄人参与课堂”为导入，有趣的gif动画成功激起学生的兴趣，为后面的教学顺利开展作铺垫。
二、学情分析
本次对象为五（3）班学生，该班学生思维活跃，有较强的求知欲。经过前面学习，他们已经具备了一定的信息处理能力，并且对动画感兴趣，但是不了解GIF动画这个概念。虽然对于这种抽象的概念不易理解，但是对具体的操作却容易接受，对通俗易懂的语言能够理解。且由于生源不同，他们的技能基础和对知识的接受能力也有所差异。所以在进行教学设计时，既要考虑学生的兴趣，又要考虑学生的个体差异，可以让一部分已经掌握本节课相关知识与技能的学生，在课堂上担任“小老师”，学生通俗易懂的语言更能让其他学生所接受。
三、教学目标
知识与技能：
1. 学会在因特网上下载GIF动画。
2. 掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。
3. 认识Ulead GIF Animator软件，了解GIF动画的基本原理。
4. 理解动画中帧，对象的概念。
过程与方法
1. 帮助小黄人和大白完善它的数字名片，为名片插入GIF动画。
2. 釆用自主探究，认识Ulead GIF Animator软件界面，发现Ulead GIF Animator软件中的相关功能。
3. 亲历上网寻找小黄人和大白的GIF动画，正确下载保存动画的过程。
情感态度与价值观
1. 激发学习GIF动画的兴趣。
2. 提高对演示文稿进一步学习的兴趣。
3. 形成乐于助人的意识，感受帮助他人带来的喜悦感。
四、教学重难点
教学重点：了解GIF动画的基本原理；
教学难点：理解动画中帧，对象的概念。
五、教学准备
课前将小黄人和大白的数字名片和练习发到学生机
检查Ulead GIF Animator软件是否都能正常运行
检查网络是否连接
六、教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
说 明
导入（控制）
（一）师：同学们，今天和老师一起来上课的还有两位新朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示大白和小黄人），认识他们两位吗？
生：大白和小黄人。
师：看来同学们都看过电影了。当萌萌的小黄人遇到呆呆的大白，会发生怎么样有趣的事情呢？这不，他们先聊上了。（课件出示聊天记录）我想请两位同学来扮演一下大白和小黄人，分别读出他们的对话内容。
（二）师：好，感谢两位同学的精彩表演，微信聊天记录里出现了好多图片，他们有个最大的特点是什么？
生：会动。
师：这种会动的图片就是我们今天要认识的gif动画。
（出示课题）今天我们学习第7课《认识GIF动画》板书
（三）师：同学们，你还在哪些地方见过这种gif动画？
学生回答
教师小结：gif是一种常用的图像文件格式，归根结底gif仍然是图片格式，可以把它看成特殊的图片。
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1.学生猜想新朋友；
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2.邀请两位学生在座位上角色扮演。感受gif动画有趣地能表达出意思。
3.学生观察聊天图片最大的特点。
4.学生回想平时见过的gif动画。
?
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从电影人物大白和小黄人的微信聊天导入，既贴近学生的生活，创设学习情境，又能激发学生的学习兴趣。
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讲授新课
（一）插入gif动画
1．师：原来gif动画有这么多的用处啊，我们也来用一用gif动画吧！
师：小黄人和大白来时还带了他们的数字名片，可是啊走得急，还不完善。你能帮助他们吗？
任务一：帮助完善数字名片，插入gif动画。
学生尝试插入gif动画，邀请快的同学上台演示，边做边讲解。（教师机演示）
师：同学们，gif动画的插入方式可以是复制与粘贴，可以是“插入”选项卡里插入，和之前学的图片的插入方式相比，是一样的。
2.师：那怎么让GIF动画动起来呢？
学生回答： 幻灯片播放。请同学上台操作。
师：还没完成的同学去帮助小黄人和大白完善数字名片，并且试试让动画动起来哦！
3.学生继续插入gif动画，教师巡视。
（控制）4.师：插入了gif动画的数字名片和之前相比，你更喜欢哪一个？为什么？
学生汇报：更美观、生动。
师：gif动画就是有这种魔力。
（二） 认识Ulead GIF Animator
1.(PPT大白出现）
大白：太谢谢你们啦，你们真棒！不过你们想知道我们是用什么魔法让图片动起来的吗？
（出示软件图标）大白：它就是破解魔法的关键
介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。
Ulead GIF Animator（UGA）动画制作软件，是目前功能最强、操作最简易、使用也最广泛的GIF动画制作软件。
2.师：请同学们把PPT最小化，找到并打开Ulead GIF Animator软件
大白：既然被你们找到了，那看看和我们的PPT界面相比，有什么相似点与不同点呢？我们来认识一下它吧。
任务二：打开Ulead GIF Animator软件（UGA），参考书23页，认识界面。（同桌合作）找出UGA和PPT软件的相似点与不同点？
