三年级上册数学教案-7.1 四边形 人教新课标

小学三年级数学（上册）第七单元“四边形”
教　学　设　计
一、教学内容
四边形的认识－教材第79页例1
二、教材分析
丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。
三、学情分析
本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。
四、教学目标
1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。
五、教学重难点
重点：感知四边形的特征，给四边形分类。
难点：培养观察比较和概括抽象的能力。
六、教学准备
课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。
七、教学流程
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→
　 ↓　　　　　　　　↓
→
八、情境导入
1．课件出示情境图。
师：同学们，老师这里有一副非常漂亮的画面，我们一起来看看吧！
(课件出示游乐场画面)
师：好看吧？想不想去玩一下？要听话的孩子才能去哦，要善于开动脑筋，积极回答问题的孩子才能去哦，我们先仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？
2．找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。(板书课题)
九、探索新知
1．感知四边形特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？
学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
展示学习成果，学生之间进行评价。
小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？
2．探究四边形特征。
出示选好的四边形。
(1)看一看。
师：观察他们有什么共同点？
学生以小组为单位进行讨论，得出结论：四边形有4个角，有四条直的边。
(2)摸一摸。
师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直的边，有四个角，这就是四边形的特点。(板书)
3．寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？
生：教室的门、窗户、地砖、黑板……
4．动手画一画。
画出几个不同的四边形。
针对同学画出的四边形进行评价。
5．动手做一做。
师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下面的要求。
课件展示要求：
(1)请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。
(2)小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。
师：(示范)老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色的更长，蓝色的更短，　　　　颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。
学生动手操作，师巡视。(活动中播放音乐)
师：时间到，放下手中的小棒。请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形。(生答)
十、巩固应用
教材第79页做一做。
十一、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？
十二、板书设计
四边形
四边形的特征