五年级上册音乐 第2课感知音乐 节拍（四） 教案 花城版

第2课 感知音乐节拍（四）
教学内容
1、学唱歌曲《土拨鼠》
2、学唱歌曲《采莲谣》
教学目标
学唱歌曲《土拨鼠》，感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感。
用优美的歌声和真挚的情感，唱出各种主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
认识单拍子与复拍子
学唱《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用活波、愉快的心情来歌唱。
歌曲分析
《土拨鼠》是贝多芬在1789——1792于家乡创作的许多歌曲之一，这首歌是根据大诗人歌德同名诗而普成的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌曲分为两段体结构，由四个乐句组成，末句四小节，双局势单句的重复，即a+a1+b+b1,弱起节奏，6/8拍。第一乐段为小调式，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐归复平静。歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实自然，勿作过于繁琐的处理。
《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
全曲由四个乐句组成，C大调，6/8拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的创作技法，使统一中有变化，并创造了情景交融的画面。第一、二乐句基本相同，第二乐句是第一乐句的节奏模进，刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。第三乐句由于 ×*×× 节奏出现，使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩，表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情。第四乐句再现了前面的曲调，那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。
教学重点
能用柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲《土拨鼠》的主题。
唱好弱起歌曲《土拨鼠》中的大跳。
学唱《采莲谣》，把握好附点节奏。
单拍子与复拍子的区别。
教学难点
对歌曲情感的体验。
《土拨鼠》中的弱起节奏。
《采莲谣》合唱声部的处理。
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
两位同学做对答式的朗诵（课本14页）
6/8 6 表示每小节有六拍。
8 表示以八分音符为一拍。
它的规律是：
● ○ ○ ◎ ○ ○
强 弱 弱 次强 弱 弱
6/8拍在快速或中速演唱时，常按强、次强打成两拍。

二、有感情地朗读歌词。
三、跟琴唱2——3遍，注意6/8拍的节奏。
四、填词演唱歌曲《土拨鼠》。
五、提出问题，让学生在思考问题的同时，加深对土拨鼠的印象并会唱《土拨鼠》。
问题一：土拨鼠长什么样子？（出示图片并加以讲解）
问题二：为什么歌曲的主人公要带上土拨鼠流浪和用土拨鼠来命名？
19世界的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗；用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨鼠的喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。
第二课时
男女生分开，以比赛的形式演唱、复习歌曲《土拨鼠》，并进行鼓励和点评。
加强弱起节奏的演唱，老师作示范。
单拍子与复拍子的讲解。
单拍子：每小节只有一个强拍的拍子叫单拍子。
例： 2/4拍 ● ○ | ● ○ | …
3/4拍 ● ○ ○ | ● ○ ○ | …
3/8拍 ● ○ ○ | ● ○ ○ | …
复拍子：每小节有两个或两个以上同类型的单拍子叫复拍子。
复拍子有：4/4拍、6/8拍。在复拍子中，第一个强拍为强，第二个及以后的强拍为次强拍。
例：4/4 ● ○ ◎ ○ | ● ○ ◎ ○ |
6/8 ● ○ ○ ◎ ○ ○ | ● ○ ○ ◎ ○ ○ |
学生分为两组，拍课本16页的节奏，体验6/8拍的节拍特点。
第三课时
《采莲谣》是二声部作品，宜先分声部，采用听唱和视唱相结合的方法进行教学。
一、初听，随音乐摇摆身体，感受歌曲6/8的摇荡感。
二、分声部练习旋律，难点是第三句，先放慢速度，再回原速。能和谐地唱准二声部歌谱是合唱的关键。
三、二声部合唱时先用轻声，彼此倾听是否和谐，还应该注意每句旋律线条的起伏和重音。比如一、二乐句节奏舒展，旋律流畅，要唱得抒情优美，三、四乐句节奏紧凑，旋律跳动，要唱得轻快活泼，使音乐内涵能充分表现出来。
四、让学生充分感受并认识到力度记号在此曲中的重要作用，并准确表现出来，这是使学生的演唱富于音乐性的关键。
五、复习第一课时和第二课时内容。