六年级上册科学教案2.1地球的形状 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学教案2.1地球的形状 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-23 16:49:25 | ||
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文档简介
《地球的形状》教案
教学目标
1、 知道人类探究地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的形状和大小。
3、让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释，同时引导
学生跨学科学习相关的数学知识。
教学重点和难点
教学重点：
知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备：地球仪、地球形状的相关挂图、多媒体等资料。
教学过程：
（一）、导入
1（出示地球图片）这是什么，你们认出来了吗？
2、（粘贴地球图片）这就是人类赖以生存的地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生时就在不断地探寻它的真面目，我们今天就从地
球的形状说起。（板书：地球的形状） （二）了解学生对地球形状的认识 1、你知道地球是什么形状的吗？
2、你是怎么知道的？
3、小结：针对学生回答的问题进行总结。 （三）了解人类认识地球形状的过程
1、如今的人类可以通过各种途径认识地球的形状，但古代人，他们认为地球是什么形状的呢？打开书14页，阅读古代人对地球形状的
猜想、探索与实践。
2、生阅读书中相关资料并汇报。（课件出示）
3、在天圆地方的基础上，有人做了改进，天不与地直接接合，而是
在地上有8根擎天柱撑着天，对于以上这三种说法，你们认为可信
吗？为什么？
4、这三种说法虽然可信度不高，但也是古代人凭直觉对地球形状的猜测，但在古代人中也有些人提出了另外一种猜测，那就是我国东汉
时期的张衡和古希腊的亚里士多德，他们分别是怎么说的？
5、生汇报张衡和亚里士多德的说法。（出示课件）
6、古代居住在海边的普通劳动人民发现船进出港时总能看到一种现
象，你能猜到是什么现象吗？
7、生猜测。
8、我们来模拟一下船的进出港，看到他们究竟发现了什么与地球是
球形有关的现象。
9、师演示，船是由船身和桅杆两部分组成的，从地球的另一面开向你，那叫进港，从靠近你的那一面开向地球的另外一面，那叫出港。观察在船进港时你先看到什么，后看到什么，船出港时什么先消失，什么后消失。实验时小组要配合好，观察者眼睛要平视，开船者要控
制船的速度，不要太快。看书15页实验操作图。
10、生小组合作进行模拟船进出港实验。
11、学生汇报现象
12、师演示船在桌面上航行，你有什么发现？
13、生观察，并交流。（出示课件）
14、小结：通过船进出港这一现象人们猜测地球是圆的。无论是神话说、天圆地方说，还是张衡和亚里士多德的看法，也包括普通劳动人
民在船进出港时观察到的，那时的人民对于地球形状的认识只是猜
测。（板书：猜测）
15、随着时间的推移，进入近代，此时的人们已经不满足于对地球形状的猜测了，这个人就是麦哲伦，他带领着他的船队完成了人类第一
次成功的环球航行，我们在地球仪上跟着他走一走。
16、（出示课件：展示麦哲伦航行）1519年9月30日，麦哲伦率领5条海船、234人从西班牙外港出发，向南航行（找到西班牙画圈处），12月13日到达里约热内卢湾（画圈处），1520年10月，麦哲伦率领船队进入一条海峡，经过一个月才走出，为了纪念麦哲伦的这次探航，后人把这条海峡命名“麦哲伦海峡”。10月28日，船队向西航行，进入“南面的海”，航行了110天，没有遇到狂风巨浪，平安无事，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”。1521年3月6日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆，几日后，在菲律宾群岛中，麦哲伦插手当地部族的战争，结果受了重伤，被土著杀死。1522年9月，麦哲伦的助手带领幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋，返回西班
牙。
17、学生在地球仪上沿着麦哲伦航线走走。
18、麦哲伦的环球航行历时三年，虽然他中途被杀，但他的环球航行
意义重大，意义是什么，你知道吗？
19、这是人们第一次用实践验证出地球是球形的。（板书：实践） 20、随着科学和技术的发展，现在人们能在太空中观察地球了。我们一起来了解一下。（板书：直接观察）（出示课件）谁能给大家读一
读。
21、地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？
（四）了解地球的大小
1、地球到底有多大呢，我们用数字来说话。
2、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据。（课件
展示）
3、我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地
球相当于多少中国面积吗？ 4、学生猜想、计算。 （五）拓展活动：
算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行
赤道一周后，你的年龄该有多大。
（六）总结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、评价的肯定性 其实课堂中的评价就是在教育孩子怎样做最好， 肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性。不能模棱两可，否则这样的评价孩子不知道该怎么取舍。否定的评价容易打击孩子的积极性，因此使用时一定要委婉，因此尽量多鼓励，少批评。当然不是说不批评，必要的批评也是给孩子指明方向的。肯定优点就是放大优
