(共29张PPT)
人教部编版 六年级上
10《宇宙生命之谜》
第 一 课 时
新知导入
关注生命，探索宇宙，历来是人们较感兴趣的话题。那么茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？
今天，让我们一同走进课文《宇宙生命之谜》去解开这个谜团。
学习目标
1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。
(重点)
2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。
(重点)
3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
提取信息。(难点)
尚
痒
倾
揭
shàng
yǎng
qīng
jiē
谜
mí
识记字词
燥
抵
磁
漠
zào
mò
cí
dǐ
素
盗
培
斑
sù
dào
péi
bān
御
yù
恒
héng
加一加：
讠＋迷＝谜
氵＋莫＝漠
换一换：
陪
培
倍
赔
你用什么方法记忆呢？
减一减：
倘 - 亻＝尚
换一换：
操
燥
噪
澡
你用什么方法记忆呢？
哄
hōng(哄笑)
hǒng(哄小孩)
hòng (起哄)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。
.
读一读：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，围观的人群一哄(hòng)而散。
.
.
.
句中识记多音字
1.一只生病的羊。（ ）
2.喝水用手不用口。（ ）
3.这个瓦盆不合格。（ ）
痒
揭
盗
猜猜这是什么字？
左右 结构
上下 结构
谜
倾
尚
盗
御
揭
燥
抵
漠
磁
痒
培
半包围 结构
素
归类识记
谜团
书写指导：要写紧凑，辶起笔要低、要窄小，米字上边的点和撇要比下边的小一些。
谜
mí
结构：左右
组词：谜语 难解之谜
音序：M 部首：讠
尚未
书写指导：上边注意与小字不同、左点右撇要小、中竖稍长，下框要宽，口字要小。
尚
shàng
结构：上下
组词：高尚 尚且
音序：S 部首：小
倾角
书写指导：中间是一短横和竖提、要窄小，页字横下的短撇稍靠左、末笔一点要重。
倾
qīng
结构：左右
组词：倾斜 倾倒
音序：Q 部首：亻
揭开
书写指导：左窄右宽，右边日字要扁窄，勹稍宽大，里边人字要小，下边竖短折长。
揭
jiē
结构：左右
组词：揭露 揭发
音序：J 部首：扌
斑点
书写指导：左边王字要细窄、两横稍往上拉、下横变为一提，中间文字捺变为长点。
斑
bān
结构：左中右
组词：斑马 略见一斑
音序：B 部首：王
干燥
书写指导：火字窄小、竖撇要长，品字下边两个口稍小，木字要扁宽、撇和捺要舒展。
燥
zào
结构：左右
组词：枯燥 口干舌燥
音序：Z 部首：火
沙漠
书写指导：左窄右宽，艹的两竖向里轻拉，日字要扁窄，大字宽扁、一横要长、捺稍重。
漠
mò
结构：左右
组词：漠然 漠视
音序：M 部首：氵
磁场
书写指导：石字窄小，兹字上边点和撇与横分开，两个幺字并排、下边撇折的撇稍长。
磁
cí
结构：左右
组词：磁铁 磁针
音序：C 部首：石
海盗
书写指导：上下都要扁，次字点和提要分开、右边横带钩，皿字下框稍窄、下横要长。
盗
dào
结构：上下
组词：强盗 盗贼
音序：D 部首：皿
凭某些线索推断猜度。
比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。
抵挡;抗御
谷子，即小米。 大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。
猜测：
稀薄：
抵御：
沧海一粟：
整体感知
(1)作者围绕着什么问题来讲？是怎样讲的
(2)课文按照什么顺序介绍的
(3)梳理文章结果层次。（注意段首语句对全段内容具有提示、概括作用。默读时画出这些句子，快速把握课文的主要内容。）
整体感知
(1) 作者围绕着什么问题来讲？“是怎样讲的
围绕“地球之外有没有生命存在”来讲，讲了以下内容：
首先引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程，重点探讨了火星上有没有生命存在；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
整体感知
(2)课文按照什么顺序介绍的
先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。
提出问题---分析问题---探求结论
（逻辑顺序）
提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
分析问题：宇宙有没有生命。（先概括地说明，从理论上猜测，然后具体地介绍了科学家探索的历程）
得出结论：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
第一部分(1)：
第二部分(2—9)：
第三部分(10)：
沧海一粟
拍摄
辐射
谜团
枯萎
稀薄
轨道
干燥
陨石
真 棒！
土壤
着陆
揭开
抵御
听写词语
课堂练习
在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。（ ），地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（ ）由于植物的生长和枯萎造成的，（ ）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，（ ）造成了颜色明暗的变化。
关联词填空
答案： 1.但是 2.不是 而是 才
1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
缩 句
答案：1.地球之外的太空中是否有生命存在，是问题。
2.人类尚未找到星球。
作业布置
1. 熟记、会写重点字词。
2. 再次朗读课文，深入理解内容。
谢谢
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语文部编版六年级上册
第10课《宇宙生命之谜》第一课时教学设计
课题 10. 宇宙生命之谜 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。（重点） 2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。(重点) 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 提取信息。(难点)
重点 识记字词；朗读、理解课文内容。
难点 根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.导入：关注生命，探索宇宙，历来是人们较感兴趣的话题。那么茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？ 今天，让我们一同走进课文《宇宙生命之谜》去解开这个谜团。 2.板书课题：宇宙生命之谜 学生自由发言齐读课题 探讨问题，激发学生阅读兴趣，进而导入对课文的学习。
