《岳阳楼记》教学设计一
【教材分析】
本课是第三单元的第一篇文言文，文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。本课是一篇文质兼美的文言文。学习本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。
【教学目标】
1.积累文言实词、虚词
2.诵读课文，注意节奏和重音。
3.寻找文中“美”的体现。
【预习提示】
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，世称“范文正公”。 有《范文正公集》传世。
背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》等。
本文题为《岳阳楼记》，但并未描写岳阳楼本身，这是为什么呢？带着问题，参照注释读课文，看看文中到底写了哪些内容，读书时候注意重音和停连，读出感情和气势。
【教学过程】
教学目标：
1.积累文言实词、虚词
2.诵读课文，注意节奏和重音，有感情的朗读课文。
一、新课导入
柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、1.注准字音，掌握字形
谪（ｚｈé） 属（ｚｈǔ） 霪雨（ｙíｎ）霏霏（ｆēｉ） 樯（ｑｉáｎｇ）
楫（ｊí） 冥（ｍíｎｇ） 谗（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）
2.结合注释，疏通文意
文言实词
浩浩汤汤：浩浩荡荡。
横无际涯：边。
连月不开：放晴。
去国怀乡：离开国都。
忧谗畏讥：谗：诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然：萧条冷落的景象。
波澜不惊：这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天色，湖光。
浮光跃金：金色的月光闪耀跳动。
静影沉璧：圆形的玉。
此乐何极：哪有穷尽。
把酒临风：把：持，执。临风：迎着清风。
3.积累文言现象：
一词多义
和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）
观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）
空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）
一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）
极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽）
以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）
或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）
通假字 ?
百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
词类活用
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
古今异义
气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。）
微斯人（微 古义：没有。今义：细小。）
特殊句式
①衔远山，吞长江……（省略句）
②刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
③迁客骚人，多会于此。（状语后置）
④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置）
⑤吾谁与归？（宾语前置）
三、小组内疏通全文意思
学生活动：自主、互助学习交流，不懂的句子提出来全班解决。
四、注意节奏， 朗读课文
“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿？
学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。
学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生乙的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。
师讲：本文骈散结合。相接的两句话，字数相同，意思相对，叫做骈句，骈句以外，统称散句。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
五、有感情的朗读课文，熟读成诵。
第一段、二段用平淡的说话的口吻读，第三段因是触景生情、“感极而悲”,所以语气低缓、语调低沉；第四段则与第三段相反,抒写的是“其喜洋洋”的心情,所以语气语调明快、激昂；最后一段是情感的高潮点，应该读的铿锵有力，将作者的情感充分通过语气、语调表现出来。
学生活动：男生读、女生读、男女生齐读
熟读成诵。
【板书设计】
岳阳楼记
积累文言实虚词
理解文章内容
朗诵（语气与节奏）
《岳阳楼记》教学设计二
【教学目标】
1.小组合作探究，寻找文中“美”的体现。
2.通读比较，理清文章叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
一、新课导入：
滕子京是很有才学的人，在岳阳楼落成之时，他凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天天连水，秋来分外澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”60个字写景抒情，很有气势。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。《岳阳楼记》共368字，文情并茂，感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇《岳阳楼记》，去探索和发现其中的美点。
二、跳读课文，先自主思考，后小组合作探究
请同学们跳读课文，用下面的句式回答“我觉得《岳阳楼记》这篇文章的 美，通过文章中的 看出”，理由是： 。
（以下为预设学生回答，仅供参考）：