点，让缺点自动萎缩。
在校本的研究过程中，我懂得了评价是一门艺术，是有效课堂教学中一项得力的措施。随着社会的发展，“棍棒下面出孝子”，“教鞭下
教学目标
1、 知道人类探究地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的形状和大小。
3、让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释，同时引导
学生跨学科学习相关的数学知识。
教学重点和难点
教学重点：
知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备：地球仪、地球形状的相关挂图、多媒体等资料。
教学过程：
（一）、导入
1（出示地球图片）这是什么，你们认出来了吗？
2、（粘贴地球图片）这就是人类赖以生存的地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生时就在不断地探寻它的真面目，我们今天就从地
球的形状说起。（板书：地球的形状） （二）了解学生对地球形状的认识 1、你知道地球是什么形状的吗？
2、你是怎么知道的？
3、小结：针对学生回答的问题进行总结。 （三）了解人类认识地球形状的过程
1、如今的人类可以通过各种途径认识地球的形状，但古代人，他们认为地球是什么形状的呢？打开书14页，阅读古代人对地球形状的
猜想、探索与实践。
2、生阅读书中相关资料并汇报。（课件出示）
3、在天圆地方的基础上，有人做了改进，天不与地直接接合，而是
在地上有8根擎天柱撑着天，对于以上这三种说法，你们认为可信
吗？为什么？
4、这三种说法虽然可信度不高，但也是古代人凭直觉对地球形状的猜测，但在古代人中也有些人提出了另外一种猜测，那就是我国东汉
时期的张衡和古希腊的亚里士多德，他们分别是怎么说的？
5、生汇报张衡和亚里士多德的说法。（出示课件）
6、古代居住在海边的普通劳动人民发现船进出港时总能看到一种现
象，你能猜到是什么现象吗？
7、生猜测。
8、我们来模拟一下船的进出港，看到他们究竟发现了什么与地球是
球形有关的现象。
9、师演示，船是由船身和桅杆两部分组成的，从地球的另一面开向你，那叫进港，从靠近你的那一面开向地球的另外一面，那叫出港。观察在船进港时你先看到什么，后看到什么，船出港时什么先消失，什么后消失。实验时小组要配合好，观察者眼睛要平视，开船者要控
制船的速度，不要太快。看书15页实验操作图。
10、生小组合作进行模拟船进出港实验。
11、学生汇报现象
12、师演示船在桌面上航行，你有什么发现？
13、生观察，并交流。（出示课件）
14、小结：通过船进出港这一现象人们猜测地球是圆的。无论是神话说、天圆地方说，还是张衡和亚里士多德的看法，也包括普通劳动人
民在船进出港时观察到的，那时的人民对于地球形状的认识只是猜
测。（板书：猜测）
15、随着时间的推移，进入近代，此时的人们已经不满足于对地球形状的猜测了，这个人就是麦哲伦，他带领着他的船队完成了人类第一
次成功的环球航行，我们在地球仪上跟着他走一走。
16、（出示课件：展示麦哲伦航行）1519年9月30日，麦哲伦率领5条海船、234人从西班牙外港出发，向南航行（找到西班牙画圈处），12月13日到达里约热内卢湾（画圈处），1520年10月，麦哲伦率领船队进入一条海峡，经过一个月才走出，为了纪念麦哲伦的这次探航，后人把这条海峡命名“麦哲伦海峡”。10月28日，船队向西航行，进入“南面的海”，航行了110天，没有遇到狂风巨浪，平安无事，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”。1521年3月6日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆，几日后，在菲律宾群岛中，麦哲伦插手当地部族的战争，结果受了重伤，被土著杀死。1522年9月，麦哲伦的助手带领幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋，返回西班
牙。
17、学生在地球仪上沿着麦哲伦航线走走。
18、麦哲伦的环球航行历时三年，虽然他中途被杀，但他的环球航行
意义重大，意义是什么，你知道吗？
19、这是人们第一次用实践验证出地球是球形的。（板书：实践） 20、随着科学和技术的发展，现在人们能在太空中观察地球了。我们一起来了解一下。（板书：直接观察）（出示课件）谁能给大家读一
读。
21、地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？
（四）了解地球的大小
1、地球到底有多大呢，我们用数字来说话。
2、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据。（课件
展示）
3、我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地
球相当于多少中国面积吗？ 4、学生猜想、计算。 （五）拓展活动：
算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行
赤道一周后，你的年龄该有多大。
（六）总结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、评价的肯定性 其实课堂中的评价就是在教育孩子怎样做最好， 肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性。不能模棱两可，否则这样的评价孩子不知道该怎么取舍。否定的评价容易打击孩子的积极性，因此使用时一定要委婉，因此尽量多鼓励，少批评。当然不是说不批评，必要的批评也是给孩子指明方向的。肯定优点就是放大优
点，让缺点自动萎缩。
在校本的研究过程中，我懂得了评价是一门艺术，是有效课堂教学中一项得力的措施。随着社会的发展，“棍棒下面出孝子”，“教鞭下