讲授新课 一、多媒体出示，明确学习目标及重难点1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。 (重点) 2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。 (重点) 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 提取信息。(难点) 二、检查预习，识字解词1、检查自学情况，认知字词。（1）出示生字 （课件出示） 谜 尚 痒 倾 揭 燥 漠 磁 抵 御 素 盗 培 斑 恒（2）指名认读，正音，并说出字词的含义。课件出示正确读音。（3）教师正音，多媒体出示。2、学生谈论用什么方法识记字词。师生共同总结找规律。（1）加一加（2）换一换（3）减一减（4）结合句子识记多音字（5）谜语猜字（6）按偏旁结构归类识记3、我会写。多媒体示范汉字书写过程。强调汉字的书写笔顺，结构、音序、组词、书写注意事项等。4、我会解词。四、初读课文，整体感知课文内容。1.范读、指名朗读、小组读、齐读相结合读课文。（根据不同的内容，采用不同的朗读方式）。2、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 (1)作者围绕着什么问题来讲？是怎样讲的？(2)课文按照什么顺序介绍的？(3)梳理文章结构层次。（注意段首语句对全段内容具有提示、概括作用。默读时画出这些句子，快速把握课文的主要内容。）3.师生交流，梳理出答案。4.课堂小结。五、课堂练习，巩固所学。1、听写词语2、关联词填空3、缩句。 学生齐读学习目标指名认读、齐读学生自由发言总结规律师生共同总结学生口述汉字的笔顺及下笔的先后顺序。学生抢答多种形式朗读小组讨论，代表发言学生抢答、听写。 明确文章学习内容、重难点检查学生预习情况，以及对字词的掌握情况。拓展汉字知识，帮助学生识记汉字。加强汉字的正确书写意识，学会汉字书写的正确方法。加强对词语、成语含义的理解。训练学生“朗读”“感悟”的能力。初步了解文章内容、写作的顺序，作者的行文思路。对本课的生字词的掌握情况进行考察。
作业布置 1. 熟记、会写重点字词。 2. 再次朗读课文，深入理解内容。
课堂小结 本节课，我们重点识记了字词，朗读了课文，知道了文章的内容、行文思路以及文章的写作顺序。至于对文章内容的深入探究，我们下节课再来进行。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 9、宇宙生命之谜1.字词：谜 尚 痒 倾 揭 燥 漠 磁 抵 御 素 盗 培 斑2.内容：围绕“地球之外有没有生命存在”来讲。 3.顺序：提出问题---分析问题---探求结论 （逻辑顺序）
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第10课 《宇宙生命之谜》第一课时 同步练习
一．为下列加点字选择正确读音。
（1）恒星（A. héng B. huán） （2）分析 （A. xī B. xì）
（3）陨石（A. yǔn B. sǔn） （4）沧海一粟 （A. lì B. sù）
二.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。
1．系：①系统，有连属关系的 ②联结；拴 ③牵挂
太阳系只是银河系中一个极小的部分。（ ）
2．尚：①尊崇；注重 ②风气习惯 ③还
人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
3．至：①到 ②最好的 ③极；最
（1）人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
（2）生命的存在至少应有三个条件。（ ）
三．辨字组词。
揭（ ） 顷（ ） 班（ ） 躁（ ） 卸（ ）
渴（ ） 倾（ ） 斑（ ） 燥（ ） 御（ ）
四．按顺序排列词语：
(1).地球、银河系、太阳系、宇宙
(2).植物、果树、杨梅树、树
五． 修改病句：
(1).造纸是我国古代的四大发明。
(2).公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
(3).看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
六．排列句序。
( )它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
( )银杏树又叫白果树。
( )银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
( )这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
( )每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
( )原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
七．按要求写句子。
1. 火星上是不会有生命存在的。（改为反问句）
2. 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。（缩句）
3. 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空中存在着生命。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）
八．课内阅读。
未知生命起源（节选）
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38 亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中 35 亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今 5.4 亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）
1.写出下列词语的反义词。
密切——（ ） 复杂——（ ） 沸腾——（ ）
2.生命的构成元素有 、 、 、 、 、 等，它们来自于“ ”后元素的演化。
3.标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是 。
4.用自己的话概括短文的主要内容。
。
参 考 答 案
一．(1)A (2)A (3)A (4)B
二．1.① 2.③ 3.（1）① （2）③
三．揭开 口渴 公顷 倾斜 班长 斑点 急躁 干燥 卸货 防御
四．按顺序排列词语：
(1)宇宙、银河系、太阳系、地球
(2)植物、树、果树、杨梅树
五．修改病句：
(1).最后加上“之一”，应改为：造纸是我国古代的四大发明之一。
(2).删去“五颜六色的”，应改为：公园里到处悬挂着红灯。
(3).删去“往”或删去“过去的”，应改为：看到这些，我不禁又回忆起过去的事。或看到这些，我不禁又回忆起往事。
六． 2、1、6、3、4、5。
七．1.火星上难道会有生命存在吗？
2.星球是火星。
3.虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太空中存在着生命。
八．【参考答案】
1.疏远 简单 冷却。
2.碳 氢 氧 氮 磷 硫 大爆炸。
3.原始地壳的出现。
4.短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
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