讲解：（PPT界面在12页）
比较
PPT
UGA
相同点
工具（功能区 标准工具栏 ）
编辑区（幻灯片窗格 中央舞台）
不同点
缩略图
状态栏
动画窗格
工具面板
帧面板
对象管理器面板
工具面板：显示UGA中可以使用编辑的工具。
帧面板：显示和管理动画中的各个帧。
对象管理器面板：显示和管理动画中的所有对象。
3.打开示例，解剖分析动画形成
（1）师：这样的介绍我们好像还不能理解，请同学们通过菜单栏中“文件”——“打开图像”命令，打开任务二中的大白。我们来进一步探索动画形成的奥秘吧！（学生打开大白）我们发现，和PPT一样，中央舞台中的动画怎么不动呢？你有办法让它动起来吗？
生：播放。（请一位学生座位上演示播放控制条，播放动画）
（2）师：在播放中我们来观察下帧面板，你觉得一帧代表什么？
根据学生回答，进一步认识介绍界面。
（板书）a帧：一帧代表动画中的一个画面。
（控制）教师改变帧面板中的速率，师：请同学们再来看看大白的动作，谁愿意来做一做？邀请学生演示大白的动作，一快一慢。
师：在帧面板中可以改变帧速率来控制动画的快慢。
师：请同学们停止播放，在帧面板中逐幅单击，我们来观察下对象管理器面板，你觉得一个“对象”指的是什么？它的小眼睛又起什么作用？
根据学生回答，进一步认识介绍界面。
（板书）b对象：是指动画里出现的一个素材。
师：大白的gif动画由4幅画组成。小眼睛的作用是让该幅画在这一帧当中可见。而帧速率就是这个对象停留的时间。
（3）（控制）师：你觉得动画是怎么形成的？（板书：动画形成原理）
GIF动画的形成原理：通过连续播放一组画面，利用人们眼睛的视觉暂留作用，给眼睛造成连续变化的感觉。一个gif动画含有多张图像组成。每一张图像就是它的帧，然后逐幅显示。
（4）巩固练习：感知动画形成原理
要求学生通过UGA软件来打开动画，在练习纸上填写动画有几帧组成？几个对象？并做一做动画中的动作。
师：通过练习，我们发现有几帧就有几个对象，动画就是一帧一画，逐幅显示的。
（三）欣赏并下载gif动画
1.(PPT小黄人出现）
小黄人：你们太棒啦！这么快就破解了我的魔法，为了奖励你们，大白要送你们一份礼物，有很多更精彩的GIF动画放在一个秘密地方让你们欣赏?
师：你们觉得这秘密地方是哪里？——上网下载
师：是的，就是网络上。
2.任务三：利用网络欣赏并下载与小黄人或者大白有关的GIF动画（提示：操作快的利用gif软件打开，观察有几帧，几个对象组成）
师：同学们，这时候的关键词我们该输入什么？（突出gif动画）
提示：下载方式和图片下载的方式一样，注意保存的位置和名称
若发现学生不会下载，邀请一位同学演示回顾图片的下载方式。
3.展示2位学生下载的GIF动画，说一说有几帧，几个对象。你觉得最有趣的是哪一帧？
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1.学生尝试插入gif动画，并思考发现gif动画的插入方式和图片的插入方式是一样的。
2.学生继续完善数字名片，并通过“幻灯片放映”，让动画动起来。
3.学生回答gif动画使数字名片更加美观、生动。
4．认真听老师讲解，认识GIF动画制作软件Ulead GIF Animator 5。
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5.学生找到并打开Ulead GIF Animator。
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6．同桌合作，仔细观察，讨论、交流意见，找出UGA和PPT软件的相似点和不同点。
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7.学生通过“文件”——“打开图像”命令，打开打招呼的大白。
8.学生通过“知识迁移”，想到PPT中让动画动起来是播放，说出UGA中也是播放动画。
视觉暂留：物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像。人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。
9.学生完成练习。
10.学生思考关键词。
11.学生回顾图片下载方式，并正确命名保存到桌面上。学生下载保存gif动画，并在UGA中打开查看有几帧。
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从比较与PPT界面的异同入手，依次介绍工具面板、标准工具栏、对象管理器面板。
新软件的学习相对枯燥，该环节的教学将“中央舞台的动画怎么不动呢？”作为教学的激趣点与起始点，然后“顺藤摸瓜”式的依次对播放控制条，帧面板、工具面板、对象管理器面板展开教学，教学中注意了新旧软件间的异同联系，采用的是迁移式的问题教学法。
总结
(PPT小黄人出现）
小黄人：这节课谢谢你们的帮忙。
师：在这节课的学习中，你的知识库中又增添了什么新内容？用自己的话说一说动画的形成原理。
我再偷偷告诉你们，其实我们可以自己去修改，制作GIF动画哦！这些操作我们以后再一起学习吧?
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培养学生对所学知识反思的意识
板书设计
7 认识GIF动画