四年级上册数学表格式教案-6.3 除数是整十数的笔算除法人教新课标

本课课题
除数是整十数的笔算除法练习与拓展
第4课时 / 共15课时
教学目标
及设置依据
⒈复习除数是整十数除法方法。
⒉让学生巩固除法竖式的书写格式。
学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
从除数是两位数的除法拓展到时除数是任意位数的除法。
养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
教学难点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学准备
PPT、投影仪
教 学 过 程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
教学过程：
一、基本练习
（一）说说除数是两位数除法的计算方法是什么？
除数是两位数除法的计算方法：
1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位。
2、除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。
3、当商的最高位确定后，哪一位上不够商1，就在那一位上写0占位。
4、求出每一位商，余下的数必须比除数小。
（二）为了方便记忆，谁把它编成了口诀的形式？
除数是两位数除法的计算方法，编成口诀
除数两位，除两位；
两位不够，除三位；
除到哪位，商那位；
不够商“1” ，0占位；
余数定比除数小。
（三）列竖式计算 （设计了商中间有0，末尾有0，前两位够除与不够除等情况）
976÷40＝
120186÷60＝
3637÷50＝
90600÷30＝
学生列竖式计算，4人板演
巡视学生练习情况
反馈，说说计算过程
找出学生书写整洁正确的范例和错例在实物投影仪上展示。
二、拓展练习
（一）列竖式计算下面各题
32434÷700＝
1204021÷400＝
76200÷300＝
（1）观察这三题和刚才的三题有什么不同？
（除数是三位数的除法）
（2）除数是三位数的除法是三位数的除法你会计算吗？
你能不能也用口诀的形式说说除数是三位数的除法的计算方法？
学生尝试
（3）反馈：
除数是三位数除法的计算方法，编成口诀
除数三位，除三位；
三位不够，除四位；
除到哪位，商那位；
不够商“1” ，0占位；
余数定比除数小。
（4）学生计算并反馈 。
（二）出示
510043÷2000＝
（1）这一题又有什么不同？
（除数是四位数的除法）
（2）你知道除数是四位数的除法的计算方法吗？
（3）试一试并想一想四位数的除法的计算方法
（4）反馈，说说四位数的除法的计算方法
除数是四位数除法的计算方法，编成口诀
除数四位，除四位；
四位不够，除五位；
除到哪位，商那位；
不够商“1” ，0占位；
余数定比除数小。
（三）拓展至除数是任意位数的除法的计算方法
那么除数是五位数、六位数……除法的计算方法你会吗？
谁能用口诀的形式说说除数是任意位数的除法的计算方法？
反馈：
除数是任意位数除法的计算方法，编成口诀
除数几位，除几位；
几位不够，多一位；
除到哪位，商那位；
不够商“1” ，0占位；
余数定比除数小。
三、知识应用
（一）课本P75第10题在○中填上“>”“<”或“＝”。
反馈：说说你是怎样想的？
（二）在下面的（???）里填上适当的数。
（???）÷ 40=6 …… 28
500÷（??）=7…… 10
（1）学生尝试
（2）反馈并说说这样填的依据是什么？
商×除数＋余数＝被除数
（被除数－余数）÷商＝除数
（三）解决问题
1、
一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？
2、2名老师带着147名学生去公园划船，每只船最多可以坐20人，问至少需要租多少条船？
3、学校先买来135盆花，又买了45盆。把这些花平均分给20个班级，平均每班分到几盆花？
4、学校买了4盒圆珠笔，每盒10支，一共用了120元。平均每支圆珠笔多少元？
四、总结
今天你都学会了什么？
板书设计
笔算除法
除数两位，除两位； 除数几位，除几位；
两位不够，除三位； 几位不够，多一位；
除到哪位，商那位； 除到哪位，商那位；
不够商“1” ，0占位； 不够商“1” ，0占位；
余数定比除数小。 余数定比除数小。
课后反思：
作业布置或设计
第75页练习十三，第11题。
课后反思：
教后整体反思