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的背景美，通过文章中的“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴”看出。在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，理由是滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔达胸襟，所以说修建的背景美。
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的词语美，通过文章中的衔远山，吞长江看出”，理由是： 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面，所以说用词美。
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的词语美，通过文章中日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”；“浮光耀金，静影沉璧”看出，理由是骈散结合，词语富有表现力、生命力为文章增添了色彩。
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的写景美，通过文章中的 第三和第四段看出”，理由是： 课文的第三段写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，第四段写了洞庭湖晴朗天气的明媚景象，景物描写细致入微，使人有身临其境的感觉，所以说写景美 。
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的 对比手法 美，通过文章中的 迁客骚人与古仁人览物之情的对比 看出”，理由是： 迁客骚人是以物喜，以己悲，而古仁人却是“不以物喜，不以己悲” ，通过对比体现作者对古仁人的赞颂和效仿的决心，所以说对比手法美 。
我觉得《岳阳楼记》这篇文章的 感情抱负 美，通过文章中的 第三段中的感激而悲，第四段中的喜洋洋，第五段中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 看出”，理由是：迁客骚人的以物喜，以己悲，情由景生，而自己的胸襟抱负却是向古仁人看齐，所以说感情抱负美 。
三、速读课文，小组合作找出各段的表达方式
课文中的“美”除了上面的情况外，表达方式的综合运用也是一个特色，小组内讨论：速读课文看本文的表达方式是如何运用的？（分析每段的表达方式及相互间的关系）
明确：
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意
第二部分（2－4段）：文章主体写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”
第1层（2段）：描写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问
第2层（3、4段）：用两个排比段分别描写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，形成鲜明对比，抒发一喜一悲的感情（抒情）。，
第三部分（5段）：表达作者的阔大胸襟和政治抱负（议论）
小结：本文在表达方式的运用上采用了记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。记叙简明，描写铺张，抒情真切，议论精辟。先描写再抒情、引论，即借景抒情。
四、通读全文，理解主题
本文的主旨是什么？
明确：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
五、品读课文，赏析句子
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
明确：
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
【板书设计】
岳阳楼记
背景美（记叙）
语言美（描写、抒情）
景物美（描写、抒情）
抱负美（议论）
10岳阳楼记
一、巩固基础
1.加线字注音有错误的一项是( )
A.谪守zhé 霪雨 yín 朝晖夕阴 huī
B.皓月 hào 霏霏fēi 岸芷汀兰 zhǐtīng
C.骚人 sāo 潜形qiǎn 薄暮冥冥 mǐng
D.怒号 háo 舟楫 jí 心旷神怡 yí
2.解释下面句中的加线词
A.故君子有不战,战必胜矣( )
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 ( )
B.若夫日出而林霏开( )
若夫霪雨霏霏,连月不开( )
C.而或长烟一空 ( )
忽至半空凝结为一 ( )
D.意有所极,梦亦同趣( )
此乐何极( )
3.下列句子译文有误的一项是( )
A.登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
译文:(这时迁客骚人们)登上这座楼,就会产生被贬离开国都,怀念家乡,担心遭到诽谤和讽刺的心情,(再)抬眼望去,尽是萧条的景象,(必将)感慨而十分悲伤。
B.属予作文以记之
译文:嘱托我写篇文章来记述这件事。
C.不以物喜,不以己悲……
译文:不因外物(好坏)而高兴,不因自己(得失)而悲伤。
D.登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
译文:(这是人们)登上这座楼,就会感到胸怀开阔,精神愉快,一切荣辱得失都被置之度外,(于是)在春风吹拂中举杯痛饮,高兴到了极点。
二、思考探究
4.作者在文中希望大家都有“不以物喜，不以己悲”正确对待事物的博大胸襟，你认为这种胸襟有什么教育意义？
5.如何理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中所蕴含的政治理想呢？它又有怎样的现实意义？
参考答案：
1.C（潜行qián 薄暮冥冥 míng）
2.A.取胜 好,美 B.散尽 放晴 C.全 表数量 D.到 穷尽
3.C（译文为：不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。）
4.提示：“教育意义”可以从政治理想、社会责任、荣辱、名利、失败与成功等方面来谈感受，言之成理即可。
5.这句话表达了作者忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德。古人尚能如此，作为新世纪的青年一代更应该这样，也要有吃苦在前、享乐在后的精神，应该始终把国家和人民的利益放在第一位。
